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张利钧 《雁北师范学院学报》2005,21(4):98-99,102
高校班级中非正式群体是一种客观存在，它们对组织有正反两方面的作用。分析高校班级中非正式群体的特点及作用，可以探讨如何教育与引导这些非正式群体，使之更好地为班级的整体目标服务。 相似文献
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一、班集体中非正式群体组织的形成及其特点 班级是学校的基层正式组织,在管理学理论中,非正式组织与正式组织总是相伴而生、相对而言的.反映在学生的学校生活中,学生之间会发生各种各样的联系,这些联系会加深他们之间的相互了解,从而形成某种共识,建立起一定程度的感情,逐渐地发展成为一种相对稳定的非正式群体,这些群体有以下特征. 相似文献
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对班级中非正式群体的管理和疏导吕绍采班级是学校领导下的学生集体的基层组织，是正式群体，这是学生经常共同学习、生活的地方。作为一个班级的组织者和管理者，班主任往往要花很大精力来作班集体的培育工作。在诸多工作中，对班级非正式群体的管理亦是不可忽视的重要内... 相似文献
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在班集体中有两大群体 :一类是正式群体 ,它是指各种小组 ,如值日小组、学习小组、兴趣小组等 ,它们是有领导的正式组织 ,这种正式的小群体是班集体的组织基础 ;另一类是非正式群体 ,它指那些自发的、以个人感情、友谊、爱好或共同利益为基础结成的小群体。一个班级中 ,非正式群体的团体数量往往不少。通过一番调查 ,在我校的班集体中 ,每班均有 4— 6个这样的小团体 ,成员数量不等 ,少的 2、3人 ,多的 8、9人 ,成员中男女均有。学生中非正式群体的存在 ,对学生的思想行为产生着不可低估的影响 ,对学生思想政治、道德品质教育带来新的挑战。… 相似文献
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如何对待的班级中非正式群体○银川市回民中学丁晓玲所谓非正式群体,是指在既无组织,又无任命的情况下,一些学生在彼此产生好感、兴趣和爱好相似或在生活中有相似经历的基础上,自由结合自发形成的群体。形成非正式群体的基础是追求某些需要的满足,特别是某些心理需要... 相似文献
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一个班级内的群体有各种各样的。根据班级内构成的原则与方式以及有无明确的结构关系，可分为正式群体与非正式群体。正式群体是指师生认可，为完成班级所赋予的任务而产生的，有明确的权利与义务，有明确的职责分工的群体，如班委会、团支部。非正式群体，则是基于志趣相投、家庭背景相似、人员性格相近等因素自然形成的群体。在日常的班级管理中，正式群体发挥着重要的作用，因而历来为班主任及科任老师所重视。班级中的非正式群体虽然是一种“民间组织”，但其在班级中的影响也是不可忽视的。一、班级中非正式群体的类型１．志趣相投型这… 相似文献
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学生管理工作是学校各方面工作正常开展的基础,是关系到学校政治稳定的基础工作。在学生班级里也存在着不同类型的群体,而往往是非正式群体对学生管理工作具有重大影响。本文试图就班级中非正式群体产生的原因以及管理技巧等方面进行论述,以期对学生管理工作者起一定参考作用。 相似文献
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教育引导班级中非正式群体是中学班主任工作的重要内容。班主任要重视班级中非正式群体的存在，采取目标引导、转移兴趣、“领袖”带头、改造环境和尊重独立等多种方法，加强对非正式群体的教育，从而促进全班学生共同进步。 相似文献
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班级中非正式群体是建立在情感基础上的,是由于兴趣、爱好、习惯、志向等方面的一致而自然形成的,其成员之间彼此了解深,心理相容度高,交往频繁,有困难或问题会相互倾诉,所以在对班级的认同上以及对班级的促进作用上,要比正式群体强烈得多。非正式群体对正式群体产生的作用既可能是正向的,也可能是反向的。从某种意义上, 相似文献
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学校中的学生群体,可分为正式群体和非正式群体：正式群体是指有组织的学生群体,它是按照社会的规定或学校行政的决定组织起来的一。定组织或基本单位,如学校中的共青团组织、少先队组织、学生会或班级等;非正式群体是指那些不具有正式组织的学生群体,它是根据学生自己的需要、以个人的情感好恶或心理上的亲疏远近关系为基础,自发结成的学生群体。学生非正式群体在不同年龄阶段有着不同的特点。一般来说,在小学阶段,由于小学儿童的年龄小,生活及活动的范围相对狭窄,因而,他们结识的小伙伴主要是邻居、亲友或同桌,这种群体关系很… 相似文献
