朗读教学——一个永恒的话题

通过朗读培养语能力，是我国传统语教学中的精髓，也是当前语教学返朴归真中一个需要加强的环节。加强朗读教学对于深入理解课、积累语言、形成语感，以及思维能力、表达能力、写作能力的培养都发挥着作用。在语教学中要运用多种方法和手段，激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力，以提高学生的语素养。     

重视培养学生的朗读能力

朗读是阅读中最经常、最基本、最重要的训练方法。小学语学法试验教材贯彻始终，把朗读作为阅读过程中的一种必备能力业培养和训练。教师教学中可以通过失读全篇，整体感知，再正确流利朗读，最后合理想象，感情朗读，让学生在朗读中提高语素质。     

语文朗读与语文教学

朗读不但是中小学生语基本技能训练的内容之一，而且是语教师的一项有效的教学手段。恰当地运用朗读手段能收到课堂讲解收不到的教学效果，对提高中小学生的语素养有着较理想的促进作用。章主要阐述语朗读的教学功能及朗读在语教学过程中的有关实施方法。     

“《语文读本》自读卡”的设计和使用

在《语教学之友》2004年第1期中，沈士军老师撰写的《关于(语读本)使用方法的几点看法》一创造性地提出了利用早读或午读时间来“集体朗读”《语读本》的好方法，令读颇受启发。但是读后细想，笔还是觉得学生的早读或午读的时间毕竟是有限的，他们需要熟读或背诵语课本中的篇目。再说，《语读本》中所有的篇目也并不都适宜“集体朗读”，     

让孩子读出“自主”和“自信”

朗读，作为阅读方法中的一个重要组成部分，贯穿于语教学的始末。因此书声琅琅已成为语课堂的重要特征。许多语教师还在课堂教学中大胆采用了“以读代讲，以读代问，以读代答”等多种教学形式。其目的都是为了让学生在自由自在的朗读中轻松愉快地理解问题，解决问题。     

语文教学中的朗读艺术

语教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言字，培养学生听说读写的能力。其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。朗读就是把章清晰地念出来。具体地说，朗读就是通过富有艺术感染力的声音，生动地再现章的思想内容，加深对章的理解，引起兆鸣，激起学生爱憎分明的强烈感情。同时，朗读既是一种重要的言语能力，也是一种重要的智力活动。经常朗读可以加强记忆，丰富词汇。更重要的是，在朗读过程中要掌握语言规律，培养语感，提高口语表达能力。     

感受语文朗读的魅力

朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是新课标对朗读的总要求。在语文教学中，通过示范性朗读，培养学生的朗读兴趣，使朗读成为一种习惯；通过朗读技巧的训练，使学生掌握朗读中的停顿、重音、语调和语速，给学生以音乐美的熏陶；引导学生在朗读中与作者产生共鸣，激发学生的情感美；理解文章的深层意蕴，最终在感悟性朗读中发展学生的审美创造能力。     

如何指导小学生朗读

作为一名小学语文教师,应重视朗读在教学中的重要作用,积极采用各种方法,不断地提高学生的朗读能力。在小学语文教学中,如何指导学生朗读呢?本文对此进行了几点探讨。     

朗读:让语文课堂教学有声有色

朗读是语文课堂教学中不可或缺的重要组成部分,语文教学中的"读",一直以来都有着举足轻重的分量。作为一种教学方法,它既是教师"教"的主要方法,也是学生"学"的主要方法。本文试着从朗读能有助于创设文章情境、朗读能促进学生对文本的理解、朗读能有效突破教学重难点等三个方面来论述朗读在语文教学中的作用。     

语文教学从“读”始

课程改革正在不断推向深入，新课标崇尚学生自主的阅读实践，反对教师替代的繁琐分析。同时又强调语教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语基础。朗读是中学语教学中一个重要的有机组成部分，语教学不仅要培养学生的写作能力，而且要培养学生的阅读能力。朗读是达到上述目的的有效方法之一。     

