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分类讨论思想作为其中的一种重要的数学思想,贯穿于整个中学数学教学,在发展学生的思维能力方面起着重要的作用。在整个教学过程中,教师可以通过具体的知识和不同的题型向学生渗透分类讨论思想,让学生明确分类的方法,抓住分类的本质,从而提高学生分类讨论的意识,培养学生良好的逻辑思维品质,实现学生由知识的掌握到能力提升的目的。一、在概念教学中渗透分类讨论思想概念教学是数学教学的一个重要内容,在教学时需让学生掌握概念的内涵与外延,进而深层次地把握概念的实质。在 相似文献
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在物理教学中,教师恰当地组织讨论是调动学生积极思维的重要手段。依据教学内容巧妙设计并选择恰当的时机,是讨论成败和收效大小的关键。一、对难于建立的概念,引入时讨论在物理概念和规律教学中,按照物理学中概念和规律建立的思维过程,引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法,对感性材料进行思维加工,例如惯性的概念,难于理解和掌握,在引入新课时,我设计了这样的一个问题让学生讨论:火车在水平铁轨上飞速直线 相似文献
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吴瑾辉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):97-99
数学概念有些是从生产、生活实际问题中抽象出来的,有些是由数学自身的发展而产生的,许多数学概念既源于生活实际,又依赖已有的数学概念而产生。通过展示数学概念的产生、发展过程以及产生背景,培养学生思维的广阔性;通过讨论数学概念的合理性,培养学生思维的深刻性;通过对概念的完整性作进一步讨论,培养学生思维的严密性,从而提高学生的数学思维能力。 相似文献
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提出大概念教学的4个层级.以“势能”的大概念为例,讨论了大概念教学一般路径.从数理结合角度,分析了“势”大概念的建立路径,分析了势能、势、场强度之间的逻辑关系.通过对逃逸问题的拓展讨论,应用势能帮助学生理解第二宇宙速度,初步了解微观领域下物体的运动规律,开阔学生的视野.通过对引力场中光频率的变化问题讨论,帮助学生初步认识引力红移现象,感悟相对论的魅力.“势能”和“势”的大概念教学有助于能量观念、相互作用观念、科学思维等素养的培养. 相似文献
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吕龙国 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
一、概念方面的阅读指导
化学教材中,标题以外的黑体字一般都属于概念性的范畴,每个概念都有它的外延和内涵两个方面.
1.概念提出之前的叙述部分,着重引导学生利用旧知识,认识新问题,通过联想、讨论、推理来启发学生提出问题与讨论结果.2.化学基本概念的文字阅读,着重在引导学生进行字和词、概念之间的区别与概念用语几个方面的阅读. 相似文献
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通过测试、实验、调查问卷、访谈,结合自己的教学经验,总结出学生在串联电路的电流规律方面存在的4个典型的前概念,分析学生头脑中前概念产生的原因,最后有针对性地提出转变前概念的三个教学措施:学生互相讨论说出已有的前认知,通过探究实验促进学生转变概念,利用随机通达教学强化巩固科学概念。 相似文献
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从科学实验建构概念、方案设计理解概念、问题讨论辨析概念和拓展练习延伸概念四个方面学习强电解质与弱电解质概念,培养学生在实验操作与设计中学会合理控制变量进行探究活动的能力。 相似文献