浅议讨论法在中师历史教学中的运用

讨论法是指在课堂教学中,教师和学生在商讨和辩论中互相启发,研究和探求真理的教学模式。它强调:在课堂教学中,教师与学生的关系是民主、平等的关系,改变教师"一言堂"的传统教学方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,学生不是机械地接受知识,而是要让学生多问"为什么"。     

讨论法在历史教学中的运用

“讨论式教学法”在国内外都相当盛行,在教学法体系中占有重要的地位,利用该法组织教学,教师作为“参与者”,对学生的思维加以引导和启发,学生则是在教师指导下进行有目的的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题-思考-探索-解答”的积极状态。     

谈历史教学中的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师＂一言堂＂的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问＂为什么＂。     

讨论法在现代历史教学中的应用

新课标提倡:转变学生学习方式,注重学生积极参与过程,勇于提出问题、分析问题、解决问题,培养创新人才.根据新课标的精神.本文主要就讨论法在历史教学实践中的应用、效果及定位三个方面作以探讨.     

问题讨论法在历史教学中的运用

新课程改革明确提出了“积极倡导自学、合作、探究的学习方式”,这种方式体现了“教师是主导,学生是主体”的新理念。在中学历史教学中,要把凝炼浓缩、抽象概括的教材,还原于有血有肉、丰富多彩的历史本身,让学生掌握历史的重要事件和人物,并能运用历史唯物主义基本观点去分析、评价重要历史事件和人物,必须实施这一方式,并要下功夫探索得当的教法。     

历史与社会教学中实施讨论法的策略

开展课堂讨论是我国传统的优秀教学法,它的好处在于可以让师生交换各自的意见、看法。当某一个问题一时找不到解决办法的时候,可以让大家一起交流,因为讨论课能够集中集体智慧,进行辩论并从中得到启示,往往能找到解决问题的办法。所以,在现代课堂教学中,讨论课的生命可谓生生不息。笔者根据多年教学实践经验和观察所感,谈谈实施讨论法的一些变通策略。     

讨论法在历史教学中的运用

传统的历史教学,基本上是以教师讲述为主,学生只当配角.造成这种状况的原因是,历史课知识量大,教师只有在上课的45分钟内不停地讲,才能完成教学任务.这是形成历史课"一言堂"、"满堂灌"局面的原因之一.     

浅谈历史课堂中的讨论法教学

中学历史课堂中的讨论法教学能够培养学生学习的独立性，促进学生的智力与能力的发展。培养学生积极的心理个性，提高学习效果。     

中学历史教学中讨论法的运用

历史学科是一门非常有意义的学科,但在传统的历史教学中,史实性知识量太大,学生需要识记的内容太多,这在一定程度上影响了学生学习历史的兴趣。而历史新教材中大大减少了知识量,这使得课堂内师生互动、进行探索性学习有了更大余地,为教师灵活运用教学方法、充分调动学生的学习积极性提供了方便。     

浅析如何做好中学历史中的讨论教学

在中学历史教学中,教师要转变教学理念,树立以学生为中心的教学新观念指导教学行为,让学生在中学历史的学习中,充分地发挥自己的主观能动性,教师可以通过创新教学形式,将学生内在的学习动机激发出来,增强中学历史课堂教学的活力。     

讨论法在地理教学中的运用

“讨论法是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一中心问题,发表自己的看法从而进行相互学习的一种方法”。本文试图通过对讨论法的探讨,找出运用中存在的一些问题,明确实施讨论教学的基本要求,重现讨论教学的巨大价值。一、讨论法教学运用中存在的一些问题1.将简单问答当作讨论一位有多年教龄的教师一次上课后总结说,该节课采用了讨论法。而实际上整节课他仅向学生提了几个简单的问题:什么叫传统工业区?德国鲁尔区发展有哪些优越的区位条件?衰落的主要原因是什么?如何开展综合整治?等等,老师每提一个问题,就请一个学生回答,而学生仅需在书…     

讨论法在历史教学应用中的常见问题及对策

随着课程改革的进行,讨论法由于能体现新的理念,而被越来越多地应用于历史教学中,但在其应用过程中常会存在一些问题,本文就此谈了一些看法。     

课堂讨论在历史教学中的功能及运用

历史学科的功能和作用,不在于学生熟知和牢记那些残垣断壑与僵尸枯骸,以供消闲怀古,而在于通过利用历史知识这个庞大厚重的载体,去认识和明晓社会变迁、发展的规律和趋势,以利于学生形成正确科学的世界观和人生观,培养提高其思维能力、实践能力和创造能力。为此,须加强中学历史教学改革。其中,进行课堂讨论与分析,是培养学生思维能力和激发学习兴趣的一种行之有效的良好途径。其功能如下:第一,可巩固课堂所学,提高学生认识水平,进而达到思想教育的目的当新课或一个问题讲授结束时,学生虽已受到一定程度的思想教育,但仍十分有限。为此,教师应…     

浅谈讨论法在历史教学中的运用

中学历史教师要把枯燥无味的文字知识变成有趣的形象化的知识传授给学生.随着新课改的要求我们要把以往的应试教育改为素质教育.以往的“灌输式”教育让学生很是反感,这种教育方式已经不能适应当前的大形势.素质教育主要是要培养学生的自主学习能力,把教育的重点放在学生思维能力培养和创新上.在历史课堂教学中充分发挥讨论法的作用,以培养学生思维能力和激发学生的学习兴趣,不失为一种有效的方法.笔者就该如何在历史教学中运用讨论法教学做了简单的阐述.     

浅析讨论法在政治课堂中的运用

下校调研过程中．我发现教师的课改意识非常强，在切实贯彻并落实教学活动中学生的主体地位，他们经常采用一利一常用的教学方式即课堂讨论。但是由于这样或那样的原因致使讨论常常达不到预期的目的，甚至是流于形式。     

讨论法在历史课堂教学中的运用和作用

针对课堂讨论法教学存在的一些弊端，提出实施讨论法时应注意的问题．阐述其在课堂中所起到的作用。     

"课堂讨论发言法"在"毛泽东思想概论"课课堂教学中的运用与思考

在“毛泽东思想概论”课堂教学中．“课堂讨论发言法”取得了比较满意的教学效果。通过几年的教学实践,我们认识到教师全身心投入是课堂讨论发言的基础;学生积极主动地参与是搞好讨论发言的关键;提高教学效果是进行课堂讨论发言的最终目的。