听课评课要抵及学校管理过程的核心环节

听课与评课是学校管理过程中的一个核心环节,同时也能从一个侧面体现校长对学校管理是否深入的工作细节,从中可以看出一位校长能否静下心来固守校园、固守课堂。     

坚持以人为本 促进学校管理转型

一位名校长曾说过,校长对管理境界的不断追求,是一所学校管理水平提升的源泉和巨大动力。校长如何适应时代变革,形成学校管理的新突破,掌握学校发展的新理念,追求学校品位的新境界,是每一位校长的不懈追求。一、从"形式约束"走向"实质管理"职责,规章制度,课程安排,常规检查……这些都是校长一谈学校管理就常想到的切入点。这无疑     

管理学校不等于管制学校

做"三长"校长 邢台市郭守敬小学 朱金梅 学校要缝康发展,靠的是科学的管理,而不是强硬的管制.一位合格、称职的校长要管理好学校,应当做教师的"三长"——"兄长"、"师长"、"首长". 学校要健康发展,靠的是科学的管理,而不是强硬的管制.一位合格、称职的校长要管理好学校,应当做教师的"三长"——"兄长"、"师长"、"首长". 做教师生活上的兄长 现代学校管理者,必须以人格魅力为基础,增强管理亲和力.校长要注重提升自己的人格魅力,要"以道德为城,以仁义为郭",做校长而不做家长,做兄长而又做学长,可敬、可畏、可亲、可从;要勤奋好学,精于管理,热爱教育,率先垂范.     

校长是办学思想之魂

作为楚州施河人,我很乐意为家乡名校新安小学蒋寿桐校长的办学理念和管理案例作点评。 杜威先生有句名言：“每一位老师都是带着自己的教育哲学思想走进课堂的。”同样可以说,每一位校长也都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。尽管教育哲学思想是看不见、摸不着的。它却实实在在地体现在一所学校的办学思想上,引领着校长的教育行为、教学行为和管理行为。     

校长领导力的“动力源”

"一位好校长就是一所好学校"。可见,校长对一所学校是多么关键。校长要领导管理一所学校靠什么?靠校长的领导力。而校     

谈校长治校中的人文性“四化”

校长治校,即校长管理学校。管理,可以理解为"管"和"理"。"管",则体现了权威性、层次性、强制性等法规性特点;"理"则体验了和谐性、吸引性、协作性等人文性的特点。为了体现管理的两重性,达到管理的预期目的,校长在以法制校的同时,必须充分展示其人文性,以自己人文性"四化"的力量和管理智慧去熏陶、吸引、影响广大教职员工。     

谈“潜规则”文化里的管理——论校长如何调动教师工作的积极性

一校长对学校的管理,很大程度体现在对教师的管理上,校长要管理好一所学校,关键是管理好教师,要充分调动教师工作的积极性和主动性。校长的管理艺术,对于"潜规则"文化里的管理方法的掌握显得十分重要。校长是一所学校的最高领导者,学校的发展规划、教师教学     

管理的困惑

"一位好校长就是一所好学校",这说得也许并不全面,但是"一所好学校,一定有一位好校长"。教师与学生一同成长,校长与学校一道成功。作为学校的管理者,在管理之中一定会遭遇许多困惑。然而,学校管理之     

"自然管理法":一位农村校长眼中的"管理"

现实中的学校管理方法有很多,基于对"自然"的观察,又将观察的结果运用于自然的方法称"自然管理法"。创造该方法的是一位有20年管理史的乡村老校长。在他朴素的"赶猪法"、"大雁法"、"愚公法"的表述中,可以发现科学管理、情感管理、学习型组织的管理、道德领导等一系列管理思想的萌芽,给人以深刻的启示。     

创优质教育品牌 走内涵发展之路——访北京市怀柔区第二中学许建军校长

以先进的管理理念引领学校和谐发展记者:北京市怀柔区第二中学是一所新型学校,她以"办学质量高,学生全面发展"为人称道。是什么管理理念指导怀柔二中赢得如此好的社会赞誉?许校长:在学校管理中我们体现"以人为本,以     

乡村校长发展中的管理之困与破解之策

校长是学校的灵魂,一个好校长就是一个好学校。破解校长发展中的管理困境对乡村学校发展具有重要的现实意义。调查重庆市校长国培班得到45份管理典型案例文本,利用Nvivo11.0质性文本软件分析,发现乡村校长发展中管理的问题主要集中在制度建设、师生管理、教师培养与外界支持四个方面。破解校长发展中的管理之困,要以“思想引领”创新特色制度、以“专业引领”助力师生成长、以“价值引领”稳住优秀人才、以“团队引领”构建教育共同体。     