浅谈培养小学语文中学生的感情朗读

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语吉的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。     

也谈小语教学中的以读代讲

在小学语阅读教学中，为了避免教师繁琐的分析、过多的讲解，留给学生更多的读书时间，不少语教育工作提出了“以读代讲”的教学要求，以遵循“以读为本”的语教学规律，发扬我国传统的语教学经验。今年新颁的《小学语教学大纲》也把指导学生朗读作为语教学的重要内容。这一要求无疑对今后的小语教学起了一定的导向作用。     

浅谈小学语文教学中的朗读训练

小学语教学中的朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分，更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。因此，朗读训练要有成效，必须对学生的朗读进行具体的指导。要结合课的讲读过程、理解过程来指导朗读训练。学生理解了课，才能读得有感情；有感情地读，又能加深对课的理解。因此，较好的方式是把讲读课和朗读训练融合在一起。     

高中语文教学朗读优化研究

朗读就是运用各种语言手段,通过富有节奏和感情的声音来表情达意的一种艺术。语文中的朗读是语文教学的一种重要手段,对教学效果具有重要的影响。新课程改革要求教师重视各阶段教学的朗读和默读。学生在朗读过程中能培养良好的语感,获得丰富的情感体。验所以,教师要重视朗读在语文教学中的作用,引导学生有感情、有节奏的朗读,体验语言的魅力。     

小学语文阅读教学浅论

在小学语文教学中，阅读一直占据着很重要的位置。阅读的一种有效途径就是朗读，相对于另一种途径——默读来说，朗读更能够帮助学生领会文章中的情感，也能够更有效地传达出学生对文章的理解。因此，在课堂教学过程中，教师应该努力帮学生养成很好的朗读习惯。     

让朗读成为一种优秀的习惯——浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

根据语文教学课程标准要求,培养学生具有良好的阅读能力是语文教学的一项重要目标。朗读是学习语言的一种很好的方式,通过朗读,学生既可以学习汉字的拼读,也可以通过朗读,提升学生对课程中文章的情感的体验。文章通过分析朗读在学习中的重要作用,从培养朗读习惯,培养学生的发音,流畅朗读以及有感情的朗读课文等角度,阐述了培养学生具有良好朗读习惯的重要性及教学方法。     

朗读的意义

朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出章来。是将书面语言转化为有声语言的活动。同时，也是提高学生语水平的重要途径。“书读百遍，其意自见”就是这个道理。可见，朗读就是培养良好语感的最好方法和途径，朗读，是语义学科最重要的特性。是语教学不可缺少的环节。一个没有朗朗读书声的语课是不可想象的，所以，我认为——不读，就不是语课。     

谈谈中学语文教学中文学鉴赏能力的培养

在中学语教学中培养学生的学鉴赏能力有重要意义。它可以使学生开拓视野，陶治情操，增长知识；可以提高学生的语能力；并对改变 语教学现状和提高学生实际水平有很大作用。语教学过程中，应从以下两方面进行培养；一方面进行朗读训练，增强语感，培养学生对学作品感受力；另一方面引导学生深入作品，培养其鉴赏作品的能力。     

诵读不可半途而废——谈高中语文教学中的诵读环节

去年八月，钱梦龙老先生在福州九中上了一堂课，课堂上他随机对学生的诵读情况作了调查，举手表示不喜欢诵读的学生竟超过2／3，这让在场听课的许多老师感触颇多。诵读作为传学方法，在语教学中一直起着极为重要的作用，对提高学生的表达能力、阅读效率等语素质有着积极的意义。然而现在的中学生(特别是高中生)学习语课，极少放声朗读，     

齐读抹杀朗读个性

几乎每一位语老师的每一堂课上，都缺不了学生的齐声朗读。它能调整学生的学习情绪，活跃课堂气氛，可是它有一个最大的毛病，就是不但没有培养学生的朗读能力，反而限制了学生朗读能力的发展，抹杀了朗读的个性魅力。