课本人物素材活用技法

置身灿若星汉的课本人物素材,一张张鲜活各异而又熟悉的面孔在我们面前闪现。如何将这一张张缤纷的面孔定格,化作自己文中永恒的一瞬,是大家一直积极探索的。面对人物,画家可以用颜料去涂抹．摄影师可以举起相机去拍摄,而我们考生所能做的,就是拿起手中的笔去描绘。     

观察人物特点,写出人物个性

<正>【写作导引】同学们,当我们走在人流如潮的大街上,看见一张张面孔从我们面前闪过,你有没有想过,如何将这一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料着色,摄影师可以用相机抓拍,而我们可以用手中的笔描绘,通过仔细观察人物的外貌、语言、动作、神态,写出人物鲜活的个性。【思路导航】那么我们如何才能写出人物的个性呢?这需要借助于生动传神的外貌、动作、语言、心理等描写。     

人物专稿怎样写？

这里所谓的人物专稿，是对人物通讯、人物专访和人物特写的统称。与人物消息相比．人物专稿可以用更多的笔墨，更详尽、更生动地描绘新闻人物，可以用叙述、笔录、描写、议论与抒情多种方法并举的方式写人、记事．这是人物专稿的总的特性。     

浅谈怎样使笔下的人物光彩照人

在小学作文训练中,描写人物是重要内容之一。对于如何引导学生写出的人物光彩照人,通常可以从以下几个方面去努力:正面写、侧面写、照应写、对比写、衬托写、用肢体语言写、运用"想象"写好人物的"细节"。     

人物通讯写作摭谈

该文认为，人们通讯的写作，应着重在五个方面下功夫；用人物行动表现人物；于典型细节中反映人物；在特定环境中再现人物；从语言中见到人们；用情感去打开人物的心扉。     

历史人物与创作人物试论

作家写史有争议的人物,不必为史学家左右,可以根据自己的立场、观点与创作方法,取其一端或几端来表达自已的褒贬,但不能违背题材的历史条件和广大人民群众的民族感情、阶级倾向。     

欧洲并不陌生：拜访童话人物的家

欧洲很遥远么？其实她早就在你我的记忆里留下了温馨的角落。欧洲的童话陪伴我们长大，童话里的人物像老朋友一样，每当提起，倍感亲切。你去过他们的家么？想不想去看看？跟我来——     

走近陶渊明——初中语文人物专题研读尝试

语文作为一门积累性的学科,需要学生在学习过程中不断地充实自我,培养良好的人文素养。初中语文的教材中虽然有众多的古文和诗词,但是仅仅局限于课本知识的学习是远远不能达到我们所想要的学习要求的。我们要在初中语文课本的学习过程中,深入解读课本知识,进而通过阅读其他有关资料,去了解更多的作者信息,对作者有一个较为全面的了解,也可以让我们的人文素养有所提高。陶渊明作为初中语文课本中典型的田园诗人,对其进行专题研读是极有必要的。本文通过对陶渊明课本以外著作进行相关解读,并通过查阅相关资料,对陶渊明这个初中语文人物进行专题研读。     

简论康巴人物绘画创作

以绘画的形式、用现实主义手法讴歌当代藏族同胞的新生活,必须做到深人生活,把握好传统与现代的关系。为了克服艺术形象的概念化,需要在绘画手法的变化上多下功夫。从生活中学习生活,从生活中去体验生活。在创作中,还需要努力提高绘画语言的纯洁性。     

《怎样写好人物的外貌》教学实录

师:同学们,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色的,画家可以用颜料去画,摄像师可以用相机去拍,我们可以用手中的笔描绘.同学们回忆一下,常见的人物描写方法有哪些? 生:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写. 师:他总结得非常棒!常见的描写人物的方法就是这五种.今天我们这节作文课就一起先学习《怎样写好人物的外貌》.     

