安徽电大文学课程学生学习状态的调查

良好的学习状态是学生有效、高效学习的前提和保障。现代远程开放教育中学生的学习状态是个宽泛的概念,包括学习准备状态、学习心理状态、学习环境状态和学习达成状态四个方面。本文在问卷调查的基础上深入分析了安徽电大文学课程学生学习状态的各个方面,以反观教师的教、促进学生的学。     

从关注学生的学习状态开始

提高课堂教学的有效性,首先必须关注学生的学习状态。教师可从学生在课堂上的学习兴趣、情绪状态、注意状态、参与状态、交流状态入手,努力调节学生的学习状态,这不仅可以提高课堂教学的有效性,更可以助推素质教育的发展,为学生人生的可持续发展奠基。     

远程学习者学习状态探微

远程学习者的学习状态既包括学生从事学习活动前的学习准备状态,也包括学生从事学习活动中的学习心理状态和学习环境状态,还包括学生从事学习活动后的学习达成状态.远程学习者的学习状态具有可变性与相对稳定性、内隐性与外显性、共同性与个体差异性、主动性与被动性、主观性与客观性等特点.这些特点表明远程学习者的学习状态是可调节的,可以从动力结构和支持结构两方面优化学生的学习心理状态和学习环境状态,具体的优化策略有:激发学生的学习热情,增强学习的内动力;充分发挥教师的助学作用;建立有效的学习监控机制等.     

高职学生学习状态评价指标体系研究

把高职学生学习状态评价,作为高职院校人才培养水平的重要评价指标,得到越来越多人的关注.评价的内容和方式也随着学生学习方式的转变而不断变化.但从目前高职教育人才培养模式看,"工学结合"的人才模式占主体,学生学习方式分为校内学习和校外学习两种形式.对学生学习状态评价分为校内学生学习状态的评价和校外学生学习状态的评价.文章论述了学生校内、校外学习状态评价内容与评价方法,以及评价指标的建构,并指出了学生学习状态评价指标体系存在的不足.     

农村中学生学习状态与学习效果的相关性研究

中学生的学习状态会影响学生的学习习惯和学习兴趣,进而影响到学习效果。本研究通过分析农村中学生的学习状态,探讨了农村中学生的个人及家庭情况、学习状态与学习效果之间的关系,得出学生家庭经济状况、学习状态与学习效果显著相关的结论。提出促进学习效果提高的策略：教师积极关注,学生自我管理,国家经济扶持。     

建设《品德与社会》生态课堂

几年前,笔者所在校开展了学习《品德与社会》课学习状态调查,通过用观察、个别谈话、问卷调查、心理测试等形式,对小学生学习《品德与社会》的情况有了较为全面的了解。调查发现,积极型学习心理状态占的学生总数的25%,消极型学习心理状态的学生占总数的38.5%,消遣型学习心理状态的学生占总数的36.5%。从调查结果看,在课堂上大多数学生缺乏学习主动性,师生之间、生生之间相互促进、     

影响大学生课堂学习状态的原因分析

大学本科阶段是人生的一个重要阶段,是人生的一个新的起点,教师应该重视在校大学生的学习状态。本文详细分析了影响学生课堂学习状态的各种因素,并提出了一些应对策略,以期改善学生课堂学习状态、提高教学质量和学生的学习效果。笔者认为学生缺乏端正的学习态度、没有强烈的学习动机、没有明确的学习目标、沉迷网络游戏和班级宿舍学风等是影响他们学习状态的主要因素。     

把调节学习状态的“武器”交给学生

关注学生的学习状态始终是教师和家长交流的中心话题之一,它也是促进学生发展的过程性抓手。如何调节学生的学习状态,应成为广大一线教师的研究内容之一。教师应该让学生理解调节学习状态的重要性,要帮助学生科学评估并调节自己的学习状态。     

打开学生心灵的窗口

不同的学习状态折射出学生某一阶段不同的学习心理,我与状态不佳的学生及时沟通,协助他们分析、调整,以最佳的状态投入学习。心理学认为,最佳的学习状态是放松而专注的学习——精力集中,思维敏锐,思路活跃,记忆力强。     

如何改善学生的学习状态

学习是一项高度复杂的脑力活动,只有大脑所处的状态即大脑各部分的功能和相互间的协调达到一定的水平,学习才能够进行.而欲达到高质量的学习,就必须使大脑处在一个最适宜接受信息、理解信息、掌握信息、运用信息的状态,这就是通常所谓的学习状态.在不同的心理状态下,学生学习的效果截然不同.如果学生处于学习的最佳心理状态,就能对学习充满兴趣,主动学习.反之,处在消极状态,对学习无兴趣或为应考而被动学习,就会导致学生的学习兴趣越来越低,甚至丧失学习信心.要使学生积极主动地学习,就必须要让学生具有最佳的心理状态.青少年时期是学生形成自己最佳学习心理状态的关键时期,在数学教学中培养和发展学生的学习最佳心理,激发他们的兴趣,对大面积提高教学质量能起到积极的作用.那么我们在实际教学中,如何培养学生形成最佳学习状态呢?     

