如何引导学生走出“只知受爱,不知爱人”的误区

一、用师爱滋润学生心田美国作家海伦·凯勒在她一岁半时,重病夺去了她的视力和听力,接着她又丧失了语言表达能力。然而在老师的指导下经过不懈的努力,她奇迹般学会了读书和说话,最终成为一个学识渊博,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。这归功于盲哑学校的老师萨勒用特殊的方法教她知识,     

走出“爱”的误区

午饭刚过,保育员就走过来悄悄跟我说：“佳佳的奶奶又来接她回家了。”我向门外望去,果然佳佳的奶奶站在门外,正焦急地向屋里张望。我无奈地摇了摇头。     

如何引导学生走出思维的误区

长期以来,职业中专作文教学中存在着多数学生作文思维单一、无病呻吟的问题,而且对作文普遍怀有不同程度的畏惧心理。为了使学生作文走出这个困境,我觉得可以从以下几个方面努力。     

如何引导学生走出畏惧写作的误区

许多学生深怕作文,如何引导学生走出不敢写作的误区,重要的是要求学生读写结合;多看、多想,注意积累;寻找途径,多写多练。最后达到爱好写作的目的。     

如何引导学生走出化学学习的误区

教学中经常发现,很多学生在学习化学时经常采用死记硬背的方法,记住一些计算公式、反应式和规律,想以此来提高学习成绩。这样实际上走进了化学学习的误区。笔者认为,应对不同情况采取不同的对策,引导学生掌握正确的学习方法,从而提高学生对知识的掌握程度。以下是学生在化学学习中常出现的几种情况及对策。     

如何引导非英语专业学生走出英语学习的误区

在公共外语的教学实践中,对学生交际能力的培养一直没有得到足够的认识,尤其是非英语专业学生在学习英语时存在一定的误区,这种误区的形成是由多种原因造成的.教师在教学过程中,应针对这些误区形成的原因,找到相应解决的策略,从而有效地引导学生走出英语学习的误区.     

引导学生走出网瘾的误区

我校位于城镇繁华地段,周围网吧多。经统计,本校有70％的同学上网．严重的网瘾影响了不少学生的学业。网吧还引发了许多社会问题。作为思想品德兼心理辅导教师的我责无旁贷．理应担当起帮助学生走出网瘾误区的重任。     

引导学生走出模式化作文误区

近年来,中考作文命题虽然以话题的形式出现,打破了以往命题作文对于文体、选材角度的限制,解放了学生的手脚,拓宽了思维面,使学生有话可说,有情可抒。但纵观几年来的中考作文评估,学生的写作能力并没有因此有很大的提高,而模式化的现象却异常严重。其主要表现为：表达形式单一,思想肤浅,缺乏想象和创新。究其原因,主要表现在：     

引导学生走出创造性思维的误区

人类最有活力的行为是创造，创造是科学研究的第一要义。创造性思维是创造力的核心，是人们完成创造活动的基础，创造性人才的培养必须以创造性思维能力的培养为基础。结合学科特点，抓住教学契机，点燃学生创造性思维的火花，激发和培养学生的创造力，是语文教学的一项基本任务。     

浅析教师爱学生的三大误区

教师对学生的爱是伟大无私的,但我们的爱有时候会陷入"偏爱、溺爱、苛爱"的三大误区,使得我们爱的教育无法取得预期的效果。     

走出阅读误区,引导学生自我解读文本

经常听到这样的抱怨：＂我读的书不少,但是语文却不好＂,＂我天天看作文书,还是不会写作文＂。甚至有些老师也颇委屈：＂我每天都认真地上课,每篇课文都详细地分析,但是学生就是考不好＂……其实这些现象都不足为怪,作为语文老师,我们清楚地知道＂事必有因＂,只要努力寻找对策,就一定会达到豁然开朗之境。一、学生处在阅读的误区1.只阅读不思考许多学生都是只重视阅读的量而不重视阅读的质;只留意到文章的字面信息而不深入品味思考;只,     

引导学生走出社会主义基本经济制度认识的误区

在九年级思想品德课的《多种所有制共同发展》一课教学中,笔者组织了一次关于怎样去认识我国社会主义经济制度的讨论.学生众说纷纭,但都没有很好地理解我国基本经济制度的内容和性质,学生对我国社会主义基本经济制度的认识还有许多误区.在教学中,必须联系我国的实际,引导学生正确理解我国社会主义基本经济制度的内容和性质.     

如何对学生实施“爱”的教育

"亲其师,信其道."师生情感是一种巨大的教育力量,没有情感就没有教育.教育者要主动关心学生的各个方面,用爱内化学生的缺点,持之以恒地关爱学生,同时要把握好爱的尺度.     

帮助学生走出阅读的误区

据报道：鲁迅后人周海婴、周令飞2009年初在全国范围内“诲选”’讲授鲁迅课文颇具心得的中学教师。他们认为,目前的中小学课堂长期“误读”鲁迅,“孩子们不喜欢鲁迅,问题出在老师不会点拨。”这里的“误读”,笔者认为当是特指读者自觉不自觉地对文学作品进行穿凿附会的认知和评价,其主要表现为随心所欲、     

如何走出合作学习的误区

合作学习对于学生学习十分重要,许多数学课堂中都设计了“合作学习”的学习环节,让学生在学习中进行合作,在合作中学习。但学生在合作学习过程中的学习效果并不像我们预期的那么好,甚至有些课堂中的合作学习基本上是无效的。     

如何让学生走出数学学习的误区

作为中学的数学老师,经常会发生这样的现象:老师教学兢兢业业,学生学习一丝不苟,但课堂检测却不能达到预期效果,这是为什么呢?出现此类情况主要是学生在学习上陷入了误区。本文分析了当前学习数学的一些误区,并提出了走出误区的一些切实可行的办法。     

引导学生写出更精彩的语言——在“比喻”修辞上的一点实践探讨

新教材重在引导学生对生活的感悟，从而培养并提高他们的阅读写作能力。“比喻”这一修辞的强化训练，对于提高学生语言表达能力效果极佳。要写出精彩的比喻，关键在于能否顺着前面的喻体再具体形象地写开去。     

把＂爱＂洒在学生的心田里

全国特级教师丁有宽曾经说过：没有爱,也就没有教育。教师热爱学生的感情来源于队人民教育事业的忠诚,这是一种纯正、无私的高尚情感,也是一种强大的教育力量。教师无私奉献,要把“爱”洒在学生的心田里,贯穿于平凡而又艰巨的工作中。     

走出“一俊遮百丑”的误区——浅谈对“好学生”的教育与引导

“好学生”是指在某一方面或某几方面有明显优势的学生。但在不少教师眼里，“好学生”单指学习成绩好的学生；因为这些学生的学习成绩优异，因此．当这些学生出现思想品德和心理健康问题时，教师往往会陷入“一俊遮百丑”的认识误区，对“好学生”的缺点、错误忽略不计。教师的这种做法实则危害不浅。     

走出课堂教学中合作学习的误区

在现行的课堂教学中特别注重运用"合作学习"策略解决教学中的诸多问题,试图达到突出学生的主体地位,培养学生合作意识及人际交往能力提升的目的,是新课程学生学习方式转变的着力点。但是在现实的教学中,对合作学习策略也出现