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教师有效教学所需要的知识是什么?这个问题在国际教师教育领域一直未达成共识。本文将立足于数学学科,从三个研究路向即从关注教师的特质到教师知识的本质,再到研究教学实践中的知识,来梳理教师知识研究的发展脉络,以期对当前教师教育的课程与教师专业发展提供有益的参考。 相似文献
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以生活为源,以实践为拐杖,以活动为载体,是小学生有效数学学习的基本思路,也是构建高效数学课堂的灵魂所在。为此,在“吨的认识”教学过程中,教师不仅要深究文本内涵,还得关注学生的生活现实积累等诸多因素,科学地创设探究问题、解决问题的学习情境,从而助推吨的学习理解的深入。基于此,教师就得抓实以下的教学细节,一是紧托生活,温故引新;二是立足实践,感悟新知;三是回归现实,深化理解等,以此加速吨的学习感知积累,促进有效数学学习的打造。 相似文献
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王可盈 《湖南科技学院学报》2010,31(11)
文章根据国际贸易相关原理和中美双方相关服务贸易统计数据,在综合前人研究成果基础上,运用理论联系实际及比较的研究方法,从总量、结构、竞争力三方面分析中美服务贸易发展中存在的差距,并从经济因素、制度因素、人力资本因素、国际环境因素四个方面探析中美服务贸易中差距存在的原因.在此基础上,针对中美服务贸易发展上存在的差距,从政府角度对如何改善中美服务贸易提出相应的对策和建议. 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(6)
学生的数学认识信念具有复合性、素朴性和多维性等特点,是深刻影响学生数学学习过程的主要变量。积极的、正确的数学认识信念影响数学知识的记忆和理解,影响数学问题解决的学习,影响数学认知策略的学习和运用,影响数学学习中的元认知活动,锚定学生对数学学习的价值判断、情感体验和学习动机,左右学生的数学学习意志。 相似文献
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柯连平 《中学数学研究(江西师大)》2003,(9):1-5
2001年秋季开始,我校高中执行教育部颁发的新课程计划.笔者经过二年整的研究实验与教学实践,认识肤浅,收获点滴.撰文交流,请多磋商. 相似文献
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随着新课改的实施,小组学习逐渐成为一种有效的课堂教学模式.为了使小组学习在初中数学课堂上能够有效地进行,提高数学学习的效率,教师在这一阶段扮演的角色是相对重要的.本文就数学课堂小组学习中的教师干预情况进行研究,分析教师干预对小组学习质量的影响程度. 相似文献
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刘德 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):22-24
研究性学习是指在教师指导下,以类似于科学研究的程序去获取知识和应用知识的学习方式,注重培养学生的研究态度,学会观察、分析、归纳,不断提出新问题、新方法,发现事物的内在规律,使教与学的重心不再仅放在获取知识上而转到学会思考,学会学习与研究. 相似文献
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马静敏 《中国教育科研与探索》2006,(6):95-95
兴趣不是先天的.它是一种后天的。是人对客体的一种自觉的、积极的认识倾向。就与认识活动有关的学习兴趣来说.它的发生、发展一般要经历三个过程。第一过程是有趣。学生往往会被新的对象所吸引。而对它们产生直接兴趣,但这种兴趣随生随灭,非常笼统,具有直观性和广泛性.是初级水平的认识兴趣。第二过程是乐趣。有趣定向发展就形成乐趣。学生的兴趣会向专一的、深入的方向发展.往往会对某一客体产生某种特殊的爱好。乐趣比有趣要深入、浓厚得多.具有稳定性和间接性。是中级水平的认识兴趣。第三过程是志趣。当学生的乐趣与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合的时候。便会产生飞跃而发展成为志趣。志趣具有社会性与方向性,是高级水平的认识。 相似文献
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林婷 《中学数学研究(江西师大)》2003,(7):4-6
1.开展探究性学习活动是数学教学改革的突破口 数学学习的实质是数学知识的建构,是学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用,是学生思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的过程.数学学习活动分成接受性学习和探究性学习两种,它们适用于不同特点的数学知识的学习. 相似文献
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初中数学教学中,从学习品质的角度研究学生的学习,可以发现许多问题可以寻找到新的解释.根据不同学生的学习品质,提供主导程度不同的教学,可以让学生在数学概念构建、规律形成以及问题解决的过程中更顺利地完成学习.同时,能加强学生的数学学习体验与反思,可以提升学生的学习品质. 相似文献
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学生的数学认识信念是指学生对数学知识和知识认识过程的素朴看法或观点,属于个体认识论研究范畴.认识信念包括知识结构性、学习能力、学习方式、知识稳定性等4个维度.数学情感包括两个维度:乐趣感、成就感等积极情感和挫败感、焦虑感等消极情感.男、女生的数学认识信念及其各维度都没有显著性差异;随着年级的升高,高中生的信念及其各维度信念呈现逐渐从有效走向无效,从积极走向消极;高一学生信念与成绩无显著相关性,高二学生的知识结构性信念能够预测其学习成绩,而高三学生的知识结构性和学习方式信念能够预测其学习成绩. 相似文献
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本研究采取整体分层抽样的办法,对上海中小学教师的专业性学习现状进行调查研究.研究结果表明,上海中小学教师的专业性学习状态较好,即教师比较认同学习应与外部关联、建立了教师学习共同体、开展了专业性学习以及积极寻求自我改变等。但教师学习的专业性还不强、教师自主学习的状态不佳。差异性检验结果显示,除自主学习外,女教师明显好于男教师;在教师学习的外部关联、教师学习共同体、教师专业性学习和自主学习等方面,小学教师的专业性学习明显好于初中教师和高中教师,初中教师也好于高中教师。 相似文献
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本研究运用密歇根大学研发的MKT测试工具,从一般内容、特殊内容、学生相关、教学相关等角度及四个内容方面对中国2,764名初中教师进行测试,并与美国数据库中的数据进行比较.结果显示:中国教师总体表现优于美国教师,特别是一般内容知识和数与代数方面,但中国教师的教学相关内容知识和统计,特别是关于数据的使用方面却弱于美国教师. 相似文献
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张娅 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
本研究的目的是揭示目前中高段小学生数学学习情绪的现状以及对于培养中高段小学生良好的数学学习情绪而提出相关建议。研究发现,中高段的小学生数学学习情绪与数学成绩之间有极大的相关性。小学生的数学学习情绪需要老师和家长以及学生自己的高度重视。在数学学习上,笔者对于如何帮助小学生控制管理自己的学习情绪,树立正确的数学情感,并能保持良好的心境提出了一些建议。 相似文献
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在小学数学教学过程中,着力培养小学生良好数学学习习惯意义重大。根据我校数学教学的实际情况,提出了加强课堂纪律、优化教学方法、强化自身素质、美化学习环境等策略,主要针对我校小学生专注学习、主动合作探究、勤思考善质疑、课前预习课后复习等良好学习习惯进行培养,以提高我校小学生数学学习能力和数学素养。 相似文献