斜晖脉脉水悠悠——中学语文教学实践中有关美学鉴赏的几点思考

激发学生的审美兴趣,提升学生的美学修养与审美能力是中学语文教学的重要组成部分,而美学作为一门年轻又古老的学科,又因研究对象的复杂性与审美感受的多样性而历来流派纷呈,出现百花齐放,百家争鸣的局面。在多年的语文教学实践中,笔者觉得有不少主流美学观点与教育理念非常值得商榷,就从以下几个方面谈谈自己的体会。     

健美操与体育美学的关系

健美操与体育美学之间存在着必然的联系,两者既互相作用又互相促进。在健美操教学中结合体育美学教育,有助于激发学生的体育兴趣,提高健美操的教学质量,同时通过健美操教学,又能培养学生的审美情趣,从而使体育与艺术达到完美的结合。     

“生存实践论”理念下的师范类美学的教学改革

为了加强师范类《美学》教学的实践性,根据师范类学生的职业性、应用性和实践性等特点,拟从审美心胸的培养、审美知觉的训练、审美境界的呈现等纬度谈谈师范类《美学》的教学改革,力争突破传统美学教学中重知识而轻能力的教学模式,更新教学理念,改革教学内容,有针对性的将理论与实践结合起来,提高教学效果和学生的审美实践能力。     

语文课堂教学审美场的美学属性

语文课堂教学审美场是美学审美场理论和语文教学理论在语文课堂审美教学活动中具体运用而创生的语文课堂教学美学范畴,指的是在语文课堂教学过程中,为了实现课堂教学目标,共处于同一时空的语文教师、学生以及当下的师生与历史的教学文本、教学环境之间形成的相吸相引、相聚相合、相融相汇、同构共振的最佳语文课堂教学审美时空。     

从审美文化的理论视域反思高校美学教学理念与实践的变革

大众审美文化的兴起和发展,改变了传统哲学美学、理论美学的知识结构、话语体系与理论的言说方式,同时也对高校美学教学的理念与实践提出了挑战。很显然,高校美学教学一味遵从传统哲学美学的理论范式,已表现出一定的理论局限性。因此,必须结合大众审美文化的审美经验与现实品格,对美学的教材编写、教学方式等进行改革,才能使高校美学教学保持与时俱进的教育教学精神,真正使学生领悟到美学的理论关怀属性与人文精神魅力。     

大学英语的审美教学

语言是人类最重要的文化之一,它博大精深,美不胜收,而审美带给我们愉悦。从接受美学的角度将审美教学引入大学英语教学,旨在利用审美教学激发学生的美感体验,进而使其在审美愉悦中发挥学习主动性和创造性,激发学习兴趣,并最终促进自主学习。     

发挥音乐审美教育功能 培养学生美学知识素养

审美教育其实是包含在我国德育教育的工作范围 之内,主旨在于培育高中生积极正面的审美价值观,如看待他 人、看待同学的审美价值观等。而美学知识素养,实际上是人 文素养的高级体现,教导高中生需要以人为中心看待现象。那 么,这就需要在高中音乐教学工作中,既要融入审美教育,又要 顺应学生学习需求,从而加快培育高中生审美能力的步伐。     

浅谈语文教学中的审美渗透

“没有美育的教育是不完全的教育”，所以语文教学大纲把“培养健康高尚的审美情趣”定为教学目的之一。因此，对学生进行美感教育，进行美学知识的渗透，就是中学语文教学义不容辞的任务。每一位语文教师都应自觉地通过对教材中美的语言、美的形象的分析，对学生进行审美教育，引导他们去发现美、感知美，提高他们的审美趣味和美学素养，以造就具有敏锐的感受力、丰富的个性、高尚的审美情趣和道德修养的一代新人。     

《日常生活的美》教学反思:美学教学的审美特性

通过《日常生活的美》的教学反思,指出美学教学的重点不在于具体知识点传授,而在于审美体验、审美体悟、诗性人格的培养和塑造。     

体育美学在教学过程中对学生的影响

本文就体育美学在体育教学过程中对学生的影响进行了较粗略的分析和阐述,认为体育美学贯穿于体育教学之中,使体育教师与学生较深刻地认识和理解体育美的所在,从而正确对待人对体育运动的审美关系,使追求美真正立足于体育教学实践之中,受益终生     

翻译教学中的美学教育渗入

美育的渗入已成为翻译教学的主要环节之一。翻译教学中的美学教育旨在提高学生的翻译审美能力即对原作的艺术魅力的鉴赏和对原作审美效果的传达。学习者在篇章翻译实践中务必处理好局部美与整体美的统一,形与神的统一,文字美与音韵美的统一,连贯美与逻辑美的统一。     

