怎样让思想品德课更精彩

一节生动形象、内容精彩的思品课,不仅要有一个引人入胜的开头,一个完善、精要的结尾,还必须创设具体的教学情境,激发学生的学习兴趣;营造和谐的教学氛围,激励学生的学习动机;巧妙设置疑问,激活学生思维的浪花;运用名言警句,引发学生共鸣。使思想政治课教学生动形象,达到理想的教学效果,让每一节课都情趣无限,精彩无限,收获无限。     

教学语言浅析

精练的教学语言,能快速高效地完成对学生知识的传授、技能的培养和智能的开发。教学语言必须有＂情感＂,教学语言要＂精练＂,教学语言应当注重＂礼仪＂,教学语言要＂形象生动＂,教学语言要幽默风趣,教学语言要有节奏感。     

建模思想应用于化学教学的点滴做法

＂模＂就是＂模式＂、＂模型＂,建模思想就是将复杂的化学问题去掉非本质的东西,抽象出解决问题的思维方式,即＂模＂,然后运用这一模式去解决相关问题。化学知识琐碎零散,同时在化学教学中涉及到肉眼看不见的原子、分子、化学键、晶体结构、平衡移动等问题,抽象难懂;这时就需要采用科学的建模思想,运用学生的已有知识．借助想象和理解构建形象生动的模型或一公式化的方法．成功的帮助学生跨越认知障碍。     

让“幽默”走进数学课堂

数学课理论性强,比其他学科更容易让学生疲倦。在数学教学中,教师如能运用幽默艺术激发学生的学习兴趣,让他们在笑声中＂悟其道,明其理＂,数学课堂就将变得生动、有趣、精彩,收到意想不到的教学效果。     

培智数学活动课教学例谈

培智数学活动课作为一种新型的教学模式,由于研究对象的特殊性,课题组成员在具体的课堂研究中还存在着一些问题：活动目标不宜太＂齐＂,应对学生合理实施分层教学;活动过程不宜太＂顺＂,应对学生进行有效的方法指导;教师辅导不宜太＂累＂,应把个别辅导与集体指导相结合;反馈处理不宜太＂急＂,应期待意外也能生成精彩。     

小学数学教学情境的科学创设

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动＂情商＂来增强教学效果,而有目的的创设教学环境。创设教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以＂以境生情＂,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说,良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。     

楼高但任云飞过 池小能将月送来——关于词语教学的几点思考

＂语言有温度,字词知冷暖。＂词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容,它不是语文教学的点缀,而应该贯穿于整个语文教学的始终。苏霍姆林斯基曾经说过：＂要让词深入儿童的精神生活里去＂,学生脑海中的词语应该是形象的、鲜活的、有生命力的。那么,如何让词语教学精彩起来,让词语扎根在学生的心灵中,使理解词语的过程,成为学生开启心智,拓展想象、进行创造的过程呢？一、眼前有景道不得——巧用图片,形象直观     

利用“身体教具”发挥学生主体性的几点尝试

在高中生物教学过程中,应利用宏观的＂身体教具＂,生动、形象地展示生物体内的微观结构或生理活动,使抽象的内容形象化、直观化。合理地利用＂身体教具＂,能激发学生的学习兴趣,加深记忆,可弥补有声语言表达和其他教具的不足,使学生的主体性得以充分发挥,从而收到良好的教学效果。     

多媒体网络与小学数学教学的优化

在小学数学课堂中运用多媒体,已是一种高度交互性的教学方法,它把计算机作为一个信息传递系统,与学生进行教学＂对话＂,它不仅可以使教学更为生动形象,而且使许多常规方式方法难以表现的教学内容可以很容易地表现出来。     

构建真实有效的生命课堂

随着新课程改革的不断深入,各式各样的教学方式及教学行为把课堂点缀得＂五彩缤纷＂、＂绚丽多姿＂,表面上,让我们看到了一个生动有效、热闹非凡的课堂;透过表面,冷静理性地思考,有些教学行为已＂误入藕花深处＂,对学生的学习、     

语文教学中的“滑过现象”

在语文教学中,如果教师将教学任务设置得面面俱到、自然顺畅,学生勿需费多少心力就可一蹴而就,使许多精彩的内容还没来得及细细品味就稍纵即逝;或教师设置了＂障碍＂,然而学生无法领会,有时教学进程过快,没有给学生留下跨越＂障碍＂的空间,致使许多具有探索价值的内容在不经意间滑过,致使学生亲身体验、感悟的机会在无形中＂流失＂,我们不妨称之为教学上的＂滑过现象＂。本文就此谈谈看法。     

