新课程改革背景下校园文化建设的思考与实践

新课程改革背景下,湖南省邵东县两市镇二完小(以下简称我校)在校园文化建设工作上,坚持科学规划、整体设计,分步实施;坚持在思考中实践,在实践中反思,逐渐形成了自己的特色。一、科学规划校园建设在校园文化建设总体构思上,我们     

新课程背景下的校园文化重建

课程改革给我们的直接感受更多的是课程结构、内容、评价和管理的革新。但是从深层意义上说．新一轮课程改革就是当前学校文化的重建。一方面，课程改革对学校文化提出挑战．为学校文化重建提供契机．课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一：另一方面．文化是课程改革的背景之一，是课程政策和课程制度形成的“土壤”。课程改革能否顺利进行．关键是看校园文化能否为新课程提供适宜的生成环境。     

新课程背景下班级建设的实践与思考

新课程改革在我国迅猛推进,在新课改中班主任如何才能适应新的教育要求建立新型的班级环境是每一个教师应该思考的问题。本文秉承“一切为了学生的发展”这一新课程基本理念,分析了新课程背景下班级建设的意义,提出了创建班级新环境的实施策略,让学生在体验生活的同时,获得个性的发展和终身可持续发展。     

新课程背景下教学辅导的实践与思考

新课程实施以来,“关注学生、关注课堂”已成为教育者的共识。在全面实施素质教育的今天,如何立足课堂,切实有效地落实好教学五环节是促进教学水平提高、教师专业能力提升的重要途径。教学辅导作为其中重要的一环,值得我们认真思考与研究。     

新课程背景下科学作业设计的思考和实践

作业设计是教学工作中的基本环节,也是进行新课程改革的重要载体．作为科学教师必须对新课程科学作业设计进行重新定位和深人思考,使作业设计符合自主、探究、合作、体验的新课程理念,适应学生的身心发展,真正提高每一个学生的科学素养．     

新课程背景下化学探究教学的实践与思考

所谓科学探究就是让学生去模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维程序去探索学习的过程，从中学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解，体验探究过程的心理感受．探究的实质是一个思维的过程．可见科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一，但探究教学不能完全等同于科学家的探究．下面是我对化学探究教学的实践与思考．     

怎样抓好师德师风建设——新课程改革背景下的师德师风建设

师德师风建设是教育的永恒课题，在新课程改革背景下的师德师风建设该如何赋予新的要求、新的方式呢？这是校长应给予关注的问题。我认为要从以下几方面去抓好：     

对新课程背景下实验教学的思考

生物学是一门实验科学，实验教学是生物学教学过程的重要环节。然而，相当长一段时间以来，中学生物学实验教学过程中普遍存在着以看代做、以讲代做甚至以练代做的现象，实验开课率严重不足。这些现象的存在，必将严重制约新课程改革的进行。     

学以致用——课程改革背景下的校园文化建设

1999年6月，改革开放以来的第三次全国教育工作会议召开，我国的高等教育以前所未有的速度向高等教育大众化迈进。2005年，全国普通高校招生504万人，是1998年的4．7倍，毛入学率为21％，高等学校在学生人数达2300万人，规模居世界第一。这一组数据一方面显示了近年我国高等教育的长足发展；另一方面，我们也不难从中看到高等教育自身面临的压力。这个压力一方面体现在高校教学设施和教师资源的缺乏，另一方面，更为持续和影响深远的是大学的精神实体：校园化的压力。事实上，这个问题的解决要比盖几个新校区、多培养几个老师等等因素的解决困难的多，因为针对这个问题，除了体制、政策这些操作性层面的改革之外，还涉及到观念和价值观这些思想层面的改变。所以，我们要提出：课程改革，以及更进一步的，从化改革的角度去应对教育大众化的浪潮，建设新的、符合现实要求的校园化成为了必须。[第一段]     

在新课程背景下开展的初中科学教学实践

初中科学是启蒙学生研究自然、探索奥秘的重要课程,对于学生理性思维的养成、科学严谨地求真具有良好的促进作用。尤其是在新课程背景的影响下,初中科学的教学宗旨发生了新的转变,以更好地适应社会发展和学生的成长需求。文章以此为出发点展开深入探讨。     

