人教版第二册《识字4》教例

人教版第二册的《识字4》是一首写小动物在夏天情形的、充满情趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。     

格

“你看看你,又不按格子写!这里,这里,字都写出格了!”爷爷的训斥像耳边“嗡嗡”叫的蚊子,挥之不去。我紧咬嘴唇,一言不发,心里却在暗暗反抗：哪来的那么多规矩？哪来的那么多条条框框？字写出格怎么了？这样才潇洒啊!才有与众不同的美啊!     

识字中趣,趣中识字——提高识字教学的策略

这次新课标修订仅文字修订就有200多处,其中小学识字写字教学,从过去一、二年级要求会认1600—1800字,会写800—1000字,现在减少识字量,改为会认1600字,其中会写800字。进一步提倡了"多认少写",这无疑给教师的教学带来了很大的难度。识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,那如何让学生在快乐中有效、自主的识字呢?在这里笔者谈点自己的想法和体会。     

听故事 改句子

你听过下面的故事吗？龙山集市,有个卖桃老人,为了招揽顾客,特意在摊位前写了一句广告语：“这里有新鲜的桃子出卖。”一群小学生路过这里,看后议论开了。叮当说：“桃子就摆在这里,‘这里’二字是多余的。”老人听了觉得有道理,就把“这里”二字去掉了。     

利用规律,弄清笔顺、笔画

小学生常对某些字的笔顺,笔画弄不大清楚,我们如果把一些笔顺、笔画的规律交给他们,就可避免出错或少出错。这里介绍两种规律: 一、一些学生常把“区”,“凶”,“画”等字的笔画算错,因为他们往往把这类字的左下角的竖折“(?)”误认为是两笔:竖,横。这里,我们应该使他们把这类字与“国”、“四”、“凹”等字区别开来,告诉他们这样一条规律: 凡是全包围结构的字,如国,团、回、凸等,其左下角的“(?)”都是分两笔写,最先写那一竖,最后写那一横封口;凡是半包围结构的字,如区、     

2001年中考作文题精选

一、家是什么 ?是难舍的亲情 ,是温馨的集体 ,是亲爱的祖国。在这里 ,父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空 ,儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉 ;在这里 ,洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之情……请你以“有家真好”为题 ,写一篇 60 0字左右的文章。(上海市高中阶段招生试题 )二、下面两个作文题 ,任选一题。(1)请以“我与水”为题 ,或者以“我与水”为写作范围 ,自拟题目 ,写一篇 5 0 0字以上的文章。(2 )请以“发生在　　　　纠纷”为题 ,写一篇 5 0 0字以上的文章。注意 :文中不能出现考生姓名和所在学校名称 ,作文必须写在试卷的方格纸上。(广…     

培养学生正确、干净、清楚的书写习惯

书写是一种技能,而技能是训练出来的。孩子从进入校门开始就要接受书写的技能训练,随着孩子书写数量的增多,一两年后他们就基本掌握了把一个字写正确的技能,这里低年级老师功不可没。到了三年级,学生对字的笔画和间架结构比较熟悉了,有了良好的“字感”之后书写的速度也就快了,但书写速度一快,大多数同学的字反而不如一、二年级写得规范了。为什么会这样呢？     

“此致”、“敬礼”是什么意思

这四个字中,“敬礼”的意思是很明确的,所以只讲讲“此致”就行了。这里说的“此”不是针对“敬礼”说的,而是专指上面所写的内容。人们写“通知”时作“此通知”,写命令时作“此令”,写回信时作“此复”,写布告时作“此布”。这些“此”字都是一样的意思,即指前文。以了结全篇。这里说的“致”,当“尽”或“与”讲,即是“无保留地给     

名著阅读教学之“写”

作家、教师和学生由于名著阅读教学而连结在一起,而他们,都离不开一个"写"字。这里将对其探讨。     

关于“此致”“敬礼”的另一种思考

写信时，人们通常在信的结尾处写上“此致”二字，然后，再另起一行顶格写上“敬礼”二字。“此致”后面一般不加任何标点符号，而在“敬礼”后面往往要加上感叹号。一般人认为“此致”、“敬礼”是动宾关系，应理解成“写到这里向你表达敬重之意”。     

通假字三论(一)

一、论通假字的对立面通假字的对立面是什么?当代学者有不同的见解.一、所通的是本来有的字王力《“本”和“通”》:“所谓‘本字’,指本来有的字.人们不写本来已有的字,而写一个同音字,那才是假借字.如果作者所处的时代这个字还没有产生,那就无从‘通’起.”这里说的“假借字”,通常说作“通假字”.这里说的“本来有的字”,应该是指产生在第一次使用的某一同音字之前的为标记词而专造的字,以及本无其字的假借字.     