如何让学生在快乐中学数学

从教学实践中不难发现,如果学生的学习状态良好,那么他们就能高效地构建知识体系。而如果学生的学习状态不好,那么他们的学习就比较低效。而决定学生学习状态的主要因素就是学习情感,愉悦快乐的情绪状态能够在很大程度上提升学生的学习效率。就如何让学生在快乐中学数学展开论述,旨在通过多样化的教学策略,寓教于乐,营造愉悦的学习氛围,让学生体验到构建数学知识的乐趣,让学生积极自主地展开学习活动。     

学生英语创新能力培养之我见

一、创设最佳学习状态在教学实践中,教师要以创设最佳学习状态,激励创新思维发展这一基本构想来指导中学生英语教学实践。《超级教学》一书的作者,美国超营地创建人之一埃立克詹森相信影响学习的两个核心因素是:状态和策略。"状态"即创造学生的适当的精神状态。我认为最佳的学习状态即使学生处于轻松、愉快、积极、主动的状态。他受到人的情感态度、兴趣爱好等的影响。使学生处于最佳的学习状态无疑会事半功倍。     

分类教学法在电大数学教学中的运用

通过数学教学的实践,结合对学生的不同学习状态的分类,摸索出“分类教学”法,通过对学生的学习状态、教学内容、学习方法分层分类,从引导学生的学习兴趣、学习内容、学习方法入手,针对不同层次类别的学生区别施教,进行分层递进教学。     

体育学习心理状态的调控

体育学习心理状态是指学生在一定的体育学习时间内心理活动的综合表现。学生的心理状态对体育学习的成效有着直接的影响，学生体育学习心理状态具有两极性：即良好的心理状态与不良的心理状态。学习活跃，情绪良好，动作练习较规范，学习效率高。反之，在不良心理状态下，学习表现出心情压抑。肌肉运动差别感受性降低，运动表象模糊、思维迟钝、注意力涣散，动作不规范，学习效率差。良好的心理状态下既有利于学生掌握体育知识和运动技能，而且会促进学生的身心健康和智力发展，以及个性心理品质的完善，不良的心理状态，则是阻滞体育学习的消极成份，可见，学生的心理状态好坏，对体育学习的成效有着直接的影响。所以教师要了解和掌握一些体育学习心理状态的调控。     

教师的心理诱导与学生的学习能力

学生的学习积极性、学习能力与其自觉能动的心理状况有关。处于优势心理状态的学生,学习热情高,学习能力强;而处于不良心理状态的学生,学习能力受到影响。作为教师,如何通过心理导向使学生经常处于最佳心理状态,发挥其最好学习能力,是一个值得研究的问题。     

建设《品德与社会》生态课堂

几年前,笔者所在校开展了学习《品德与社会》课学习状态调查,通过用观察、个别谈话、问卷调查、心理测试等形式,对小学生学习《品德与社会》的情况有了较为全面的了解。调查发现,积极型学习心理状态占的学生总数的25％,消极型学习心理状态的学生占总数的38．5％,消遣型学习心理状态的学生占总数的36．5％。从调查结果看,在课堂上大多数学生缺乏学习主动性,师生之间、生生之间相互促进、有效学习的正能量不够,和谐共荣的良性课堂生态没有形成。     

浅谈小学数学课堂如何让学生主动学习

数学课堂教学效率取决于学生学习的参与状态。在小学数学课堂中要利用一切有利因素,以学生为主体,让学生处于最佳学习状态,激发学生学习兴趣,促进学生主动学习。     

让学生保持积极学习状态的若干策略

所谓积极的学习状态,是指学生在学习过程中所表现出来的思维活跃、注意力集中、情绪饱满、参与活动积极等良好的学习心理状态.让学生保持积极的学习状态,才能切实提高课堂教学效率,全面达成教学目标.学习状态是否积极,是衡量一节课是否为好课的重要标准之一.下面以董郁梅老师所执教的“调节和控制好自己的情绪”一课为例,来探讨让学生保持积极学习状态的若干策略.     

关注学生学习状态提高思品课课堂效益

新课程下的思品课要更加关注学生的学习状态．为此,在教学策略的选择方面,要关注学生的学习状态——注意状态、思考状态、认知达成状态、思想觉悟状态,从而真正做到以生为本,并取得最大的课堂教学效益。 一、关注“学生注意了吗？” 课堂学习效果在很大程度上取决于学生的学习注意力．取决于学生对教学内容和教学活动的组织过程的情绪体验,     

谈信息技术课堂教学学习环境的构建

本文的课堂学习环境是指在课堂教学中教师用兴趣激发学生学习,用方法引导学生学习,用情感激励学生学习,使学生的学习状态尽可能进入最佳的认知状态。