浅谈高中数学思维能力的培养

数学教学从根本上讲应该是一种思维教育,其本质是培养学生的数学思维能力,而对学生能力及素质方面的提高是数学教学中最基本的任务。数学思维能力对于社会各界的人士来说都是非常重要的,因此,如何在教学过程中培养学生的数学思维能力,是每一位教师都必须思考的问题。     

浅谈创造性思维能力的培养

<正>思维是主体的行为,是意识的表现形式.在数学教学中重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维是高科技信息社会中,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质.创造性思维的实质就是求新、求异、求变.在数学教学中培养学生的创造性思维,是时代对我们提出的基本要求.那么,在教学中怎样培养学生的创造性思维能力呢?     

中学数学教学中学生发散思维能力的培养

<正>发散式思维这个概念,最早是由武德沃斯于1918年提出,后来斯皮尔曼、卡雅尔曾作为一种"流畅性"因素使用过.而吉尔福特在"智力结构的三维模式"中,更明确地把发散式思维与集中式思维一起作为智力操作的概念提出来.上世纪五十年代以后,心理学家们通过对发散式思维的研究,提出了发散式思维的三个维度的设想:流畅度或称发散度指     

在数学教学中培养学生创造性思维能力

在数学教学过程中，培养学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神和能力，重视并加强对学生发散思维、直觉思维的训练，为学生提供自由支配的学习时间和参与实践的机会，将有助于学生创造性思维能力的逐步形成。     

发展思维能力是数学教学的核心

数学是思维的体操，发展思维能力是数学教学的核心，文章从注意分析数学思维过程、重视设计创造性思维的智能结构和区别思维发展的不同层次等三个方面，通过实例进行阐述。     

光学教学中培养学生思维能力的探索

目前在校大学生,由于受多年应试教育模式的影响,大多习惯于被动接受而不习惯主动思考,更难做到怀疑与考证.他们正向思维多,逆向思维少;求同思维多,求异思维少;会聚思维多,发散思维少;理性思维多,直觉思维少.这些都形成了学生的思维单调呆板,虽学会了书本知识,但创新能力较差.笔者结合教学,对不同思维方式进行了针对性训练,经多种方式配套训练后,使学生面对新问题能够判断筛选出最有效的一种或几种思维方式排序,并用它指导操作过程.1　不同思维方式的培养在光学发展史上,对光的波粒二象性本性的认识经历了一个漫长而曲折的阶段.光学中几个著…     

教学中要重视学生创新思维能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇蓝。我们的教育只有牢牢抓住“创新”二字，才能使我们培养出来的学生具有创新精神和实践能力。     

在初中数学教学中培养学生创造性思维能力的探索

数学教学的目标之一是培养学生的创造性思维能力。作者就如何在初中数学教学中培养学生的创造性思维能力提出了见解。     

数学教学要培养学生的思维能力

21世纪将是科学技术突飞猛进,综合国力竞争越来越激烈的时代,综合国力的竞争归根结底就是人才素质的竞争。素质的培养在于教育,振兴教育的希望在教师。数学教师必须更新教育思想,培养学生的能力,思维能力是诸多能力的中心,而创新思维在数学学习过程中起重要作用,所以平时课堂教学中应努力发展学生的数学思维。开始上课时,学生的思维是开放的、积极的,此时是培养他们创新思维能力的最好时机。课堂教学过程中想象同一问题成立的不同条件,对平时练习进行合理变形,使学生插上想象的翅膀自由翱翔,培养学生的创新思维能力,探讨同样条件下得出的异同结论,发散学生的创新思维。同一道题找到多种解法,培养学生创新思维的发散性和灵活性。一题多解,注重巩固学生的基础知识,发散学生思维,培养学生的灵活应用能力。     

聚点式思维能力的培养

在这个知识大爆炸的时代,应该把培养学生的创新意识和创新能力作为目前教学的首要任务,培养学生的创造性思维是数学教学的主要目的,也是我们数学教师的重要职责。创造性思维的一个显著特征是善于聚焦和发散。所谓聚点式思维,在数学学习中就是严格按照定义、定理、公式、法则等思维朝着一个方向思考,使思维规范化。因此,在夯实双基即基本概念和基本技能,培养学生集中思维的时候,应该注     

试析高中数学高效课堂

正"课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,是学生获得知识与技能的主要途径。而数学课堂教学除上述作用外,还有一个更为重要的作用是数学的学习可以锻炼学生的思维能力。"下面谈谈我在新课标下高中数学课教学中的几点做法:一、创设生活化问题情境,努力激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者,其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境,让每位学     

高中数学思维能力的层次性教学探索

就数学思维能力的构成，提出解决问题的四个思维层次，阐明了思维能力的层次性特征，进而提出了根据这些特征进行层次性教学的三点浅见。     

浅谈生物学教学中学生思维能力的培养

本文从生物学教学的角度谈中学生思维能力的培养,提出了四条可行的途径。     

在高中数学教学中培养学生的数学素养

数学具有从发展常规思维、创造人生存发展基础到引导人科学发展观的形成、培养创造思维和审美意识以及形成高层次文化素养等教育功效。行为主义强调严格的科学研究方法及研究外显行为,同时排斥学     

例谈数学直觉思维能力的培养

数学直觉,简单地说,是指人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察,而直觉思维则是一种以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维,它的主要特征是能在一瞬间迅速解决问题.因此加强数学直觉思维能力的培养有助于拓宽学生视野,提高学生迅速解决问题的能力,培养学生的创新精神.     

高中数学教学中培养数学思维能力的实践探索

随着我国教育制度的不断进步与革新,高中数学教学变得更为严谨,高中数学在高中学习生涯中占有很大比重,在升入高中之后,数学学习的难度系数在不断升高,数学的逻辑思维就更为复杂,在高中数学教学中培养学生的数学思维能力就尤为重要,因此,本文就高中数学教学中培养数学思维能力的实践探索展开深入研究,分析在高中数学教学过程中培养学生数学思维能力的必要性,并提出相应的解决策略,以供参考。     

数学思维能力在高中数学教学中的培养实践

培养学生的数学思维能力,是提升数学综合能力的关键。高中数学教学,要求教师在进行数学教学时将教学与学生数学思维能力的培养进行结合,提升其数学综合能力。本文从以下五个方面来进行阐述:运用多媒体,培养学生的空间思维能力;加强引导,培养学生全面性思维能力;优化解题,培养学生的抽象概括思维能力;结合生活,培养学生的应用思维能力;分析案例,培养学生的数学建模思维能力。以期给同行提供一定的参考,更好地发展学生的思维能力。     

中学数学教学中发散思维培养的研究

中学数学教学培养学生发散思维的措施是：设计发散性问题；多角度思考，多途径解题；加强变式训练。