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在我国,尽管学校里并不鼓励学生间的“小团体”、“小群体”这样的非正式交往,认为学生间小团体容易滋生出偏差问题,给学生带来负面影响,然而同伴团体在学生中是一个普遍现象,大多数学生都会归属于某个非正式团体,而且这种团体一旦形成,还能在一定时间内保持相当程度的稳定。心理学、社会学研究已表明,在学校班级中,学生之间存在着正式团体和非正式团体之分。正式团体是指在组织中产生,按照教育管理要求形成的组织;而非正式团体是指那些自发的、以个人心理喜好为基础形成的小团体。班级内,学生通常选择与自己在学习成绩、社会经济地位,特别… 相似文献
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在班级这个特殊的社会组织中,存在着正式结构和非正式结构。在班级正式结构中,存在着两个相对稳定的阶层——“干部阶层”和“群众阶层”;处于不同“阶层”的学生享有不同的班级资源。班级正式结构的稳定性不利于班级建设和班级成员的发展,是一种不公平的表现。通过审视,班级组织正式结构具有稳定性,发现这种稳定性会导致教育过程中的不公平,对班级成员的发展产生消极影响,并对此提出了构建合理的班级组织正式结构的建议。 相似文献
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正正式群体是指有共同组织目标的人群,按照一定的规章制度和方针要求组合而成的组织形式。初中班级的正式群体,指的是在班主任的具体领导下,按照一定的班级纪律规章组合而成的学生群体。只有当班级正式群体凝聚成集体时,整个班级的运转才能够便捷高效。基于此,笔者就初中班级正式群体的有效管理进行探究,经过反复实践论证,提出如下三点建议。一、综合衡量,选好班集体正式群体领导者班主任虽然是初中班级正式群体的行政主导者,但在正式 相似文献
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学生群体可以分为两类:一类是在团队组织、班级集体和小组中被组织规定的、制度化的正式的群体,即集体;另一类是学生间的友好、结伙、小团体等非制度化的自发群体,即非正式群体。中学生非正式群体的形成是学生个体社会化的必然结果。教育社会心理学认为,学生的学校生活可分为两个过程:一个是正式的过程,即是在教师有目的、有计划、有组织的指导下完成学习任务的过程;一个是非正式的过程,即学生自由组合与人交往学习的过程。相应于正式的过程,学生从教师、长辈那里获得人类社会所积累的知识技能、社会行为规范。实现这一过程的主要途径之一,就是通过班集体、团队等正式群体来进行的。相应于非正式的过程,就可能形成学 相似文献
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学校中的班级作为一个正式组织,从其建立始就存在着教师与学生之间的管理和被管理的关系.教师对于学生合法、合理、合情的管理是达到组织目标的最重要的条件.如何才能实现科学、有效的班级管理是教育理论工作者和教育实践工作者共同关心的问题. 相似文献
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李玲 《职业技术教育研究》2004,(4)
班级是学校的基层组织,也是学生进行学习和生活的主要场所。在班级中通常存在着两种基本的人际关系:一种是有组织的人际关系;另一种是自发的人际关系。这两种基本的人际关系相互影响、相互制约。学生间有组织的人际关系处于支配和主导地位,对学生有较大的影响;而学生间自发的人际关系是普遍存在的,是学生精神生活领域中不可缺少的组成部分。因此,学生的自发人际关系对学习环境的建立、班集体的形成、学生身心的成长都有着深刻的影响。一、自发人际关系对班级建设的影响在学生交往过程中,彼此建立友好关系的同学 相似文献
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课堂作为学生个体与群体高度碰撞的地方,是孕育学生群体性特质的摇篮。而课堂教学作为一种有着明确的任务、正式的组织以及严格的规范的制度化活动,对学生社会性和群体性发展所能起到的促进作用则是其他活动难以替代的。一、学生群体性发展面临的问题1.缺乏有机的组织联系导致学生个体性强于群体性。我国课堂教学活动虽然以班级群体为单位进行,但现行的班级及其下属小组仅是行政管理意义上的,学生只是作为一种静态的群体背景而存在;群体间的交流较多地表现为前后左右间个别同学之间的联系。因而,国内有学者指出:在我国的中小学课堂中普遍不… 相似文献
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在中学班级中存在"非正式组织".与正式组织相比,它们有自己的特征,对学生既有积极的影响,也有消极的影响.因此,教师要加强对班级中的非正式组织的管理.引导它们走上正轨. 相似文献