从“洋教师”身上感受英语新课标

一群天真烂漫的中国孩子,围着一位金发碧眼的外教。这位“洋教师”神采飞扬,手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌,时而做游戏,时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到:他们充满了兴趣,自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。思索一:授课充满激情,酷似演员,以情感染孩     

从“洋教师”身上感受英语新课标

一群天真烂漫的中国孩子，围着一位金发碧眼的外教。这位“洋教师”神采飞扬，手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌，时而做游戏，时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到：他们充满了兴趣，自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。     

把爱传递

记忆中,常常浮现一组组清晰的画面：一灯如豆,四壁清辉,一对年轻夫妇伏案工作。他们时而圈点勾画,时而挥笔疾书,时而思索沉吟,时而微笑颔首……     

无法避免的误差 有心演绎的精彩——观特级教师仲广群《三角形内角和》教学片断有感

前不久,我有幸观摩了特级教师仲广群执教的《三角形内角和》一课,可谓收获匪浅。课堂上,时而看到孩子们专注的眼神,时而听到孩子们会意的笑声,时而想到孩子们思考的快乐……课前,仲老师虽精心预设过,但课上却没有丝毫斧凿的痕迹。     

当孩子与老师发生冲突的时候

经纬是新入园的孩子。每当我带孩子们唱歌、跳舞、画画、讲故事的时候,他总是嘟起厚厚的小嘴唇,一双大眼睛专注而充满好奇地闪动着,眉头时而舒展时而蹙起,强烈的求知欲尽显在脸上。他热烈的反馈感染着我,使我更加全身心地投入到教学活动中。我们之间的这种互动一直令我满意。     

精彩，无法预约——《揠苗助长》引出的思考

课堂，就像一首迷人的歌。每当孩子们烂漫的神情随着我的讲解而变化；每当孩子们明亮的目光随着我的手势而闪动；每当孩子们涨红着小脸，思维闪耀、灵性涌动的时候，我就感到一种说不出的快慰、满足和甜美。这不?孩子们时而高声诵读，时而低头沉思，时而轻     

教师——一个充满奇迹和幸福的职业

拂面的春风传送着缕缕花香,温和的阳光洒遍了整个校园。此时的我正站在教室前,怀着春阳般灿烂的美好心情,注视着孩子们在语文测试中的举动。坐在最后一排的小林,是我平常关注最多的一个孩子。只见他一头短发显得分外精神,端坐在课桌前,时而奋笔疾书、时而凝眉细思、时而在俏皮的嘴角漾开一个得意的微笑,英俊的小脸上充满了自信。多可爱的一个孩子呀!小林自信的微笑如一枚石子,投进     

精彩,无法预约——《揠苗助长》引出的思考

课堂,就像一首迷人的歌。每当孩子们烂漫的神情随着我的讲解而变化;每当孩子们明亮的目光随着我的手势而闪动;每当孩子们涨红着小脸,思维闪耀、灵性涌动的时候,我就感到一种说不出的快慰、满足和甜美。这不?孩子们时而高声诵读,时而低头沉思,时而轻声议论。我和孩子们的心在《揠苗助长》的寓言故事中时而撞击,时而徜徉。课在酣畅而投入地进行……忽然,小郝,一个平常并不引人注目的小男孩犹豫地缓缓地举起了手,有些怯生生的,手举得并不高。“老师,在老家,我看见田里都是有水的,禾苗都长在水田里。可书中插图的田黄黄的,像是沙地,没有水。”我…     

浅谈幼儿园实现陶艺园本研究的方式与途径

儿童陶艺就是让孩子与陶泥亲密接触,充分感受陶泥的特性,表达自己的情绪,展现个性的自我。近几年来陶艺作为一门重要的美术课程深受孩子们的青睐。在陶艺制作的过程中,孩子们脸上时而流露出动人的表情,时而嘴里念念有词,时而开怀大笑,时而凝神思考,他们的双手在不停地摆弄,他们自由地摔、搓、揉、捏、压,一团团冰冷的泥团在孩子们的随心而遇中变得富有灵性,孩子们也就在这种思考、把玩、创造的过程中体验着玩泥的快乐。     

为低段孩子的朗读架起情感的桥梁

语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说：“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现。然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩。我顿时懵了。课后,我问孩子们：“为什么听老师的朗读要笑呀？”“老师,我觉得挺好笑的。你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师,     