让孩子在校园文化的熏陶下快乐成长——浅谈新课程背景下校园文化的构建

校园文化是一所学校的灵魂,是一所学校赖以生存和发展的根基,也是一所学校可持续发展的精神动力。未来学校的竞争归根到底是学校文化的竞争。     

新课程改革背景下区域教研制度建设的探索与思考

新课程改革对教师的教学行为提出了新的要求：从注重知识传授转向注重学生的全面发展,从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”,从注重教学的结果转向注重教学的过程,从统一规格的教学模式转向个性化教学模式,从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话,从评价模式的单一化转向评价模式的多元化等。这就要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来,成为新课程的实施者和创造者。那么如何把新课程改革的理念转变为教师的一种自觉行为呢？     

新课程改革背景下教案设计的思考

就像工程师在建造高楼大厦之前必须要绘制图纸一样,教师在上课之前也必须要就本课的教学目标、教学内容、教学过程做一个设计。但二者有着本质的不同,工程师工作的对象是冷冰冰的建筑材料,而我们教师面对的却是有血有肉、有思想、有个性的生命。这就要求我们教师在执行教案时不能生搬硬套,不能墨守成规,     

新课程改革背景下“网络”辐射的实践与思考

信息技术、网络技术的运用引起人们生活方式、学习方式、工作方式的深刻变化。在新课程的实施过程中．加强对新课程的研究．将着眼点放在如何基于网络背景下实现与学科课程的整合、建立新型的课堂教学模式．推动课程改革和教育的均衡、协调发展，是新形势下面临的一项十分紧迫的任务。     

新课程背景下构建人文班集体的实践与思考

新课程的实施对学校德育提出了新的课题。学校德育如何适应不断变化的社会环境和青少年身心发展的需求．真正提高德育的实效性．这是摆在每一个德育工作者面前的重大课题。我校是无锡市的一所农村四星级高中，近年来在不断提高高考升学率的同时。我们也在探索如何构建人文班集体。因为我们发现目前班集体建设的目标定位中，考虑到学生人文素质提高的比较少，班集体建设的操作往往带有明娃的功利色彩。在班集体建设的实施途径中，     

新课程背景下班集体建设创新的实践与思考

2001年9月1日．我国中小学新课程标准颁布。随着新课程标准的推广普及．新课程标准所倡导的“人本”理念也深入到教学实践中。那么班主任在实践中如何才能实现“同所有参与者一道共建和谐班集体．共建‘人本’的育人环境”这一目标呢？笔者认为，班主任在实践工作中，贯彻科学的“人本”理念，应保持民主、平等的师生关系，教师应从单纯的知识传授者向引导者角色转变。     

新课程背景下的小学校园文化建设对学生个性发展的影响

良好的校园文化是一种重要的教育力量．对学生的个性发展有着深刻的影响。它以某种特有的潜在作用影响着学生的情感、态度和价值观,是学校养成教育的重要途径。     

关于新课程改革背景下高中英语教学的思考

随着时代的发展和社会的进步,我国的政治、经济和文化事业正在朝着一个崭新的方向发展着。她朝气蓬勃、昂扬向上。在这样的大背景下。我们的教育事业也发生着突飞猛进的变化,一批一批的改革浪潮不断袭来,为我们的教育事业增加了新的活力。英语教育在这股改革的浪潮下有了巨大的进步和发展。由此,笔者将主要针对新课程改革背景下高中英语教学问题进行一系列的研究和探讨,实事求是,从实际出发的提出一些相应的观点,希望能对新课程改革背景下高中英语教学产生积极的作用。     

新课程背景下学科实践的价值与路径

<正>提到实践,人们很容易联想到“理论与实践相结合”“实践是检验真理的唯一标准”“学以致用”等,倡导把所学知识应用到生活实践中,重视理论联系实际,利用实践检验结论的科学性等,这些观点突出强调实践的应用性和科学论证作用。教育学视角下的实践,强调“做中学”,倡导结合学生经验,通过任务驱动,让学生经历探究过程,     

关于新课程改革背景下高中英语教学的研究思考

在社会时代不断进步的发展背景下,我国文化事业也得到了很大的进步,这就极大促进了新课程改革教育政策的落实。在这种环境下,高中英语教学提出了一系列新的教学要求,包括积极转变教学理念,灵活的应用创新英语教学方法和手段等。但目前在落实英语教学改革时出现了诸多阻碍因素,为此,本文对这些制约因素进行了深入的研究,希望能够对英语教学良性发展起到积极促进的作用。