论教、学、考一致性对语文统编教材的意义

教、学、考一致性可以使统编教材实现功能的最大化,但实际情况并不乐观。一致性须有明确的数量要求,试题对教材的覆盖率不能低于60%,须首先体现在期中、期末考试的试卷中。不能把课程考试混同于水平考试,期中、期末考试不必追求区分度,要把及格率放在第一位。考试命题要服从教材内容,实现"课标—教材—教学—考试"四位一体。     

高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考

所谓"教、学、评"一致性,是指教师的教、学生的学以及对教与学的评价统辖在一个标准之下,具有高度的相关性。实现"教、学、评"一致性,关键是制订恰当的教学目标进行统领,具体要梳理国外教育目标分类理论和我国教育目标分类变革,在此基础上对课程标准进行分解;重点是围绕教学目标开展有效的教学设计和实施,具体要把握对应、适切和简约原则;难点是围绕教学目标建立科学的评价方案,具体要在设计检测题和作业任务以及观察分析课堂表现的基础上,尽可能实现主体、内容、手段的多元化。     

对新课程背景下集体备课过程和方式的思考

集体备课是相对于个人备课的一种备课形式,在目前的教育教学中为大家所熟知和运用。从狭义上讲,它主要是指学校内同级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重难点并确定最佳方法、撰写教案的过程,是一项集体性的教研活动。     

对语文集体备课的几点思考

语文集体备课形式打破了过去的单个教师独立备课的传统,更多的强调了同学科教师之间的交流与合作,极大程度实现了资源共享,是时下一种热门的教研方式,但在实际操作过程中,集体备课也存在着不能忽视的问题,本文拟就集体备课的问题及解决的方案,浅谈作者的观点。     

实施高中化学新课程后的体会与思考

实施新课程改革首先要更新教育理念,加强集体备课,改变教学设计的思路,将新课改的思想落实到课堂教学中。     

关于语文教学的几点思考

一、强调教学规范，还要不要教学个性？ 有些学校每周安排两节正课专门进行集体备课，雷打不动，风雨无阻。全体备课组成员集中一室，一人主讲，众人参与，就下一周教学的内容、步骤和手段展开讨论，然后写出统一的教学案，印发给任课老师和所有学生。老师据此而教，学生据此而学，不得有违。学校不但要检查参加集体备课的人数，严格限制缺席的人员，而且还要检查教学案的编写情况和教师的执行情况，随时发现和纠正教学案制定和落实中的问题。     

浅谈高中语文新课程标准下的教学评价

我国普通教育课程体系中的语文学科设置始于1904年，时至今日，语文课的重要性依然不可替代。然而近些年来，人们对语文教学的非议越来越多，语文教育成了教育中的热点问题。有一点是可以肯定的，那就是当前的语文教育中确实存在问题，语文教学亟需改革。     

对高中语文新课程改革的几点思考

<正>高中新课程改革在福建省已经开展了一段时间,经过这段时间的摸索与学习,我在新课程理念、新教学观念等方面有了一些感悟。首先,新课程改革理念下的教学模式与传统并非截然不同。语文教学方法是多种多样的,但无论采取哪种教学方法或模式,根据《普通高中新课程方案导读》要求都应该具备以下基本特征:"第一,在教学目标的设置上,应该体现知识、技     

模块教学中集体备课的方略初探

普通高中新课程采用模块教学，给教师们提出了更高的教学要求：要基于新课改理念，吃透课程标准，高屋建瓴地统观整个学习领域，明确各模块编排序列，了解学生的学力水平和生活经验储备，制定出切实可行的授课计划，然后逐单元、逐篇章地实施教学。     

多角度提升小学语文课堂"教、学、评"一致性

在小学教育阶段,语文占据非常大的课程比重,教师想要提高小学语文教学效率,就必须注重教学模式的优化."教、学、评"一致性是新课程标准下一种创新理念,不仅可以弥补传统语文教学体系中存在的缺陷,也能从根本上增强教学结构的科学性与完整性,从而为学生制订更全面的学习方案,发展学生的语文核心素养.     

新课标下对高中语文学业评价的思考

目前,制约新课改发展的一个重要因素就是学业评价。评价,从效用看,就像学习的指挥棒,有什么样的评价导向,就有什么样的教育教学。在新课改背景下,高中语文学业评价应坚持以双基为先,重视学习过程评价,采用灵活多样的评价方法。     

关于高中语文选修课教学与评价的思考

高中语文选修课是必修课的拓展与延伸,其开设的主要目的是充分舒展和张扬学生的阅读个性,从而从根本上提高他们的语文能力和人文素养。对于选修课,我们既不能当成必修课来对待,也不能当成课外读物来处理。那     

在语文“教、学、考”中实现人文精神

几年前,曾有一位家长引用一位作家的话对老师说“每天清晨,当我目送孩子消失在小巷的尽头,我就在想,今天我把千个纯真善良的孩子送给学校,明天社会将还给我一个怎样的孩子？”这段话里所代表的家长心声,使得我们不能不去思考在实施素质教育的改革中,语文教学如何更彻底地从”目中有题”转向“目中有人”上来,在重视语文学科的工具性的同时,更多地关注它的人文性。     

高中语文新课程教学评价方法探究

语文教学评价是根据语文学科的一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法．确定语文教育活动的目标实现程度,并作出价值判断的过程。而我国的教学评价的真正发展是始于1984年加入“国际教育成就评价协会”以后,在理论上仍不成熟。就语文学科来说,我国语文课程的教学评价也远远不能适应语文教学改革的需要。     

浅谈新课程下化学集体备课

高中化学新课程标准对化学学习和教学提出了新的要求。作者就高中化学教学中如何适应新课改的要求,变单一的教师独立备课为集体备课,谈了自己的认识和体会。     

新、活、实、巧：新教材教后印象

有机会任教课改实验班级，使用的是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》(七一九年级)教材。在教学实践中，我觉得这套新教材具有新、活、实、巧的特点。     

小学语文低段主题式“模块游考”的实践与研究

在实施模块游考时,我们发现各模块之间没有关联,一些模块的设计流于形式。主题式模块游考以学生课外阅读的书籍做串联,以阅读为载体,在一个大主题的引领下,进行低段语文模块游考的学科评价,循序渐进,步步深入,使得三维目标真正落到实处。     

对高中语文新课程改革的几点思考

通过对高中语文新课程改革一段时间以来的反思,我们更加坚定了深化课改的决心和信心,更加清楚地面对课改中存在的问题,为下一阶段高中语文课程改革打下坚实的基础。     

对新课程实施中集体备课的认识与思考

在新课程实施中,提高“课堂教学的实效性”和“提高校本教研的实效性”,集体备课既是基础和前提,又是重要环节。集体备课是教师间相互交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学技艺的一种最直接、最朴素、最有效的校本教研的好形式。一、当前学校集体备课中存在的倾向一种是“有名无