例说中高考试题中的初高中衔接

正有关"初高中数学教学的衔接"是困扰中学教学的一个难题,普遍认为,由于近年来初中数学教学内容做了较大程度的压缩与调整,中考难度下调,新课程的实验和新教材的教学使高中数学在教材内容及高考中都对学生的能力提出了更高的要求,因此一些初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,"学生感到难学,教师感到难教".笔者认为,初中数学思想方法的教学能充分培养学生的数学素养,使其能顺利完成高中阶段的学习任务.本文从2012年的两例中     

浅谈新课改条件下高中数学教学如何与初中做对接

许多学生在刚接触高中数学时会感到茫然,不适应高中的数学,这就需要高中数学教师做好初高中数学教学的衔接工作,使学生自然的从初中数学过渡到高中数学的学习中来。高中数学教师应在新课改的条件下,充分把握高中数学的教学内容,科学的分析学生的思维特征,更好的将高中数学与初中数学教学衔接起来。本文提供了一些新课改条件下高中数学教学与初中做对接的策略。     

浅谈高中数学学习方法

<正>和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性较强,解题方法更加灵活多样.学生进入高中学习阶段后,随着知识量的增大、知识难度的加深,往往会感到数学内容愈发枯燥乏味、晦涩难懂,进而加剧了学生对高中数学学习的畏难心理,出现了很多学生望"数"止步的现象.这就使一些初中数学学得还不错的学生不能很快地适应高中数学的学习节奏,从而感到困难.以下就如何学好高中数学谈几点意见和建议.一、培养学习兴趣     

浅谈高中艺术生的数学衔接教学

<正>我校是艺术特色学校,学生的文化素质普遍偏低.由于高中数学比初中数学要求高、难度大,使得我校不少学生从高一开始就在数学学习上陷入了困境.而造成这种状况的原因除了一些客观因素外,主要是在于初、高中数学教学未能得到很好的衔接.为此,我们特地在课改后的第一届高一学生中对初、高中的数学教学衔接做一些实践研究,并取得了一定的成效.下面谈谈我的一些做法及其成效分析.     

关于初、高中数学教学区别与衔接问题的思考

以前,我在担任高中数学教学时总是感到困惑:一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,一些基本的数学知识和方法都不知?有的很不适应高中的数学学习,完全不是优生的成绩?总是埋怨和指责初中数学教师为什么不教,或者怎么教的?     

有效衔接——高中数学教学的重要环节

初中数学教学充满了"义务教育"的色彩,而高中教学更注重学生学习能力的提高.初中数学一般只对常量、定量作出研究,抽象思维要求不高.而高中数学中对数学概念与原理进行了定性的研究,而且对应用性知识作了探究,不仅内容多,而且难度加大,无法像初中教学那样只要反复讲练就能提高学生的数学成绩.很多学生进入高中后突然数学成绩下降,感到数学难学.因此,教师有必要做好初高中数学教学的有效衔接.一、找准知识衔接点,在巩固旧知中掌握新知我们从现行的高中数学教材与初中数学教材相比较,     

高一与初中数学衔接教学模式研究

数学是高考当中的一个重要的学科,也往往是高中阶段当中让很多学生感到苦恼的一门学科,而高中数学学习成绩的好与坏,很大程度上取决于高一学生们进入到高中数学学习的阶段,因为对于数学这门学科来说,初中数学的难度与高中数学的难度有很大的差异,所以一到高中之后,有很多学生在从初中刚刚转入到高一的时候,很难良好的就接受,所以做好初中与高中数学的衔接是降低数学教学难度的一个重要步骤,那么教师应当如何做呢?     

高中生数学学习心理探究

在高中阶段,数学课程的性质是一门学生需要掌握的基础类学科,是高考中的重要考查科目之一,跟初中数学的基础知识所不同的是,高中数学要求学生具备更高的逻辑思维能力和空间想象能力,根据多年的教学实践发现,高中阶段的学生对高中数学的学习都感到非常的困惑,不知该如何高效地学习高中数学的基础知识,更不知如何提高数学成绩来应对高考,所以导致了高中生在学习数学的过程中产生了很多心理问题,本文根据当前的高中教学的主要问题,并结合当前高中生学习数学的基本心理问题,简要阐述高中生学习数学的心理过程。     

给高一数学教师教学的几点建议

正高中数学相较于初中数学,知识量大、知识面宽、更抽象、应用性强,常用的方法更多,对思维品质的要求更高,数学思想要深入大脑并能应用于解题之中。因此,刚升入高中的新生,普遍感到数学难学。基于此,我根据自己多年的教学经验,谈谈高一数学教学中的几点做法。一、鼓励学生,树立自信,刻苦勤奋(一)树立自信,不怕数学有的学生在初中就害怕数学,到了高中,就更怕了,久而久之就产生了厌恶数学的"情结",甚至就放弃了。其实,只要有一定的初中基础,高中数学完全可以学好,取得好成绩肯定不在话下。(二)要下工夫人们常说:"小学养习惯,初中学方法,高     

“穿越”使学生收获成功的喜悦——立足学生的认知基础进行教学引领

数学难学!无论在重点中学还是在非重点中学,高一学生都普遍有这种感觉.原因何在？经过研究发现,原因主要集中在两点：1、初中的运算要求达不到高中的学力要求;2、从初中数学学习到高中数学学习思维跨度大,学生难以适应.1、初中的运算要求达不到高中的学力要求.初中数学新课标削弱了对运算的要求.特别是降低了代数恒等变形的要求,如乘...     

