基于风险评估的学校教育社会风险管理构想

从组织管理看,目前我国学校的教育社会风险管理以学校的自我风险预防与管理为主,相关的安全标准尚未明确;以政府的行政指导和事后的防范为主,尚未形成有效的风险预警机制;以分散管理为主,注重突发事件的应急管理,尚未形成有效的风险管理机制.因此,我国要明确学校相关的安全标准,开展学校教育社会风险评估工作,并基于此构建适应新形势的学校教育社会风险的管理机制,以此来提高学校应急管理和风险管理的能力,为师生创造一个安全、健康的学习与生活环境.     

学校教师管理中的思想教育方法

在学校教师管理活动中运用思想教育方法,决不允许不管对象有没有变化,时间、地点、场合有没有变化,总是采用老一套的做法,而必须随着社会经济的发展和社会意识形态的变化,在教育的具体内容、形式和方法上不断地创新和发展。     

系统方法与学校教育管理

学校教育与管理工作是一项复杂的系统工程，为此必须充分认识这项系统中各要素的结构、功能、运动等，使其成为一个有机的整体，最大限度地发挥系统的作用，解决学校教育与管理工作中所遇到的理论和实践问题。     

基于不同维度的学校教育评估方法选择

本文分别以评估主体、评估标准和评估手段为依据,研究基于不同维度的学校教育评估方法。针对主体评估主体的不同,分为自我评估法、主管部门评估法和第三方评估法;针对评估标准的不同,分为常模参照评估、标准参照评估和历史参照评估;针对评估手段的不同,分为量化评估和质性评估。在此基础上,总结上述评估方法的优劣及主要效能。     

学校教育社会风险:本质内涵与评估指标

学校教育面临着各种社会风险,同时学校教育中的一些风险因素演变成的风险事件也给社会带来风险。因此,我国学校亟待实施学校教育社会风险管理。学校教育社会风险是指社会上的各种相关因素、自然灾害以及学校教育活动与管理本身等因素变量演化成的风险事件给学校教育带来某种危险的可能性或后果,以及学校教育本身的一些风险因素演变成的风险事件给社会带来的某种危险的可能性或后果。据此,学校教育社会风险指标体系,是一个由学校面临的教育社会风险评估指标体系和学校教育对社会的风险评估指标体系构成的指标群。     

学校健康教育方法浅谈

文章从现代学校教育的目标和学生的成长成才要求出发,揭示学校健康教育的原则方法必须具备现代化、未来性和主体性,进而探讨实现的基本途径、手段和方式.     

基于教育原生态的学校评估

学校教育的绩效评估、教育督导是一项长期的工作,除了在评估标准和评估细则上需要做到与时俱进的修订之外,学校教育评估的主体及机构、评估的方法及流程、评估的结果及发布等也都还需要仔细的研究。在学校评估过程中,评估验收的教育专家们如何进入被评估学校的“教育原生态”现场,如何应用现象学方法直接“面向事实本身”,构成了学校教育绩效评估和教育督导得以科学开展的基本前提。     

切实做好学校安全管理和安全教育工作

学校营造安全的学习环境,是做好教育工作的基础。对此,学校需要深刻认识到安全管理和安全教育的重要性,从各个方面切实做好安全管理和安全教育工作。本文主要对安全管理和安全教育工作开展的措施进行详细阐述,为做好安全管理和安全教育工作提供了理论支撑,从而为学生营造安全的学习环境。     

关于学校安全教育工作的探讨

在对学生进行的各种教育中。安全教育已显得越来越重要，近几年来。有关学生人身安全的事件屡见报端，对学生进行安全教育已是一件刻不容缓的大事，必须把这项工作纳入到重要的议事日程之中。山东省教育厅关于初级中学教学与管理的规定中也明确提出要对学生进行安全教育。作为直接管理学生的班主任有责任、有义务把学生的安全教育抓好。初中生年龄尚小，身体正处在成长发育阶段，思想还不成熟，自制能力差，好奇心强、安全意识差。因此必须抓好安全教育这项工作。如果没有安全，就无法搞好教学工作，就没有学校的稳定和发展，学校的一切将受到严重的损失。     

