全国高师化学教学论学科建设研讨会召开

4月4日至6日,中国教育学会化学教学专业委员会在南京召开全国高师化学教学论学科建设研讨会。会议的主要内容是:(一)基础教育化学课程改革的理论与实践;(二)新世纪我国高师化学教学论的学科建设与发展;(三)高师“课程与教学论专业(化学学科教学论)”和“教育硕士专业(学科教学·化学)”研究生的培养;(四)高师本科《化学教学论》和《化学实验教学研究》的课程与教学改革。     

理念方法评价--高师声乐课教学中渗透《音乐课程标准》的研究

高等师范院校是基础教育的工作母机,基础音乐教学和高师音乐专业教学共性上具有“通感”。《音乐课程标准》渗透高师声乐课教学,实现高师声乐课程与基础音乐教学接轨,是培养具有专业知识和基础教学能力的合格中学音乐师资的有效策略．     

高师“运动生理学”网络课程设计的探讨

以高师“运动生理学”网络课程为例,针对体育院系“运动生理学”课程的教学特点,对网络环境下的教学设计、系统设计、教学支撑环境设计等相关问题进行探讨,为完善“运动生理学”网络课程提供参考。     

试论高师计算机基础教育的若干矛盾与选择

在高师院校中,“计算机基础教育”是八十年代末提出来的,它指的是高师院校的《计算机基础》公共课教学,不包括计算机专业的专业课程教学。１９９４年全国范围内开始加强高校计算机基础教育,各省市教委（厅）分别成立了“计算机教学指导委员会”等机构,制订《课程指导...     

高师即兴伴奏课程教学改革初探

《即兴伴奏》是高等艺术院校艺术类专业学生必修的基础理论课程之一,本文在结合传统教学的基础上,提出以“教学做”为中心的分级教学思想,对高师的即兴伴奏课程教学改革进行了初步的探索。     

创新教育与高师教育类课程教学改革研究

创新教育是培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ,是带有全局性的、结构性的教育革新和价值追求 ,《学会生存》早就把“培养创造性”作为当代最重要的教育目的之一。然而 ,高师教育类课程的教学缺乏创新教育。因此 ,文章提出了高师教育类课程教学的创新教育内涵、目标、实践与体系构建 ,以期推动高师教育类课程的教学改革。     

关于高师院校数学教育课程改革的思考

本文根据国内外数学教育的发展趋势，阐述了高师数学教育课程改革的必要性，认为我国高师院校数学教育课程应顺应形势的发展，突出实践性，提高针对性和有效性；提出了高师数学教育课程内容与教学方法改革的初步设想；构建了“一个转变、两块基石、三项重点、四级提升、五步推进”的《数学教学技能训练》课程实施方案。     

《现代汉语》与中学语文课程的共生共长——高师汉语教学与基础教育课程改革的普适性研究

比较《现代汉语》和基础教育语文课程标准，不难发现二者之间具有较整齐的对应性，但是，这种对应性并没有体现出一种共生共长。《全日制义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》对语文课程涉及的方方面面均作了“新”的要求，体现了加强“句子或语段”教学的趋势，但《现代汉语》课程仍然拘泥于字、词、句、语法、修辞的孤立、机械地讲授和学习，造成了《现代汉语》教学与中学语文课程教学的“剪刀差”。作者认为：在高师《现代汉语》课程教学中．加强句群和语段教学是促进二者共生共长的重要途径，是解决“剪刀差”的有效手段。     

高师开设“精细化工”选修课的实践与探索

作者为化学系赵文献和郭保国,全文发表于中国化学会、高等学校化学教育研究中心主办的《大学化学》1997年第6期,系国家教委下达世界银行贷款资助项目的子课题。高师化学专业以往仅开设针对初中教学的“无机化学”、“有机化学”、“物理化学”等基础理论课程和相应的实验课程,培养的毕业生基本上是适应初中化学教学需要的一种模式,缺乏化工生产和实际应用的专业技术知识。为此,率先在高师化学专业开设了“精细化工”课程。结合当地化工生产实际,结合任课教师自己的科研实际,培养一专多能的实用型人才。本文论述了高师化学系开设“精…     

“生物化学”网络课程的结构与功能探讨

传统的教学模式严重影响了“生物化学”的教学质量。用多媒体手段来辅助教学，将大大提高教学质量。本以高师化学专业“生物化学”课程作为依托，结合现代信息技术已成熟的教育心理学理论作指导，对“生物化学”网络课程进行开发，构建了“生物化学”网络课程的模块结构。     