强代人物个性，升华写作目的

我们在描写一个人特殊个性的时候，往往需要用多于两件以上的事情来刻画说明，这便达到了深化人物个性的目的，可以使一个人立体地呈现在读者面前。     

张严平人物通讯特色探析

人物报道是所有新闻报道中最吸引人同时也最具有欣赏价值的一种报道。人物通讯作为人物报道的一种,更能够反映社会的主流价值观、传播文化与价值。从张严平的作品里,我们感受到人物的"真"和"爱",看到她用心去感知采访者的内心,并运用朴素的文字,灵活的叙事结构和独特的叙述视角使人物的形象得到全面的呈现。本文通过对张严平作品的研读,以期能对其作品的通讯特色做出探析。     

课本人物素材活用技法

置身灿若星汉的课本人物素材,一张张鲜活各异而又熟悉的面孔在我们面前闪现。如何将这一张张缤纷的面孔定格,化作自己文中永恒的一瞬,是大家一直积极探索的。面对人物,画家可以用颜料去涂抹,摄影师可以     

油画人物头像训练的六个步骤

一幅人物头像写生画,要表现头、颈、肩三个部分。其具体绘画步骤有六：１、定点、构图。首先用点定出大的构图,在定构图时要注意到大的高宽比例,要注意对象头、颈、肩三个大的形体和运动关系。用较概括的弧线和长直线轻轻地着笔切出大的轮廓。拟定图象的位置,一般不宜过大或过小,也不要置于绝对的中心。２、用长直线和弧线打大轮廓,确定最大的比例和动势。确定画面比例,必须先从找大的关系开始,然后再逐步从中找出较小的部分。如画人物头像时,用很轻的线将头顶最高点以及下巴底的一点标示出来,以这个高度去画出头部的大致宽度,同…     

线描人物写生

<正>以线造型是中国画的表现手法,在传统的中国绘画中,线的运用千姿百态,形式也是多种多样的。如何将传统绘画中的线运用到我们的写生中来,如何用线塑造形体,如何用中国画的观念去把它表现出来?我们可以从以下几方面掌握以线造型的表现手法和艺术规律。一、构图无论是写生还是创作,首先要考虑和研究的问题都是构图。因此,在动笔之前我们要对所画对象进行认真的观察和研究,以决定我们的构图形式。形象特征是指外在的形象,如性别、年龄、服饰等。性格特征是     

让人物从平面走向立体——《史记》评讲解读

品读《史记》,拂去历史的尘埃,走入历史的风雨。从太史公的字里行间,去理解他眼中的历史。随着他的笔触去感知人物,去品评世事。不以成败论英雄,不虚美,不隐恶。将每一个历史人物放入一个具体的的历史环境中去理解,去揣测他的心理,去体会他的言行。不孤立地去看待前人留给我们的历史人物和历史事件,而是把与之相应的,或相似,或相反的人物放入时空的维度中去评价。在文学创作方面,通过具体翔实的动作、语言、心理、神态等的描写,有效地避免了人物的扁平化、模式化,使之形象生动。在人物的描写中,还善于运用对比、衬托的手法,使文本中的形象更为真实可感。在史记教学中要把握语文教学的三维目标,从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个角度去理解品读经典。     

人物的悲剧之美——解读《品质》

一、人性美 从美学的角度去审视,我们会发现格斯拉平凡一生所体现的生命价值——生活愿望。格斯拉平生最大的愿望,就是用自己诚实、勤恳的劳动,做出有品质的靴子。他兢兢业业,在自己的店铺里,认真的做着靴子。但就是这个凭自己手艺生活的格斯拉,却最终被饿死,这样的经历不能不让人有所触动。     

《金瓶梅》人物塑造模糊美管窥

本文从四个方面探讨《金瓶梅》人物塑造的模糊美:(一)肖像描写多是“略貌传神”让读者去“意会妙悟”;(二)用人物性格表象的多样化、复杂性合成性格的完整性;(三)借事件因果联系的扑朔迷离铺设一条模糊过渡带使读者去想象再创造;(四)借用不同人物互相抵牾品评去表现人物性格。     

例谈司马迁笔下的悲剧人物——关于《史记》中悲剧人物的探讨

司马迁在《史记》中描写了大量的悲剧人物,这些人物的结局也是各有不同。在我们去体会这些悲剧人物不幸遭遇的同时,美感的体验也显现出不同的形态。在此,本文就《史记》中几个典型的悲剧人物进行探讨,希望能引起大家的共鸣。     

我们班里的“人物”

7月3日 星期一 我们五二班的人物可不少，可以说是人才济济呀!你瞧：丈静”淑女“——秦非非 说起秦非非，她可是够静的，她走路小步轻轻，说话微笑小声得体，吃饭小口慢慢，写起字来细致认真。她待人温和大方，从不骂人，是一个标准的“淑女”形象，我们都挺喜欢她的。