小学数学课堂多媒体辅助教学的四点策略

☆缘起一、课堂观察在《平行四边形面积计算》一课教学中,为了探讨＂平行四边形和长方形面积之间的关系＂,有个教师在抛出＂平行四边形和长方形之间究竟有怎样的关系呢＂一问之后,随即用多媒体演示了将平行四边形切割、平移、拼合成长方形的过程。生动形象的动画配上美妙的音乐,给学生留下了深刻的印象。     

关注教学细节 提高课堂教学有效性

课堂教学细节落实得好坏,直接影响着课堂教学的成败。要想提高课堂教学的效率,我们就应该关注教学中的每一个细节。关注教学细节,其实就是关注＂操作材料＂的选择,关注＂课堂提问＂的设计,关注＂多媒体课件＂的使用,关注＂学生发言＂和教师的＂课堂评价＂,认真捕捉每一个细节,巧妙的处理好这些细节,提高课堂教学的有效性,生成精彩生动的数学课堂。     

留出一片精彩

《语文课程标准》指出：＂教学是师生交往、互动,课程体验,追寻生命共同成长的过程。＂知识的学习,能力的培养,情感的体验,这三维目标的达成都需要课堂必须给学生留下＂悟＂的空间和时间。语文教学中的＂留白＂就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而激发学生的求知欲,使学生获得独特的审美体验,进而提高学生的语文素养。教师不妨可从情感、思维、知识、心理、结果等方面精心设计＂留白＂,使我们的语文课堂教学更加精彩无限。     

预设中巧留白,生成中绽精彩——浅议新课程标准下小学英语教学的预设与生成

＂留白＂,是一种艺术表现手法,是为了更充分地表现主旨而精心留出一定的＂空白＂,创造出此时无声胜有声,此处无画皆妙处的艺术境界。在进行英语教学活动时,教师也可以像绘画艺术中的画家一样＂蜻蜓点水＂,在教学预设中巧＂留白＂以吸引学生的注意力,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和发现,让学生补充这些＂空白＂,同时在生成中绽放出课堂真正的精彩。     

有效利用“错误” 凸显课堂精彩

学生在学习过程中难免会出现错误,教师要善于利用这些＂错误＂生成,在教学中要＂宽容错误＂、＂引诱错误＂、＂利用错误＂、＂纠正错误＂,以提高学生的数学能力,化＂错误＂为＂亮点＂,使得数学课堂因此更精彩、有效。     

与时俱进 开拓创新——浅谈思想品德课堂教学的改革

中学政治课学生感到其枯燥乏味,政治教师应尽量让政治课＂活＂起来。要把传统的教学方式、教学观点与现代的教学方式、教学新观点、社会的新视线结合起来,与先进的教育手段结合起来。（1）开设＂课堂辩论会＂,通过课堂辩论得结论;（2）走进＂社会直播室＂,结合现实生活引起共鸣;（3）借助＂音乐欣赏＂,运用高雅艺术熏陶升华学生情感;（4）运用多媒体教学,跟上时代潮流,让枯燥说教变得生动直观。     

把语文的清泉融入到历史的长河中去

＂文史不分家＂,它揭示了历史与语文之间甚为密切的关系。历史教学不能孤军奋战,而应该和语文学科紧密联系,从教学内容、教学方法、教学语言等方面进行整合,让历史的课堂生动活泼起来,让历史的内容直观形象起来,拉近学生与历史的距离。     

怎样的语文课才会有“语文味”

语文教学要有＂语文味＂是指语文教学要有＂情感,美感,语感＂。语文教学能给学生一种＂立体的形象＂,给学生极大的精神享受。这＂立体的形象＂就是情感、美感、语感完美的和谐与高度的统一。语言文字是表情达意的,蕴涵着情感、美感、语感。因此,在语文教学中教师要突出这一特点,上出＂语文味＂来,让学生在语文学习过程中欣赏品评、体验领悟到一种情感、一种美感、一种语感,获得立体的形象。     

借得东风好扬帆——谈多媒体在小学数学教学中的应用

《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,……＂那么,如何借助多媒体技术这股＂东风＂,在教学的关键处、学习的爬坡处为数学课堂教学＂扬帆助航＂,提升教学效果。一、借助多媒体，让教材内容生动起来张齐华说：“一个充满色彩、充满无限想象空间的数学世界理应透过我们的数学课堂一步步向孩子们走来。”有效的数学情境能拉近数学知识与学生之间的距离。多媒体技术的引入和广泛运用，无疑为数学教学注入了时代活水。借助多媒体，对教材内容进行改组、交换，创设一些生动有趣、与学生直接经验有密切联系的数学情境，将教材内容立体、丰富、生动有趣地呈现出来，可以有效地降低学生对数学知识的陌生感，使例题教学更有亲近性、现实性，增强学生的共鸣感。