论高校体育教学中的美学教育

在现代化的体育教学中,没有美育的教育是不完全的教育。审美教育就是对学生审美能力的教育。在高校体育教学过程中,要对大学生进行体育美学教育,在学生的身体得到全面的发展、加快学生对动作技术掌握的同时,更重要的是培养学生对体育技术动作的感受美、表现美、欣赏美和创造美的能力,树立正确的审美观。故美学教育在体育教育中尤为重要。     

审美教育在小学古诗词教学中的实施

在教学中凭借古诗词这一巨大的美学资源优势,实施审美教育,对于学生接受情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,完善人格个性具有重要的意义。本文依据美学原理,结合教学实践,从挖掘审美因素,引导学生感受美;创设审美情境,引导学生鉴赏美;调动审美体验,引导学生创造美几方面进行论述。古诗词教学中的审美教育既是一种潜移默化的教育,又有一个循序渐进的过程。审美教育应贯穿在古诗词教学的始终。     

美学视域下的古诗词教学探析

美学视域下的教学是将审美理念融入课堂教学之中,通过引导学生品读课堂中学到的知识的美,发挥知识的美育作用。通过分析现阶段初中古诗词教学中存在的问题,运用美学理论,抓住古典诗词中的“字词品味”“意境体会”“情感品味”等指导古诗词教学,通过任务化、情景化教学方式,让学生真正走进文本,探索出富有审美理念的诗歌教学风格,融入概念化教学的理念,让学生形成独特的审美认知和能力。     

中国古代诗歌教学中的审美教育

论述了中国古代诗歌教学中的美学因素与审美教育，分析了在欣赏自然美、社会美、艺术美的过程中，对学生培养审美素质，提高审美能力的作用。     

试论高中语文教学中的审美教育

英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中指出:“美育不仅成为当今教育中重要组成部分,而且大有可能成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。”高中语文教学既要激发、满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要,实现美学教育。要进一步培养语文教学中的审美趣味和美感效应,提高广大学生的审美情趣和审美能力。一、把握学生审美心理特征对学生审美心理特征做出准确地分析,是实施审美教育的基础。从高中学生语文学习来看,学生的审美心理呈现阶段性。学生由初中升入高中,由少年期进入青年期,其心理趋向…     

审美文化的新变与当前高校美学教学

近年来,我国进行审美文化的生活化展示,以期通过这种方法展现出审美文化的民主化和普泛化。在这种活跃的审美文化的引导下,我国高等院校美学教学活动应该顺应形势进行反思、调整,为适应急变的文化形势,高校应该做到以下几点:第一,将审美文化现象有机纳入教学大纲,巧妙地与教学内容相融合。第二,改变以前的教学方式,进行教学方式方法的革新,为学生提供一个能充分感知审美的平台,发掘学生自身的审美潜力。第三,进行教学考核时,应着重考查学生的分析、评价能力,完善学生的情趣结构,为因材施教奠定基础。     

语文教师的审美能力与语文教学

语文教师的审美能力是其审美修养的主要体现,与语文教学质量、教学效果关系密切。语文教师只有全面加强美学修养,奠定扎实的美学知识基础,树立高尚正确的审美观,养成较强的审美能力,把语文教学变成最优化、富有关感效应的艺术,才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动,也才能真正提高教学质量。语文教师应具备审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力。     

语文教学中的美学

马克思主义美学有两个命题：一是“劳动创造美”，二是“人也按照美的规律来建造。”这两个命题深刻地揭示了美学的起源、本质、审美意识和审美对象的关系。20多年的教学工作，我深刻地领悟到一个真谛：作为教师，只有以敏锐的审美目光、和谐的美学形象、优美的教学语言、去上好语文课，才能帮助学生打开知识宝库的大门，让美学的火花在学生心灵深处闪光。一、敏锐的审美目光语文教师必须具有敏锐的审美目光。语文教学中时时、处处都有美的“因素”，在施教过程中，我注意在课程内容中发现美：l、散文美。散文这种文学样式形散神聚，具有独…     

教育美学视阈中课堂教学言语的艺术化审美特质

在教育美学的视阀中,教育之美无处不在作为课堂教学的重要工具,教学言语应该具有很高的美学价值和丰富的审美特征。教师只有充分挖掘教学言语本身的美学潜能,才能使课堂教学达到自由而美的境界,给学生以美的愉悦和享受。