学校教育中之惩罚策略探讨

惩罚作为教育手段古而有之,为提高惩罚的有效性,保证教育工作顺利运行,教师方面需要增强法律意识,正确使用惩罚权,惩罚前详尽调查、惩罚中讲究艺术、惩罚后做好安抚;学校方面要加强法制教育、制定合法班规、建立监督机制、细化学生申诉制度;社会方面正确舆论导向、家长正视惩罚。     

英国学校价值教育的方法

20世纪90年代以来,英国学校价值教育的方法呈现出综合化的发展趋势。英国学校在整合描述性方法和指导性方法的基础上,将直接指导、两难问题讨论、集体礼拜、圆周时间及角色扮演等具体方法综合运用于价值教育实践之中,并取得了积极的成效,具有一定的借鉴意义。     

新形势下学校思想政治教育方法探讨

一、新形势下思想政治教育领域的新变化 1.思想政治教育环境的变化,给思想政治教育提出了新课题     

学校教育变革过程中的风险评估及控制——以静安区学校实施“轻负担、高质量”的变革为例

任何变革,都伴随着风险而生,教育变革由于其性质的特殊,其风险更容易被放大,更需要健康的风险控制机制保驾护航。静安区通过对学校的风险评估,在各个研究阶段为参与国家课题研究的中小学校提供相关研究的风险控制建议,帮助学校重视并合理、科学地控制变革可能带来的风险,使学校变革的过程更规范、严谨、有效。     

构建学校家庭社会安全教育合作伙伴初探

构建学校、家庭、社会合作伙伴促进安全教育,是提高学校安全教育有效性的需要。合作伙伴要以学校为核心,充分发挥家庭和社会的功能,明确安全教育的工作原则、工作职责。在合作伙伴的框架下学校安全教育不断开创新的途径,促进安全教育取得成效。     

谈思想道德教育与学校教育管理

当前的学生思想教育和学校管理工作,由于各方面因素出现很多问题。学校教育不是孤立的,它与社会因素和整体国民素质相关联。学校应该充分发挥教书育人的职能,坚持道德教育与各科教学相结合,坚持道德教育与各种活动相结合,坚持道德教育与家庭教育相结合。通过思想品德教育培养学生良好的思想行为,匡正学生身上存在的不良思想行为,消除校园内的种种不和谐因素。我们在实际的教育教学工作中,还要不断深入研究、探索在新的历史条件下加强学生思想道德工作的对策和方法,把学校真正建成培养合格人才的沃土。     

学校教育与社会控制

学校教育与社会控制沈阳师范学院韩冷毅关键词：学校教育社会控制一、社会控制在社会主义中,社会成员总是要参加社会活动,这些活动把社会成员紧密的联系在一起,在相互联系中社会成员通常表现出协作关系。社会成员的协作过程当中,形成了一种自然秩序,这种秩序是社会机...     

谈思想道德教育与学校教育管理

当前的学生思想教育和学校管理工作,由于各方面因素出现很多问题。尤其那些独生子女娇生惯养,养成不良习惯,学校的教育与管理面临新的挑战。校园里出现不遵守纪律、不服从管教的学生,学校有不可推卸的责任。学校教育不是孤立的,它与社会因素和整体国民素质相关联。学校应该充分发挥教书育人的职能,坚持道德教育与各科教学相结合,坚持道德教育与各种活动相结合,坚持道德教育与家庭教育相结合。通过思想品德教育培养学生良好的思想行为,匡正学生身上存在的不良思想行为,消除校园内的种种不和谐因素。我们在实际的教育教学工作中,还要不断深入研究、探索在新的历史条件下加强学生思想道德工作的对策和方法,把学校真正建成培养合格人才的沃土。