在"发展"中解读"以人为本"

科学发展观的本质内容是以人为本,人的产生使自然界演化变成了主体性的发展,满足人的需求是社会发展的根本目的。人类社会经济和文化的发展需要人充分发挥主体能动性,人自身的活动构成了发展的手段。人的发展过程也是一个从不自由逐步走向自由的过程,人本身的自由程度是发展的标识。     

“和谐社会”与“社会之善”

胡锦涛总书记所提出的＂构建社会主义和谐社会＂,强调科学发展观,正是针对我国在经济快速发展的过程中,逐渐迷失了社会发展的根本目的,偏离了社会之＂善＂（不损害一人利益而反应和体现所有公民的更高层次的需求）,而一味地追求＂善的型＂（生产力或者国民经济总量）这一问题。党和政府正是是站在历史的特殊发展阶段,对过去几十年的社会发展模式的一种总结和理论反思,为我国中国特色社会主义的＂社会之善＂标明了最终的路线和方向。     

实现民办高校办学方式由“粗放型”向“集约型”转变

目前,我国民办高校的办学方式尚处于“粗放型”阶段,主要表现在盲目追求学校数量的高速增长和扩大办学规模上。民办高校的这种现状,难以适应未来高等教育发展的要求,必须实现办学方式的根本性转变。转变的目标就是,民办高校向“集约型”发展,即在保持学校一定规模和发展速度的前提下,通过完善民办高校管理制度,提高民办高校办学质量和效益,来实现民办高校的可持续发展。     

在“成人”与“教育”之间——成人教育学科发展的回顾与展望

反思成人教育学科发展的思想历程,可以发现其关注焦点从“成人”走向了“教育”。进而,在“成人”与“教育”之间,生成了当代成人教育学科发展的困厄,同时也孕育着学科发展的潜力与未来。成人教育学科未来发展的核心课题是重建学科的研究范式,关键所在是重廓学科的研究边界,而回归成人的生活世界是成人教育学科未来发展的方法论选择。     

论"三个代表"重要思想的发展观

文章认为江泽民在“三个代表”重要思想的一系列论述中阐明的发展观,包含了对为什么要发展、发展什么、怎么发展的基本观点。这些观点是在邓小平理论基础上对马克思主义发展观的重大创新。文章从发展的必要性和紧迫性、发展的内涵和特征、发展的基本思路、发展必须正确处理好的关系等方面对其重大创新作了简要的概述。     

如何理解"和平发展道路"与"和平与发展是时代主题"中的"发展"

"和平发展"外交战略提出后,学术界就这一话题展开了深入的探讨。在探讨的过程中,有相当一部分学者把"和平发展"与"和平与发展是时代主题"当中的"发展"混为一谈。探讨这两个概念的联系与区别,深化对这一问题的研究,具有重要意义。     

“素质”“代表”“教育”：－论江泽民对党的思想政治建设的新贡献

为了适应时代发展的要求，江总书记提出了许多关于思想政治工作的新论述，构成了党的思想政治建设理论的新体系，是对马克思主义思想政治建设理论的创新。     

论环境法“硬法”与“软法”渊源的沟通与协调

环境法的“硬法”渊源与“软法”渊源是环境法治建设的两种重要资源,如何在科学发展观与可持续发展理念指导下,运用环境法的“硬法”与“软法”两种渊源,实现人与自然和谐共处的动态环境法治理想状态是文章关注的焦点。环境问题的复杂性与环境主体的多元利益诉求,决定了在环境治理中需要运用软硬兼施的混合法模式。为此。必须加强环境法“硬法”渊源与“软法”渊源的沟通与协调,为实现一种“软硬兼施”的治理模式的环境法治而努力。     

对“学者化编辑”的再思考

＂学者化编辑＂简而言之就是＂学者化了的编辑＂,提出这一命题是顺应中国学术发展的要求、编辑学研究和高校学报改革发展的要求。实现＂学者化编辑＂的途径主要有完善培训机制、竞争机制、激励机制,以＂特色栏目＂带动编辑学者化和实行弹性工作时间制等。     

从“最近发展区”理论到“两高”教学原则

维果茨基的“最近发展区”概念创造性地阐明了教学、教育与发展之间的辨证关系。赞科夫从“最近发展区”理论中得到启示,建立了发展性教学体系,其“两高”教学原则是“最近发展区”理论在教学实践中发展应用的结果。