比较上海、台湾两地生物高考试卷点滴

通过比较2009年上海,台湾两地高考生物卷,研究两地高中生物在教学大纲,教学要求、教学形式上的不同,对两地区教学中好的亮点进行分析研究,并学习之。     

2005年上海高考历史试卷评析

2005年上海高考历史试卷,笔者认为有三大看点,两处不足。看点一:首创“文本阅读”今年试卷第31题(“来自课本的历史片段)”,采用现行历史教材中的一段文字材料作为题干,组题设问。这一“文本阅读”题的创设,是今年试卷中的一大创新。此题的创设,相信对高三历史复习能起到导教促     

近两年上海历史高考试卷评析

上海高考历史试卷历年来受到圈内同行的注意,评价既多且好。本人最近仔细比较、分析了2006年和2007年的上海市历史高考试卷,感觉收获颇多,自己的教学思路也更加清晰起来。以下是我个人对近两年历史高考试卷的一些分析和由此引发的教学见解。     

新课改与08年江苏高考历史卷

新课程实施背景下江苏省第一份高考试卷,在好奇心招唤下,在众人翘首引望的期待与揣测中,终于与大家见面了。事实上,这份我们早先以为神秘的试卷,无论对于率先接触它的学生,还是晚些时候知晓它的老师来讲,都有似曾相识的感觉,没有太多的不适之感。它无有太大的波澜。     

新课改下如何上好历史试卷讲评课

历史试卷讲评课是高中历史教学过程的一个重要环节。要想打造高效的历史试卷讲评课必须课前精心分析试卷,课堂上突出重点,课后及时反思。     

2006年上海历史高考试卷刍议

2006年上海秋季高考已经落下帷幕。本文以第一线教师的视角,从以下两个方面对上海历史高考卷作一评析。一、试卷亮点1.兼顾新老教材,交叉衔接平稳从2003年起,高中历史二期课改试点教材在本市的部分高中试行,因此,到了2006年,也就是今年的上海秋季高考,历史考试首次出现一期课改     

高考历史选择题解法举例——以2008年高考历史卷为例

选择题目前是各类考试中的常见题型，主要类型有材料型、逆向型、组合型、程度型、归类型等等。笔者以2008年高考历史试卷为例，简要归纳几种解答历史选择题的方法，希望能帮助学生掌握举一反三，以不变应万变的本领。     

试论新课改下高考历史专题复习方法

随着高中历史课程的不断改革,高考中文科综合的要求也随之越来越高,更加注重对学生历史整体知识框架及其理解分析的考核,并且越来越看重学生对知识点的灵活运用,要求学生能够运用所学知识从多个角度理解和分析具体问题。本文以我国的新课程教学改革作为背景,重点阐述了高考复习中历史专题复习的方法。     

全国卷文综第37题凸现上海高考历史卷特色

历年上海高考历史试卷有“一幅古代到现实高度浓缩的历史画卷”之美誉,其“以人为本、倡导人文关怀,弘扬时代主旋律,凸现活的历史教育”、“强调学以致用,体现研究性学习”的命题理念、命题的角度与技术乃至于命题的知识载体都起到了引领全国高考与中学历史教育的潮流。纵览2003年全国高考文科综合能力测试卷第37题(长城题)借鉴了2001年上海卷37题(燕王夫人墓题)和2002年上海卷28题(秦砖·汉瓦与东汉·画像石题)而且与2003年上海卷第28题(唐代妇女三彩陶俑照片)有异曲同工之妙,很大程度地体现了上海高考卷的特色。其一,命题立意现代化1.以考…     

新课改后江苏省生物高考试卷的比较分析及问题反思

从试卷的结构、命题的特点两方面对江苏省进入新课改后的高考试卷进行比较分析,同时对试卷中出现的问题进行反思,以期对高中生物学科教学和高三复习有所启发,也为正进入新课改实验的其他地区提供参考。     

新课改背景下的高考改革

以高考与课程改革的关系问题为主线,从历史的角度将高考与课程改革的关系进行梳理,并将其分成两个阶段:高考创立到20世纪末和21世纪之初,根据两阶段的关系问题略谈高考改革接下来的趋势走向。     

2003年高考历史试卷(江苏卷)的特点

2003年高考历史江苏卷体现了高考制度的重要改革,反映了江苏"3+1+1"高考模式的新特点.     

由2010年上海高考历史试卷看高三历史教学的有效性

2010年上海高考历史试卷在继承近年来史料丰富、重视史实和突出思辨等“海派”特色的基础上,有了全新的突破。试卷关注历史运动和社会发展规律,强调学术研究的职业道德,凸显PISA评价标准的创新,使试卷在贴近中学生认知水平,体现亲近性原则和人文关怀的同时,增添了一份淡淡的学术气息。由此及彼,针对高考试卷的命题特色,研究高三历史教学的有效方法,以三维目标中的过程与方法目标为桥梁,通过课堂教学这一载体,将学生所学的知识与技能转化为正确的情感、态度与价值观,理应成为高三历史教学的研究重心。     

高考试卷的承载与实践——以北京市为例

高考试卷是高等学校招生的测试工具,是中学教学的指挥棒,也是关乎社会稳定、维护社会和谐的重要环节。因此,高考试卷承载着多重功能,既要满足社会需求、符合学生发展,也要承载教学引领功能、社会和谐稳定功能。本文通过北京市新课改以来的实践对高考试卷进行了阐述。     

新课改下高考历史备考思路拓展研究

新课改后,传统的高考历史备考思路已经不能完全适应当今考试。因此,应立足过去备考思路,针对课改后高考命题的特点对高考历史备考思路进行拓展,重点从基础知识训练,史料阅读,高考命题研究及学生心理指导几个方面进行思考。     

非课改区高考历史试卷的特点与备考启示——以2010年四川文综卷为例

新一轮基础教育高中课程改革是以省（市、自治区）为单位整体推进,四川虽作为最后批次于2010年秋季进入高中历史课改,但近几年的自主命题实践表明,全国高考四川卷历史试题体现了课程改革的理念,在考查考生对主干基础知识掌握的基础上,着力考查学生的历史思维能力和学科素养,较好地渗透了高中历史新课程的“三维目标”,起到了承上启下、关注课改的积极作用。     

创新总是在继承中进行——四省新课改高考试卷评析

比较今年福建省高考试卷．同样也是自主命题的广东、山东两省新课改的高考试卷比较让人失望。先说山东省试卷。整份试卷除了第六大块现代文表述题变为二选一外．结构、内容、题量及其赋分基本没有什么变化。还是由语知、现代文选择题、文言文阅读题、翻译及诗歌鉴赏与默写题、现代文表述题、语用、作文七大块共23个小题构成。虽然有些小题所考的点与去年不一样，但这也不过是考点轮空的调整．算不得新意．更难让人从中寻觅到代表新课程精神的新鲜信息。其次再看看也是自主命题的广东省试卷。[第一段]     

核心知识因势而变——近年上海高考历史试卷的新变化及其启示

一、高考评价方式的新变化从 2009年起,上海高考历史试卷的参考答案出现一种全新的形式,以2009年第34题的第（2）问为例：     

新高考背景下的新课改思考

在学校教育中,教学是第一位的,所有的教育都要通过课 程在教学中具体体现,推动改革需要思想保障、经费保障、设施 设备保障和相应的政策制度保障。学校的各项工作都要为教 学保驾护航,在这样的理念指导下,学校各个部门都要围绕教 学的好改革好服务工作。学校整体推进改革,不允许有外行, 更不能外行领导内行,要实现全员思想转型,行为改变,全校上 下齐步走上在改革之路。