谈谈怎样学好高中数学

和初中数学相比,高中数学的内容多,抽象性、理论性强,因此不少同学进入高中之后很不适应。特别是高一年级学生,他们对代数中理论性很强的函数等内容理解不透,而学习立体几何所需的空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来,这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难。以下就怎样让学生学好高中数学谈几点意见和建议。     

浅谈高一新生学习数学的障碍及对策

<正>经过初中三年的学习,新生进入高中后不久,一些在初中数学很好的学生感到很不适应,觉得数学很难学,数学学习面临许多障碍.其实,高中数学的学习不仅要想学,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩.一、原因分析目前高一新生数学学习障碍,笔者认为主要有以下几点原因:1.高中数学语言比较抽象就数学本身,初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的     

初、高中数学教学衔接探究

“学生感到难学．教师感到难教”这是经历过高一数学教学的每一位教师都普遍反映的问题一些学生在初中学得比较成功,信心十足地跨入高中的大门,但经过一段时间学习后,数学成绩出现大幅下滑,对数学学习不知何从下手,失去对数学学习的信心．究其原因,笔者认为,没有做好初、高中数学教学衔接是一个重要因素,下面笔者就这个问题进行分析和研究,以便寻求解决的办法．     

浅谈初高中衔接课中二次函数的教学

函数是高中数学中极为重要的内容.函数的观点和方法贯穿整个高中代数的全过程,同时应用于几何问题的解决;因此函数知识掌握的好坏是学好高中数学的一个关键.又特别是二次函数,它是学习函数的基础,生长点在初中,而发展点则在高中,是高、初中数学衔接的内容.怎样缩短高中数学的适应性,使他们尽快顺应高中数学的教学活动是每一位高一教师急待解决的问题.在此就初高中衔接课中二次函数的教学,谈谈我的一些探索和思考.     

浅谈如何做好初中数学与高中数学的衔接

很多学生升入高中后．普遍感到数学难学．在初中时数学成绩一般都比较好,而步入高中后,第一个跟头就栽在数学上,数学成绩直线下降,要想得到高分,常常是望尘莫及．这就意味着高中数学的学习与初中数学的学习存在很大的差异性．那么如何搞好初高中数学教学的衔接,帮助学生渡过学习数学的“困难期”。下面谈谈我个人在教学中的几点体会和看法．     

学好高中数学的建议

正高中数学学习处于承上启下的关键时期,不仅体现了初中数学教学的成果,也是大学数学学习的基础。许多初中数学学得好的学生,进入高中后数学成绩却不理想,造成这一现象的主要原因是他们不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。以下就怎样学好高中数学谈几点建议。一、高中数学与初中数学的不同1.数学语言在抽象程度上突变。初、高中的数学语言有着明显的区别。初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达,而高中数学的内容多,抽象性、理论性强。这就使一些初中数学学得还     

初高中数学教法与学法的差异及对策

<正>笔者在高中数学教学岗位上已经耕耘了近二十年,每届高三回头接手高一新学生时,都会发现一个普遍现象:许多中考数学分数很高的初中毕业生进入高中后经过一段时间学习后,数学成绩以及他们的数学学习能力与他们的中考数学分数很不相符.学生普遍感到高中数学并不是想象中的简单易学.有些知识点如听天书,自己独立做练习和习题时,常常感到一片茫然.作为一个高中数学教育工作者,面对这样的一个问题,找出原因,     

高一学生如何学好数学

高一数学学习的好坏,对整个高中的影响重大,能开一个好头,是非常重要的。对于一些初中数学学得还可以的学生,上了高中以后数学成绩却不是很好,在数学上感觉很迷茫,无从下手,原因是很多学生不了解高中数学与初中数学的不同,还拿着初中那一套方法来学高中数学,显然是不行的。我们来看一下高中数学与初中数学的不同：首先,高中数学比初中数学抽象。例如高中数学中的集合、函数的概念等,都是比较抽象的问题,不好理解,学生学起来就会出现问题。其次,高中数学对学生思考能力的要求与初中不同。初中生独立思考问题的时候不多,教师往往总结好固定的思路,学生一般是吃等食,照着做就行了。但是上高中以后,对学生的思考能力、思考习惯要求高了,光吃等食显然不行,需要学生独立思考的问题多了,一些抽象的概念需要自己去好好理解,但有些学生没转过弯来,导致跟不上老师的思维,所以成绩也就不是很理想。第三,高中的知识量相对初中有了不小的增加。初中数学就那么点知识,学生学习的时间也长,所以对知识掌握很熟练。高中则不一样,知识上增加了许多,同时学生学得科目也多了,分配在每一科的时间很少,课程进度又快,很多学生就消化不了,很多旧知识还没理解透,新的又来了,这样就会越积越多,越学越不会。如果学生不清楚这些改变,思想就跟不上上课的节奏,对于高中数学的学习就会很吃力,越学越累,成绩显然不会令人满意。     

初中数学几何有效教学方式分析

数学是一门具有较强思维逻辑的学科,而初中数学起到承上启下的关键作用。初中数学包含知识面比较宽泛,比如方程式、代数、函数、几何等。其中几何是属于重点、难点的知识,很多初中学生对几何部分知识掌握情况不理想,这种情况下,不仅影响学生学习初中数学,而且影响今后步入高中后对高中数学的学习。这就要求初中数学教师应该高度重视几何教学,在实际教学过程中不断地创新、完善、改进教学方式,运用适合学生的教学方式进行教学,从而使几何教学有所成效,使学生良好吸收几何知识。本文针对初中数学几何有效性教学进行分析。     

初高中数学教学衔接的探讨

和初中数学相比,高中数学内容多,抽象、理论性强,难度大,因而有不少学生进入高中之后不适应,这就使相当部分学生学习数学感到困难,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题.因此,如何处理好初高中数学的衔接问题,值得我们探讨和深思.