高校大学语文说课模式和说课技巧探讨——以《不能让祖国受委屈》说课为例

说课是教师运用教育理论指导课堂教学实践的一种述说,好的说课稿和准确的解说语言可以准确地表达出教师的设计思想和具体实施。本文结合湖南省公共课语文组一等奖的说课稿展示了大学语文说课的模式和解说语言技巧。     

论思维模式对学生翻译技巧运用的影响——以小说《孩子的游戏》为例

语言、思维模式与翻译有着密不可分的关系。在翻译活动中,翻译初学者的思维模式和心理素质受汉语思维影响,翻译技巧受思维模式约束,译文容易出现用词不准确、结构混乱、衔接不自然,欧式汉语、中式英语等现象,导致其译文质量不高。《孩子的游戏》是加拿大著名短篇小说家艾丽丝·蒙罗的作品,以学生翻译的译文为例分析思维模式在翻译过程中对学生翻译技巧运用的影响,对教师教学过程中指导学生如何正确运用翻译技巧有重要意义。     

谈谈“说课”——参加“甘肃省高中信息技术说课大赛”有感

作者参加了甘肃省高中信息技术说课大赛,并由此产生了一些感想。文章对说课者的仪表与语言表达方式、说课稿的设计、说课的评价标准等方面阐述了自己的观点。     

说课的策略与技巧

<正>说课是教师在规定的时间内(一般为10 min)向同行介绍自己的教学设计。说课的优点是:听众可以在相对较短的时间内,不必亲临课堂而了解某教师对整节课的教学安排。近年来,说课已成为各地开展生物教研的一种重要形式。说课时如何向听众简明扼要地叙述教学过程,清晰明了地呈现课堂教学情况,这对说课者提出了较高的要求。笔者结合课例"探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化",谈谈生物说课的策略与技巧。     

以《大学语文》为例探讨问题设置技巧

用＂问题教学法＂来指导教学,对提高学生的学习兴趣,具有积极的意义。以《大学语文》为例,问题设置应该做到以下五点：一、从认知发展方面设置问题;二、从情感体验方面设置问题;三、从实践出发设置问题;四、从启发性方面设置问题;五、从开放性方面设置问题。     

《观舞记》说课

这是湖北省襄樊市初中语文说课比赛一等奖获得者王莹老师的说课稿。在比赛中,王莹老师对教材深刻的分析、对教学过程精彩的阐述及恰到好处的肢体语言的配合,使比赛现场鸦雀无声,听者凝声静气,当说课结束,全场报以长时间热烈掌声。     

中职护理课后式说课模式及技巧——以《心肺复苏术》课后式说课为例

为更好地反思教学中的问题,提高教学的课堂实效性,本文结合多年教授《心肺复苏术》的经验,以学案导学,学分制督学进行《心肺复苏术》课后式说课。提出教师应灵活运用多种教学方法和手段,完成＂教、学、做＂的目标,真正做到突出学生的主体地位,提高学生的动手能力。     

让说课引领年轻教师成长——《品德与社会》说课听后感言

随着新课改的全面推进,全体教师都在积极探索新理念在教育教学中的实践,特别对年轻教师,更是开展了在新课标下的教学基本功常规训练——备课、说课、上课,快速而有效地提升了年轻教师的素质。笔者有幸聆听了几位年轻品德老师的说课,他们选择的内容是苏教版三上《品德与社会》,自定教材,撰写说课稿,听后有了自己的一些想法。     

说课的形式与技巧摭谈——以沪教版高二课文《草莓》为例

今天我说课的题目是《草莓》。下面,我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面来进行我的说课。     

高校《大学语文》教学改革琐议——以新疆医科大学为例

高校大学语文教学面临困境,关键要摆脱无谓的选修、必修之争,回归《大学语文》这门课程性质的本旨.文章就如何激发学生的学习兴趣和热情,如何提高教师自身素质等方面进行了探讨.     

