让学生感受民主、探究之乐

新《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,如何关注学生的不同特点,更好地让学生感受到民主、探究之乐,本文结合教学实践,以求找到快乐探究的教学策略。     

让学生用探究的方式学英语

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动活动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,并尽可能多地为他们创造语言实践的机会,引导他们学会自主学习和合作学习。可见,在语言学习中,激发学生的学习热情,创设机会让他们自主探究学习是相当重要的。因为     

在民主、合作、探究中培养学生的语文素养

民主课堂教学模式是民主教育理念的具体体现.教育改革的核心问题,就在于改革专制化的课程与课堂教学模式,代之以一种能充分调动学生兴趣的、能使学生广泛参与、自主决定的民主的课堂学习模式.我们大力提倡在民主式的语文课堂上开展小组合作、探究活动,让不同素质的学生在合作互助中取长补短,激发他们的学习积极性,开拓思维,培养团队意识,培养创新精神,培养集体主义荣誉感,培养学生的语文素养,有效落实教育的“全体性”和“全面性”.     

在民主、合作、探究中培养学生的语文素养

民主课堂教学模式是民主教育理念的具体体现。教育改革的核心问题,就在于改革专制化的课程与课堂教学模式,代之以一种能充分调动学生兴趣的、能使学生广泛参与、自主决定的民主的课堂学习模式。我们大力提倡在民主式的语文课堂上开展小组合作、探究活动,让不同素质的学生在合作互助中取长补短,激发他们的学习积极性,开拓思维,培养团队意识,培养创新精神,培养集体主义荣誉感,培养学生的语文素养,有效落实教育的"全体性"和"全面性"。     

让阅读教学充盈探究之乐

在语文阅读教学中,教师要创设情境,善于点引,让学生置身于情境之中,让学生自己去发现,去探究,让学生的创造精神得以充分释放,使语文阅读教学真正成为学生自主探究的天空。     

自主探究民主合作

《语文课程标准》指出:语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为一名教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,精心设计课堂的每一个环节,采取种种方法,创造各种情境,充分调动学生主体参与积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能。     

让学生感受数学学习的乐趣

新课程标准的理念之一就是要唤起学生要学习的需求,只有符合儿童的天性的教学,才能唤起学生的探究欲,才能激发学生学习的动机,从而让学生在课上真正活跃起来,以旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习过程。教师通过设计恰当的学习活动,为学生创设良好的环境,调动学生积极主动参与学习,由＂要我学＂转化为＂我要学＂、＂我爱学＂,不但能有效地锻炼他们动手、动口、动脑的能力,而且还会让他们感受到学习的乐趣。     

让学生感受探究成功的快乐

结合我校的实际情况，充分利用各项资源，我们开展了丰富多彩的科技活动。内容广泛，形式多样，这其中以结合学生兴趣爱好而组建的专项实验小组科学探究活动搞得有声有色，深受学生们的喜爱。科技活动小组不仅有利于帮助学生自主学习，独立思考，而且有利于促进学生的探索精神和创新思维的形成。     

探究课堂——让学生感受成功与快乐

文章通过具体的化学探究活动案例,让学生化学体验探究活动的过程,感受探究活动的成功与快乐,最后,针对探究课堂的创设。作者谈了四点体会。     

提高学生学习物理的探究能力

在中专物理教学中,教师应利用生活中的现象,让学生对物理产生兴趣;创设问题情境,引发学生学习的欲望;利用最新的科技现象,提高学生的探究能力。     

让学生感受识字的乐趣

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者……”这句话很好地诠释了“新课标”的理念——“让学生喜欢学汉字,有主动识字的愿望”。如何才能让学生真正喜欢上汉字,感受到识字的乐趣呢？我在平时的教学中摸索出以下几种方法。[第一段]     

自主探究,让学生体验数学学习的乐趣

课程改革倡导改变学生的学习方式,由被动变为主动。数学教学中,可通过创设情境、挖掘资源、提供时空、合作交流等途径,使学生自觉、主动地探索问题,从而让学生体验到数学学习的乐趣。     

让学生感受学习数学的乐趣

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲。因此，数学教师在教学中应努力使学生感受学习数学的乐趣。     

引导学生探究学习 优化小学数学课堂

无论什么样的教学,没有了"探究学习"这个过程,就不能称之为高质量的教学。在小学数学教学中,教师要尊重学生在课堂中的主体地位,为学生搭建探究的平台,给学生留足探究的时间和空间,让学生体验到探究的乐趣,从而优化课堂教学。     

让学生准备探究材料

我经常听到别人讲小学自然课的“难上”，难在什么地方，难就难在要准备许多书上要求观察、实验的东西，所需要的材料形形色色，包罗万象，如果要找齐所有的东西，那老师课前要花的精力太大。而如果没有真实的东西，学生又如何去经历科学探究的过程呢?于是，很多老师想到了让学生准备材料。做得好，学生课前准备材料的过程，会变成了一个体验的过程。但在平时的操作中，我们也会走入许多误区。     

让学生充分享受探究

本文从三个方面阐述了让学生去探究性的学习：一是,做好准备,有条件去探究 二是,恰当时机,有时机探究 三是,合理调控,可持续探究。从而获取更高的教学效率。     

挖掘学生探究潜能之我见

培养学生的探究能力是当今教改的主题之一．在教学实践中本人发现每个学生都有主动探究的天性．我们教师要多为学生创设探究的空间、创设民主的教育环境、改变自己的教学行为，从而培养学生的探究能力．     

培养职业学校学生民主意识方法探究

在职业学校学生中间加强民主意识的培养是必须的,也是不容忽视的事情。社会主义社会民主法治的建设要从小抓起,是党中央国务院一直强调的工作重点。因此,职业学校的教师要充分认识到这一问题的重要性,不断探索,找出适合职业学校学生培养民主意识的方法。     

让学生讨论两种民主

政治课教学内容是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点和其他社会知识，这些观点和知识往往既反映了现实，又高于现实。因此，政治课的教学与现实既有一致性，又有一定的距离。这个距离导致学生对政治课一些观点、知识产生困惑。要解惑，师生之间就要在民主的基础上进行沟通。课堂上“一言堂”、“满堂灌”的教学方式是师生沟通的障碍，甚至会导致师生在情感上的对立。而讨论式教学法正好相反，它是教师和学生处在平等地位上，以平等对话的方式进行沟通。在学习“社会主义民主在本质上是比资本主义民主更高的民主”这个观点时…     

让学生在操作中感受数学学习的乐趣

让学生在轻松愉快的环境中接受知识,让愉快的心情融入学习中,激发学生学习的内在需要和动力。通过动手操作调动学生的学习积极性,让学生发自内心地体会到数学与生活的密切联系,感受数学学习的乐趣,并使乐趣得以持久,进而转化成学习的动力。