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结合教学实践,对当前高等师范生生物学教学技能训练中存在的问题进行剖析,并提出有效内化教育教学理论,关注高等师范生的教育见习、研习和实习,构建教学技能培训的教师队伍等对策,以期为进一步提高高等师范生的生物学教学技能水平提供依据. 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2016,(5):137-139
随着我国基础教育的发展,以新课程理念为导向的教学改革对师范生基本素质和基本能力的要求越来越高,同时科技创新和互联网的融合等对师范生教育教学技能提出了新的更高的要求。目前,不少师范毕业生教育教学技能本领不强,很难快速适应新课程教学的需要。师范院校要结合师范生教育培养目标和要求,通过科学有效的教学设计,科学、规范、系统地培养师范生的教育教学技能,既提升师范生的专业技能,也为社会培养更加专业的技术人才。 相似文献
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该研究采用定性研究方法,对英语师范生的教学技能训练过程中的行为和思维进行调查。调查发现,由于受经验和实践条件限制,英语师范生的教学技能处于有限的发展状态,但"设计"、"对比"、"演练"、"评价"和"反思"等系列循环性训练策略有利于英语师范生形成描述、分析和评价教学的基本能力。 相似文献
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五年制高职技能培养训练体系包括:合理设置专业,配合地方经济发展;改革传统的教学计划,突出五年制高职特色;促进教师队伍尤其是实验、实训教师队伍的建设;充分利用各种条件,大力加强实践、实训基地的建设;邀请社会企业合作,确立稳定的毕业实习基地;重视和加强学生的毕业实习工作. 相似文献
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教学能力是教师应该具备的最基本能力,师专学校担负着培养教师的任务,重视和加强“教师职业技能训练”课,是提高在校学生能力的一个基本途径,本文就目前此课程存在的问题进行了深入地探讨,并提出改进的具体措施和建议。 相似文献
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微格教学训练对师范生课堂教学技能的培养起到积极的促进作用.在改革学科教材教法的基础上,摸索出“理论学习→确定目标→观摩示范→微案编写→微格实践→反馈评价→技能达标→教学实习→经验交流”这一完整的微格教学模式,为提高师范生的教学技能提供了一条有效途径. 相似文献
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论微格教学与学生教学技能训练 总被引:1,自引:0,他引:1
杨晓萍 《淮南师范学院学报》2001,3(2):23-25
在简单阐述微格教学理论基础上,立足于中学物理教学特点,结合物理教育专业学生教学技能训练的现状,力图就“将微格教学引入物理教育专业学生教学技能训练”这一问题进行探讨。 相似文献
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教学技能训练是教师教育的重要环节,其效果的好坏直接关系到所培养的教师是否具备合格的教师素养。"教学技能是师范生教师素养中最基本、最重要的技能,是教师教育师范性和示范性的具体体现。"[1]教学技能训练中的学生自我评价是指学生对自己在教学技能训练过程中表现出来的思 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36):84-85
必要的教学技能训练对于师范生来说能够提高其实际的教学能力,这也是当下师范教育发展的基础,英语专业的师范生同样需要在这方面进行加强,这样才能够真正的促进英语师范教育的发展。 相似文献
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通过对化学专业师范生多年教育实习的情况分析,总结化学师范生教师教育技能训练存在的一些不足和缺陷,进而阐述在新形势下化学专业师范生教师技能训练的新模式。 相似文献
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微格教学训练是师范生教学技能训练过程中最常用的一种方式,随着信息技术的发展,人们开发出适应训练需求的数字化远程微格教学训练系统,利用该系统进行微格教学训练,师范生的教学技能得到很大的提高。 相似文献
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技能训练是初中生物学教材的重要组成部分,为了在教学中合理利用技能训练,发挥技能训练的作用,本文在分析技能训练现状的基础上,根据教学实践提出把技能训练融入教学的对策。 相似文献