浅议高中化学教师怎样适应新课改

我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着,随着课程改革的逐步展开与深入,作为改革的实践者——教师,想在这场课程改革中占据主动地位,就应与时俱进,迎接新课程所带来的全新挑战。化学教师应转变观念,拓展思路,改变方法,以全新的面貌适应化学新课改。     

新课改中教师要提高语言素养

新课改对教师的素质提出了更高的要求。其中课堂教学语言素养是教师亟待提高的教学能力之一。课堂教学语言是为实现教育目标服务的。良好的教学语言是激发学生学习兴趣，影响学生全面发展，提高教学质量的重要保证。为此，教师可以从教学语言的基本要求出发，不断提高自己的语言素养。     

新课改地理教师如何提高自身的专业素养

新一轮基础教育课程的改革,充分体现了＂以学生发展为本＂教育理念,重视了实践和应用的的环节,摒弃了传统的教育观念,注重学生个性的培养和综合素质的提高,这次课程改革是教育观、教材观、学习观、授课观、评价观等全方位的变化,这既为地理教学注入了新的生机和活力,同时也对地理教师提出了新挑战。尤其是对于从教多年的教师如何应对这个变化,     

给高中“汉语”教师参与新课改的三点建议

随着新一轮新课程改革的不断深入,一场史无前列的基础教育大改革已在全国开展得如火如荼。汉语课程作为少数民族地区学生的第二门语言课程,其改革意义更是深远。我认为在新课程改革教育理念下,在实施新教材的同时还必须以崭新的面貌、     

高中新课程改革对教师信息素养的挑战与培养对策

随着许多省市步入高中新课程改革行列,培养和提高教师信息素养成为学校工作的当务之急。本文从高中新课程教学的特点出发,阐述了新课程改革对教师信息素养的挑战、新课程教学中教师信息素养的内涵及其培养对策。     

高中信息技术新课改中信息素养培养的策略探讨

21世纪初，信息化已广泛渗入政治、经济、教育等社会生活的各个领域。在实施“跨世纪素质教育工程”和基础教育课程改革进一步深化的过程中，信息技术教育和信息技术课程的地位日益突出，信息技术正从课程边缘向中心位置转变，从配角的地位向主角地位转变。重视信息素养的培育已成为当代课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素。     

提高教师能力,适应课改要求

新课程的实施，体现我国基础教育从“应试教育”模式走向素质教育模式，体现从传统教育走向现代教育，需要教师转变角色和行为，对教师的教育能力提出了更高的要求，主要体现为教育教学研究能力、指导学生学习的能力、交往与合作能力、课程资源的开发利用能力、信息技术的应用能力、教育教学评价能力、教育创新能力等。     

高中新课改与教师培训理念更新

教师培训是高中新课改得以顺利实施的支持和保证。目前各地正在开展的教师培训难以满足教师的需要。调查表明,我国教师培训观念落后是一大制约因素,应借鉴国内外工商管理、企业管理、MBA等行业的理念,确立教师培训的优先意识、专业意识、市场意识和开放意识。     

工欲善其事,必先利其器——浅谈新课改背景下的教师素质

<正>现在,中小学教师正经历着一场涉及面广、影响深远、意义重大的基础教育课程改革,我国基础教育新课程体系的推行使他们获得一个过去任何时候也无法相比的施展和发挥空间,毫无疑问,基础教育新课程也对教师提出了许多新的要求。有效地实施新课改,教师就必须要关注课程改革,学习、思考、研究新课程,也必须     

适应新课改提高教师的课程意识

新课程改革正在有序进行之中,适当的理论反思很有必要。教育家对课程的定义主要有以下六种:课程即教学科目;课程即有计划的教学活动;课程即预期的学习结果;课程即学习经验;课程即社会文化的大生产;课程即社会改造。课程的分类主要有以下五种:理想的课程,是指由教育家或有关学者提出的比较理想化的课程;正式的课程,指由教育行政部门规定实施的课程;领悟的课程,主要指教师在实施过程中加入自我领悟的课程;运作的课程,指实际课堂教学完成的课程;经验的课程,是指学生通过自我体验学到的课程。新一轮基础教育课程改革的全面推进正极大地改变着已…     

更新教育理念,推进高中新课改

普通高中新课程方案将于2004年秋季在山东等四省实施，这是我国自建国以来最大的一次变革。我们需做好理念、管理、师资、设施、教法评价等方面的准备工作，为新课程方案的实施奠定基础。     

浅谈新课改中的教师适应问题

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育过程中,基础教育课程改革是一个关键环节,也是一项宏大的系统工程,它涉及教育外部和内部的众多因素。新的教育理念、新的教材、新的课程评价对于教师的心理适应、观念适应、能力适应必然产生强烈的冲击。本文就新课程改革中的教师适应问题谈几点粗浅的看法。     

新课改 新理念 新方法——暑假高中新课程培训有感

高中教育新课程改革浪潮滚滚涌来,通过参加培训,使我深刻认识到了崭新的课程理念,即：提高全体学生的科学素养;注重共同基础,体现选择性;体现课程的时代性、基础性和选择性;注重自主学习,倡导教学方式多样化;更新评价观念,提倡评价方式多元化,促进学生可持续全面发展。     

浅谈中学物理教师怎样适应新课程改革

当前基础教育课程改革正在深入开展，义务教育阶段的物理课程标准已经试用两年，2005年又颁布了高中物理课程标准，拉开了高中课程改革的序幕。在新的改革浪潮中，中学物理教师应从哪些方面入手呢？下面笔者就这一问题谈几点看法。     

新课改与教师信息素养的培养

在新的一轮基础教育课程改革中,素养培养成为引导课程建设的重要指针。信息素养是信息时代对人的基本要求,作为新课改的实践者,要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中,一线教师自身更需要具备一定的信息素养。     

高中数学教师如何适应新课改

高中新课改正在如火如荼地实施．这是时代的呼唤，也是社会发展的需要。笔者认为，作为一名普通教育工作者，我们要树立新的教学理念，积极探索先进的教学方法，提高授课能力，以便更好地组织教学，努力适应并推进这项改革。     

新课程理念下教师的角色定位

随着新一轮基础教育课程改革的全面启动，新课标、新理念逐渐被广大教育工作者接受的同时，基础教育课程改革也给教师带来了新机遇、新挑战，每一位教师都将在这场变革中面临着新的角色定位。新课程理念下教学活动中教师应该扮演什么样的角色呢?     

高中教师如何适应课程改革

在传统教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教案意识，而课程意识淡薄。基础教育改革将课程意识提到重要位置，强调课程是由教科书、其它教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这与以往的课程观有较大变革。不能把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的教材，课程是教师、学生、教材、     

新课改教师的角色担当探究

全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革．作为这场变革中站在第一线的数学教师,在不断地学习新课程理念,尝试着正确领会新课标的精神,期望能更好地应用于教学实践,为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力．新一轮基础教育改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化,每一位数学教师都将会在这场变革中实现新的“蜕变”,新的跨越．所以我们有必要对新课程背景下教师的角色意识进行探讨,以期对一线教师全面完善和改进自己有所帮助．     

高中信息技术教学中学生信息素养的培养和提高

结合在教学中的经验和感受,试谈在高中信息技术教学中如何培养和提高学生的信息素养。