对高师院校学生学习书法的认识与体会

关于培养中小学生写好字的问题,远在一九六二年郭沫若同志就曾在《人民教育》九月号上言简意赅、深浅出地用他那清新而雄健的墨迹题过词,以此而向中小学校和社会呼吁。语重心长的题词的主要内容是,切望中小学生“总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认”。然而题词后的二十八年的今天中小学生的字写得如何且不说,这里仅以正在师范院校学习的大学生的写字水平来回答这个问题。     

学生写错别字的原因

学生写錯别字的原因,大家讲过不少,这里我也想谈两点。第一,学生识字过程中,最初学到的一些字,往往是最常用的字,日常运用机会比较多,掌握也就此較牢固,通常不大会写錯。但是,随着识字量的增加,同音字、形近字、偏旁部首相近的字不断出现,如果在教学中对那些字的音形义讲解不清,就容易产生因字形相近而混淆写錯別字的情况。譬如,“我”字在教材中出现比较早,运用机会也比较多,学生对这字的印象就比較深,就写得正确。以后教“式、代、武”等字时,如果不把它們的音、形、义讲解清楚,突出它們与“我”字的字形差别,学生就很容易在斜钩上加上一撇;而“浇、烧、绕”等字又可能受“我”字的影响,在上面多写一点。“农”“衣”两字,教材中也出现較早,以后学“长、喂、展”等字有可能受它們的影响而多写一撇。又譬如,三点水旁(氵)的字比較多,此較常用,学生有时就会把二点水旁(冫)的字(如冻、冷、凛等)也写成三点水;宝盖     

如何指导学生做科学记录

几个常见问题的应对周耀题问1:西学问生等有问时题出,现导字致记不录的速度慢,干扰教学进度。应对方法:在黑板的一个角落留一块长方形,把不认识的生字写在里面,最好课前把学生可能用到又不会写的字直接写在这里,提高课堂教学的效率,从而解决学生的困难,降低了学生做观察记录的难度。     

练三年不如练三天

宋代著名书画家米芾,小时候在私_(塾熟)学字,学了三年,仍把字写得歪歪扭扭,老师、家长看了直摇头。有一天,一位进京赶考的秀才路过这里,米芾听说这位秀才写     

学习好习惯巧培养

记忆的习惯一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字。把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。     

人教版第二册《识字4》教例

人教版第二册的《识字4》是一首写小动物在夏天情形的、充满情趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。教学流程一、创设情景,交友识字1.教师激趣导入:一天,许多大自然中的小动物都赶到池塘边去参加     

二○○一年上海市中考作文精选精评

题目:家是什么?是难舍的亲情,是温馨的集体,是亲爱的祖国。在这里,父母用慈爱的伞为儿女撑起了一方晴空,儿女用孝顺的心给父母捧上一缕慰藉。在这里洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊……请你以“有家真好”为题,写一篇600字左右的文章。     

论学习书法的重要途径--临摹

书法,简单的理解就是书写的方法,中国的书法就是中国汉字的书写方法。人人都想写一手漂亮的字,可是很多人又苦于写不好字。究竟如何才能写好字呢?这里就书法教学中经常遇到的问题,针对学习书法的途径和方法,谈一些粗浅的看法。一、惟妙惟肖是临摹的基础学习书法首先要临摹,这一点已经是无可争辩的共识。所谓临摹就是要把历代书法作品中的精华拿到我们自己手里,再变成书写者独具个性的面貌。学习前人首先要毕恭毕敬,他怎么写你就怎么写,要弄懂它的含义,学习它的形态。一是不要有私心杂念,要抛开自己习惯的写法,一笔一画地依葫芦画瓢;二是不要…     

读了这些对联,你会更爱读书

<正>书斋,也就是书房,是中国文人生活中不可或缺的一部分。他们在这里藏书,在这里读书,在这里思索,在这里写作。同时,他们也将书斋看成一种精神的寄托,为书斋命名、为书斋题写对联,以此来表明志向,寄托情怀,勉励自我。苏轼:发奋识遍天下字,立志读尽人间书。据说,苏轼年少时,在父亲苏洵的教导下,博览群书,知识丰富,常常受到夸赞,他就有些骄傲了,写了这样一副对联挂在自己书房:识遍天下字,读尽人间书。