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当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争日趋激烈。教育事业从来没有像今天这样 ,与国家的安危、民族的兴衰息息相关。知识经济时代 ,国家综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上 ,未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争。而人才的培养取决于教育 ,教育成功与否以及它在一个国家跨世纪历史发展中所发挥的作用如何 ,最终又取决于教育的主体力量———教师及其素质结构。而从我国教育现状来看 ,由单一的应试教育向全面发展的素质教育转轨的过程中所暴露出来的一系列问题 ,固然存在着教育体制和运行模… 相似文献
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跨世纪教师素质结构论 总被引：8，自引：0，他引：8
当代国际社会已经达成如下共识:未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争,人才的培养取决于创造智力资本的教育;而教育的成功与否及其在一个国家跨世纪历史发展中所发挥的作用如何,最终又取决于教育的主体力量——教师及其素质结构。我国教育从应试教育向素质教育转轨过程中所暴露出来的一系列问题,固然存在着教育体制和运行模式等方面不可否认的原因,但也存在着教师自身综合性素质相对滞后的原因。由是观之,从中国教育跨世纪发展战略的高度来研究教师素质结构,意义深远,刻不容缓。 相似文献
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跨世纪教师素质结构论 总被引：1，自引：0，他引：1
潘涌 《辽宁教育行政学院学报》1998,(2)
跨世纪教师素质结构论潘涌当代国际社会已经达成如下共识：未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争,而人才的培养取决于作为创造智力资本的教育,教育的成功与否以及它在一个国家跨世纪历史发展中所发挥的作用如何,最终又取决于教育的主体力量教师及其素质结构。而从我... 相似文献
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《天津市教科院学报》1998,(6)
一、当代教育发展的若干基本特征1.重视素质教育。未来人要想获得成功,必须掌握三张教育“通行证”,即关于能使自己在社会上起着有意义的、满足自我作用的学术性通行证;关于在一个技术快速变化的世界上进行劳动所需要的教育的职业性通行证;关于事业心和开拓技能的通行证。这种大素质的教育观对提高教师整体素质具有现实针对性。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中提到:“谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”因此,如何把握住面向21世纪教育,就成为我国教育界研究的重点。而培养适应21世纪教育发展的合格教师又是一个迫切需要解决的问题。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”21世纪需要全民族整体素质的提高，呼唤高素质的教师队伍。对于新世纪教师应具备的素质要求，不少专家、学者进行了认真的研究探讨，本文就这个问题再谈几点粗浅的看法。一、前沿性的教育观念观念是人的高层次的心理需要的反映，教育观念是教师素质的重要组成部分。它是一种动力，激励教师实现自己的教学目标。在教学过程，观念的作用具体地体现为强大的教学动… 相似文献
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哈市兆麟小学是教委的一所直属小学,几十年来一直重视教师队伍建设。1987年,哈市教委提出,学校要把师资队伍建设作为永远不变的工作重点。这就使我们更加深刻地认识到师资队伍建设的重要性、长期性和艰巨性,进一步增强了工作信心。在实践中,我们探讨了跨世纪的新一代应具备哪些素质。作为教育者的教师又应具备哪些与之相适应的素 相似文献
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建设面向２１世纪高质量的教师队伍,提高教师的整体素质,不仅是深化教育改革、全面推进素质教育的基本保证,而且也是关系民族命运、国家前途的跨世纪的呼唤。这就需要教育管理部门站在跨世纪的高度,更新观念,拓宽思路,把教师素质培育置于社会发展的大环境之中,结合教育体制改革与发展,调动一切积极因素,建立以教育管理部门为核心,以行政立法为保障,社会各方面通力合作,全体教师广泛参与的全方位的教师素质培育系统工程。一、教师素质培育工程系统的构建由于教师素质培育工程对象广、范围大、内容丰富,显然作为任何一级教育行政… 相似文献
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我们正处在21世纪前夕,跨世纪社会的竞争性、信息化、全球性、学习人等特征要求教育要培养出相适应的人才,才能使我们在激烈的国际竞争中处于不败的境地,而人才培养的关键在教师。只有高水平的教师,才能培养出高质量的人才。教师要适应形势发展的需要,除了要更新教 相似文献
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教师是素质教育的直接实施者 ,全面推行素质教育关键在于教师。因此 ,教师的思想政治素质、专业文化素质、教育教学经验与反思能力 ,乃至整个教师队伍的素质结构 ,都以重要的方式影响着素质教育的实施。一、跨世纪教师必备的素质结构在世纪之交和教育改革进行重大选择的关键时期 ,作为为未来社会培养人才的教师其自身素质的高低 ,直接影响着教育教学的水平和质量 ,也直接影响着素质教育的实施。目前 ,我国教师队伍素质普遍比较低下 ,大致表现在以下几个方面 :一是专业思想不稳定 ,流失严重 ;二是教学能力偏低 ,不具备应有的教学技能技巧 ;三… 相似文献
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一、持世纪于闹面临素质挑战周世纪是叠合巨大希望的世纪，21世纪也是充满挑战的世纪．在世纪之交的历史时刻，肩负起跨世纪神圣使命的青年干部，不仅要面临巨大的发展机遇，也面临着严峻的素质挑战。第一，国外敌对势力的挑战．当前，我们正面临着一个技综复杂的国际国内形势，在国际上，一些西方敌对势力从来没有放弃对我国进行干预。推行“西化”“分化”的图谋。美国对我国的政治遏制，贸易歧视，内政干涉，文化渗透几乎一天也没有停止过．因此，如何在学习外国先进经验的同时，抵制其干扰和用蚀，推动国家快速发展，不能不说是对跨世纪… 相似文献
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“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,提高为本。”本文着眼于教师整体素质的提高,在分析21世纪学校教育改革趋势和初中物理教师素质现状的基础上,探索处于世纪之交的我国初中物理教师的素质结构及相应的继续教育目标。一、跨世纪学校教育变革的趋势《中国教育改革与发展纲要》指出:“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞 相似文献
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跨世纪的教育与跨世纪的教师王炳照迎接２ｌ世纪已经成为世界各国共同关注的热点。我国八届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》确定了跨世纪发展的蓝图，并且明确了“科教兴国”的战略决策。实现跨世纪的宏伟目... 相似文献
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赵为 《辽宁教育行政学院学报》2003,(7)
高校“两课”教师在培养社会主义现代化建设人才的事业中 ,肩负着重大的责任和使命。在这种历史条件下 ,“两课”教师应不断提高各方面素质 ,才能为实现培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目标发挥不可替代的功能和作用。 相似文献
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谢瑞俊 《苏州教育学院学报》1999,(3)
面临跨世纪的历史时期,对教师形象提出更多、更新、更高的要求,它是社会文明进步的需要,育人职业的需要,教育改革发展的需要,教师自我人格完善的需要。从历史的继承性、现实的针对性和未来的发展性来看,教师形象具有时代性、整体性、职业性和个体性的特点,应是为人师表的楷模者形象、博学多识的博学者形象、一专多能的全能者形象和改革创新的创造者形象。教师必须重视自我形象的塑造,增强自己形象的光辉,以崭新的形象跨入新的21世纪。 相似文献
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周蓓萍 《思想理论教育(上半月综合版)》1995,(6)
为了适应即将到来的新世纪提出的各种新问题、或者叫做新挑战,至关重要的是要做好新一代的素质培养工作。 以21世纪的历史任务和我们的认识水平为前提,我认为跨世纪人才的素质中应特别强调树立几种意识: 第一、树立跨世纪意识。跨世纪意识指的是对世纪之交的社会发展现实和未来发 相似文献