聚成一团火,散作满天星——“辅导员座谈会”全景纪实

窗外秋雨绵绵,窗内暖意融融。“辅导员座谈会”会场气氛时而严肃, 时而欢快,时而充满激情。智慧在这里碰撞,激起了一串串璀璨的火花。     

让音乐教育活动充满童趣

“洋娃娃的梦”抒情,优美的旋律在空间轻轻地荡漾,随着乐段节奏舒缓强弱的变化,孩子们把自己想像成可爱的洋娃娃,时而躺着、趴着,表现洋娃娃在熟睡中;时而又伸展臂,翩翩起舞,表现洋娃娃作梦的梦境;当乐曲的速度变快变强时,孩子们的动作欢快、活泼.模仿洋娃娃从梦中醒来,跳起了欢乐舞.多姿多彩的动作和充满稚趣的表演和谐地与音乐融为一体.孩子们表达音乐情感的能力赢得了观摩者的阵阵赞赏.这是东山区烟塾路幼儿园音乐活动中的一幕.近年来,烟塾路幼儿园针对以往音乐教育只侧重于教师的教,忽视幼儿的学;教师示范、表演多,幼儿感受、表现音乐少;教师统一要求多,幼儿自由创造机会少等弊     

利用小组竞赛,保持课堂童真童趣

"童心课堂,童心做主"在课堂上求真、探索、有序、活泼、愉悦、和谐,把小组学习与单元整体教学彻底地融合在一起。课堂变得有趣多了,孩子也彻底地转变了角色,时而是老师,时而是学生;时而是主角,时而是旁观者;时而是主考官,时而是参赛者。集中小组的力量,在讨论研究中孩子们集众人之力,展集体的智慧。在求真中探索,在有序中进行,体现着愉悦与和谐,孩子们的活泼在课堂上展现得淋漓尽致。     

为低段孩子的朗读架起情感的桥梁

语文课上,我捧起语文书满怀信心地对孩子们说:“老师来把这篇课文读一读,大家可要听仔细了!”我有声有色地读着,时而轻,时而重,时而急促,时而缓慢……“孩子们,肯定会听得入了迷吧!”我猜测着孩子们听我朗读时的表现.然而,我却出乎意料地听到了孩子们天真的笑声,那笑可不是为我的朗读在喝彩.我顿时懵了.课后,我问孩子们:“为什么听老师的朗读要笑呀?”“老师,我觉得挺好笑的.你把自己当做课文里的小朋友了!”“老师,我觉得挺奇怪的!我妈妈给我读故事的时候不是这样的.”     

读你

人生如歌,时而缓时而急;人生如梦,时而甜美时而恐惧。波澜壮阔的历史长河,在岁月的流逝中湮没了无数英雄,但唯有你那颠沛流离而又充满传奇色彩的一生宛如一本厚重的哲理全书,给我带来宝贵的财富。     

亲子制作:水果娃娃

金秋十月,瓜果飘香,秋意正浓时节,我们小一班开展了以"水果"为主题的活动。收集水果时发现孩子们对水果的形状特别感兴趣:圆乎乎的椰子被他们抱在手里,时而转圈,时而举重,时而当球,时而当帽子;小橘子摆成花朵……借着这股热情,我们顺势开展了"亲子制作——水果娃娃"活动。     

运动日志中绽放的绘画智慧——小班幼儿线条画初探

<正>一个学年悄然而过,着手整理孩子们的物品,来到运动主题墙前,不禁放慢了脚步,开始驻足,细细品味着孩子们一幅幅绘画式的运动日志。感叹线条画的魔力,在日志中孩子们运用线条这一绘画语言诠释着自己的感受和经历。线条也成了一种神奇的符号,他们任由孩子支配,随着孩子的心意时而跳跃时而文静。"喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验""能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"。而线条正好能作为这样一种媒介,     

诗意的思考与诗意的表达—曹文轩《孤独之旅》评析

《孤独之旅》一文,节选自曹文轩的长篇小说《草房子》,作为学者的曹文轩一直关注孩子们的读书、生活、成长。他的小说以其精美深厚,充满诗意的人文关怀表达了他对生命与自然的思索,表达了对少年成长的关注。在《孤独之旅》里,作者以美的意境、美的形象、美的语言为我们创造了一个美的世界。     

倾听花开的声音——漫谈我的日记教学

阅读孩子的日记是一种享受。我喜欢静静地坐在窗前,泡一杯淡淡的绿茶,细细地品读孩子用心灵撰写的日记。我时而忍俊不禁,时而紧蹙眉头,时而愉快地和同事交流分享。日记的字里行间流露着孩子们最真挚的感情,饱含着生命最初始的纯真。     

走进孩子的心灵

课堂上，我习惯性地环视一周。与每个孩子的目光相遇时。他们个个是两眼放光。眉头时而紧锁、时而舒展……看着孩子们思维处于高度集中状态。我欣慰。我也不失时机地用孩子们能读懂的眼神向他们传递着我对他们的赞赏和鼓励。[第一段]