略论校长的实际管理才能

我们都知道,“教育是立国之本”,教育是发展国民经济的战略重点,学校是实施教育过程的基本单位,而学校校长则对教育事业负有十分重大的责任。正因为如此,人们才会说“有什么样的校长,就会有什么样的学校”。一个好的校长,能激发调动广大师生员工的积极性,超越条件的限制,有所创造,有所改革,有所前进,把学校越办越好。然而,要当一位好校长,必须具备真正的实际管理才能,这种才能只有在学校的实际管理过程中才可以体现出来。 (1)校长要有领导教育教学工作的才能。学校的主要工作是教育教学,组织、指导教育教学活动,是学校校长的中心管理项目。可以这样讲,不能很好地组织、指导学校的教育教学活动,就没有资格当学校校长。校长管理教育教学的才能,主要体现在:一是能够很正确地理解党的教育方针的精神实质,把握教育教学方向,能够按照教学大纲和计划安排课程和指导教学;二是     

马云乡村校长计划实施效果的调查研究

通过对入选"马云乡村校长计划"的37位校长的问卷与访谈调查研究,发现:入选校长对该计划的具体内容、具体形式与暑期培训等各环节比较满意;该计划不仅明显促进了入选校长教育理念、管理智慧与社会影响的提升,而且对其周围同事、学生、学校、乡村校长职业声望及所在区域的教育政策与文化均有一定程度的积极显性影响。整体观之,"马云乡村校长计划"初步实现了其培养"乡村教育家"的初衷,但仍需深化跟岗实践的帮扶指导环节、增强暑期培训课程的实践导向、完善校长委员会的精准帮扶制度。     

做从容校长 建和谐校园

正陶行知先生有这样一句话:"有什么样的校长,就有什么样的学校。"可见,校长一职对一所学校起到的作用之重要。一名好校长首先应该是一位熟谙"松静匀乐"之道的从容校长。这样的校长,在生活中可以"静观花开花落,笑对云卷云舒";在工作中可以"虚怀若谷,把酒临风,运筹帷幄,决胜千里"。唯有此种从容,才能担当德高身正、教书育人的重任,才能引领一所学校谱写和谐与宽容,厚德与至善的传奇。那么,如何成为一位从容的校长呢?     

管理的困惑

"一位好校长就是一所好学校",这说得也许并不全面,但是"一所好学校,一定有一位好校长".教师与学生一同成长,校长与学校一道成功. 作为学校的管理者,在管理之中一定会遭遇许多困惑.然而,学校管理之中也会存在多余的"困惑".不客气地说,有的学校管理者庸人自扰.     

农村小学校长管理素质琐议

正著名教育家陶行知说过:"校长是学校的灵魂。"可以说一位好校长就是一所好学校。因为校长的办学理念影响着教师,影响着学生,也影响着学校的发展,学校的管理是否规范,教学质量能否提高,在很大程度上取决于校长的素质和管理水平。农村小学教育设施落后、师资队伍薄弱,而面对课程改革不断深入、群众对教育的需求和期盼日渐强烈等越来越严峻的教育形势,作为农村小学的校长如何才能把学校管理好,使学校走出薄弱现状,满足群众需求     

一位乡镇小学校长的教育理念——山东省滨州市滨城区三河湖镇第一小学薛玉江校长一席谈

<正>一所发展中的学校需要一位善于思考、敢于创新的校长。滨城区三河湖镇第一小学是一所偏远的乡镇小学,学校的发展受到很多条件的限制:教师资源不足,教师老龄化严重,留守儿童多。然而,参与"语文主题学习"实验一年多,就已经初见成绩。这些成绩的取得,与学校校长的支持和管理是分不开的。下面是笔者与薛玉江校长的谈话,从中可以看出一位小学校长的教育理念。     

加强学校管理 促进学校发展

陶行知先生曾说:"校长是学校的灵魂,要评论一所学校,先要评论他的校长。"校长是学校的组织者、领导者,他的所思所想会渗透到学校管理工作的方方面面,他的决策会影响学校的发展。因此,校长必须是一位才能出众的管理者。校长应树立现代教育理念,用健全的制度管理学校,用自身的魅力影响人心。笔者现结合我校治校实践经验,就校长如何加强学校管理、促进学校发展谈谈自己的体会。     

新形势下校长应具备的管理意识

"正确的政治路线确定之后,干部就是决定的因素。"(毛泽东语)我们办中小学亦如此,从某种意义上说,"有怎样的校长,就有怎样的学校"(苏霍姆林斯基语)。校长是做学校管理工作的,特别是在当前新课程改革中,作为"一校之魂"的校长,牢固树立管理意识,构筑健康的管理文化,是办好一所学校、一方教育的关键。校长的管理意识,主要体现在以下方面:     

校长的职能和权力有多大

<正>现在有过分夸大校长在学校管理中的职能和权力的倾向,如认为校长执行力的高低决定着学校执行力的高低,决定着学校竞争力的强弱,并直接影响到学校的发展,也就是说,一所学校管理执行力的有效性如何,关键取决于校长,主要依据"一位好校长就是一所好学校"这句名言。这话固然没错,但细细分析也不甚准确。如果把一所学校的好坏,过分地维系在校长一个人身上,未免"事业风险"过大了点。尤其在学校实行民主管理的今天,校长的领导决策和计划执行都受到较多制约或约束,这是民主制度和管理机制所决定的。平心而论,许多校长觉得自己的职能和权力是十分"有限的",而责任和