谈文学教学的对话模式定位——以陈洪主编的《大学语文》为例

如何形成一个敞开的阅读场是大学语文教材编写者面对的一个难题。常规的方式是先入为主,拟定好选题范围和思想视野,然后分头打捞,给读者的想象空间十分狭小。一部好的大学语文教材应呈现“含苞待放”的状态,由着这个“苞”形成开放性的花开姿态,而不是将文本价值意义以“尘埃落定”的方式进行一元化的阐释。教师作为传播者也应与作为受众的学生形成核心意义的对话,这种对话是“复调式”的,存在于对话现场之中。对话者应进入作品所构成的体系之中,以对话的形式展开文本解读,由文本部分构成整体,再从整体分离成部分,最终融入对话者新的知识视域中去。     

高校《大学语文》授课模式改革研究

面对《大学语文》课程的边缘化,只有改革课程授课模式才是出路。明确《大学语文》“语文本位”的课程性质,在实践教学中实行“文学史知识+人文素养+文学鉴赏”三位一体的授课理念。通过把生动传奇的故事作为授课线索,把教学内容与音乐有机融合,讲究授课篇目内在的文学史的系统性,以及结合职业教育的专业属性特点等来寻找与学生的共同语言、彰显教师课堂魅力的途径,为《大学语文》课程的改革提供具体可行的新思路。     

景物描写的章法和技巧——以《西游记》景物描写为例

景物描写是初中生写作的重要组成部分,景物描写的章法和技巧是有章可循的。作为中国古典四大名著之一的《西游记》在景物描写方面为我们提供了极好的范例。渲染式铺陈、并列式铺陈、词章式铺陈、递进式铺陈等景物描写方法都有详细体现。在平时作文教学中教师需引导学生认真品味,积极实践,促进学生作文水平的提升。     

关于说课——以《詹天佑》一课为例

说课是开展教学研究和教师培训常用的一种方法。有时,教学管理者和指导者们需要了解教师的教育教学情况,或限于场地,或限于时间,也运用这一方式考查教师。从某种意义     

《探究碰撞中的不变量》说课案例

本文以《探究碰撞中的不变量》为说课实例,从教材分析、教学方法选择和教学程序设计等方面来说明高中物理新课程教学中,应当强调强调物理思想,突出探究方法。     

海明威小说对话叙事技巧探究——以《祖国对你说什么》为例

《祖国对你说什么》是海明威最具政治讽刺色彩的短篇小说,展现出法西斯政权统治下的意大利社会情态。文中直接引语的人物对话,使不同人物在不同身份下的思想意识交流碰撞,构建起多声部的大型对白。同时,作者巧妙运用重复策略,使得转述时的人物对白和重复下的隐形对白凸显出语句的深层意蕴。本文采取文本细读的方法,结合巴赫金的对白理论,深入探究海明威对话叙事中大型对白、重复技巧在叙事中的作用。     

例谈“限时”说课的方法和技巧

文章以一节课为例,论述说课的程序及要点。     

浅谈课堂导入的技巧——以《信息资源管理》教学为例

课堂教学历来是教学工作的重心,完整的课堂教学过程包括课堂导入、讲解、练习、总结等多个环节。其中,导入是课堂教学的第一步,直接影响课堂教学效果和课程教学质量。本文结合作者在信息资源管理教学工作中的实践经验,详细介绍了课堂导入的作用、方法和技巧,以及课堂导入应注意的问题。     

美国电影的叙事技巧研究——以《隐藏人物》为例

电影《隐藏人物》在计算能力高超的凯瑟琳·约翰逊、担当多年公司主管的多罗西·沃恩和梦想成为工程师的玛丽·杰克逊三名黑人姐妹的并行线中展开,她们用真实的人生经历反抗种族和性别的双重不公,依靠智慧、努力和才华,终于突破世俗的制度束缚,在美国航天史上做出了开创性贡献。本文从叙事技巧视角,分析这部荣获2017年奥斯卡金像奖最佳影片、最佳女配角和最佳改编剧本三项提名的影片。