以情境串引领课堂 用问题链启发探究——以“化学反应与电能”教学为例

以“玩具小车”的跑动、玩具车电池的设计、新能源汽车的发展为情境串，设置“原电池的初拆”“原电池的深剖”“原电池的改装”与“原电池的未来”四个环节，通过问题链启发学生探究原电池的工作原理及构成要素，了解化学电源对提高生活质量的重要意义，关注能源问题，形成环保意识，落实化学学科核心素养的培养。     

“原电池与电解池的基本原理”的对比归纳法教学

一、教学内容特点“原电池与电解池的基本原理”选自人教版化学选修4《化学反应原理》第四章“电化学基础”,在《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中处于选择性必修课程主题1“化学反应与能量”中的第3节,其内容要求为“了解原电池及常见化学电源的工作原理,了解电解池的工作原理,认识电解在实现物质转换和储存能量中的具体应用”^[1]。     

2017年高考中的《电化学》考题分析与解题方法

依据2017年高考大纲、考试说明的要求,理解原电池和电解池的构造、工作原理及应用,能书写电极反应和总反应方程式,了解常见化学电源的种类及其工作原理;了解金属发生电化学腐蚀的原因,金属腐蚀的危害以及防护金属腐蚀的措施。     

原电池重点浅析

<正>电化学是高中化学课程中十分重要的学习内容,基础知识主要包括原电池、化学电源、电解池、金属的电化学腐蚀与防护这四部分内容。原电池的内容主要是让同学们通过学习由锌片、铜片和稀硫酸溶液组成的简单原电池,初步了解原电池的原理。本文将对电化学基础中的原电池这方面内容结合相关例题做一定总结。     

原电池知识点探析

原电池是中学电化学知识的重要组成部分，同时也是高考的热点．本部分知识在高考试题中主要以选择题的形式出现，偶有填空、计算等题型．考查的内容主要有：1）原电池的工作原理及应用；2）电池工作时，两极、电解质溶液的变化及有关计算；3）通过设计原电池考查氧化还原反应；4）常用化学电源等．     

“原电池原理及其应用”教案

教学目标:1.使学生理解原电池原理并能识别原电池。2.常识性了解生活中常用的化学电源和新型化学电池。能力目标:1.培养学生分析问题的能力,学会透过现象分析问题本质.     

基于数字化实验的原电池研究

人教版高中化学教材的必修2和选修4中都有关于原电池原理的内容,分别介绍了单液原电池和双液原电池的工作原理。借助数字化实验装置,利用微电流传感器探究了两种原电池装置,丰富了课堂教学。     

巧用身边物质点亮生活——探秘原电池工作原理

<正>在学习完"原电池工作原理"及"化学电源"相关知识后,我们何不利用自己生活中的物品亲手制作一个属于自己的"宝贝"呢?在这一思想的萌发下,我在教师的指导下,展开了原电池制作大行动。上网查阅资料后发现,其中"水果电池"的制作最吸引我,其原理是将番茄、橙汁等作为电解质溶液,找到两种活性不同的金属(一般选用铜和铝)作为原电池的两极,通过观察     

电学知识在原电池工作原理讲解中的巧妙运用

文章阐述了对原电池工作原理讲解思路的思索,通过物理和化学学科知识的交叉运用,引导学生应用物理上学习过的知识从本质上理解原电池的工作原理和概念。     

原电池原理及应用考查方式分析

原电池原理及应用是中学化学中的重要内容,它涉及金属活动性顺序、物质的导电性、氧化还原反应、电解质与非电解质溶液、原电池原理、新型化学电源、金属的腐蚀及防护、原电池的设计等众多知识点。有关此知识的考题“源于课本,但不拘泥于课本”,尤其注重综合分析能力和迁移应用能力的考查。学生要想做好“原电池”考题,不仅要全面掌握课本基础知识,能理论联系实际,还要有灵敏、严密而又富有创造性的思维。下面,结合近几年高考试题对原电池的考查方式进行分析。     

《原电池的教学原理》微机软件设计及应用

《原电池的教学原理》微机软件设计及应用河南郑州铁路一中（４５００００）杨金有一、制作本微机软件的目的《高级中学课本化学下册》《原电池金属的腐蚀和防护》一节中原电池的教学，是本节的重点。通过原电池的教学，使学生初步掌握原电池的构成条件和原电池工作的化学...     

基于技术视角发展核心素养的“原电池”教学

在人教版选修4"原电池"一课教学中,应分析新课程标准中原电池的教学要求,剖析学生思维障碍和认知水平,从化学电源发展过程中科学家所遇到的技术困难设置问题,引导学生从技术视角深入剖析原电池的本质和工作原理,重构原电池的认知模型。该案例设计具有"以技术视角为暗线,追踪科学家的足迹""以活动促进深度学习,提升问题解决能力""基于微型化实验改进,让实验现象和过程可视化""实验探究与证据推理双剑合璧,构建双液原电池的认知模型"等特点。     

解读电化学考点,新题猜想

原电池原理和化学电源的考查是高考命题的一个热点．在过去的2009年高考试题中我们都可以发现这些题目．下面我们就针对如何做这些题目的思路和方法展开讨论。     

理解实质分类书写

根据电极材料参加电极反应以及电解质的不同，可以把原电池（化学电源）分成以下几种类型．不同的类型所发生的电极反应虽然在本质上是相同的，但又有各自的特点和规律．把握这些特点和规律，有助于我们深入地理解原电池的原理，有利于快速地书写电极反应式．     

原电池——多媒体CAI教案设计制作

设计目的1.用计算机ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示文稿设计课件 ,充分发挥多媒体ＣＡＩ课件文字、声音、图像、动画及大容量的特点 ,结合传统的化学教学方法 ,较大限度地激发学生的学习兴趣 ,提高课堂的教学质量。2 .试着突破计算机辅助教学“辅助”的局限性 ,使之成为普通课堂教学的手段和方法 ,同时发挥教师的主导作用。教学目的1.了解原电池装置 ;2 .掌握原电池的工作原理 ;3.能准确书写电极反应式和电极电对 ;4 .了解电极类型。教学重点电极反应。教学难点原电池的工作原理。教学手段讲授、演示实验、多媒体电脑、大屏幕投影设备、音响设备…     

原电池原理演示仪的制作与使用

原电池的化学原理是高中化学《电解质溶液》中的重点内容之一。为使学生比较容易掌握原电池原理,我对高三《化学》选修本P49页“原电池示意图”作了改进,制成了“原电池原理演示仪”。     

《原电池原理及其应用》探究教学设计

本节教材从教学内容分析，它是对金属与电解质溶液知识的结合。通过学习要求达到对有关“电解质溶液的酸碱性、化学反应的能量变化、氧化还原反应、金属的性质及活动性强弱比较”等知识的整合。从教材的逻辑结构分析，教材内容的安排顺序是根据学生已有的金属性质设计实验创设学习情景，引发认知冲突，并通过铜锌原电池实验的分析，领悟原电池的组成和原理，再应用原电池原理认识常见的化学电源、     

器与技的融合：指向深度学习的原电池工作原理揭示

在原电池的工作原理及其应用的教学中,由于受到器材和仪器的限制,教学实践总是很难进一步地深入,仅仅停留在了形式上（单液到双液）。虽已有研究从能量转化效率的角度阐明了形式差异的本质,但是其过程比较繁琐,且存在一些瑕疵,不利于转化为课堂教学资源。笔者利用自制教具和数字化设备对原电池的工作原理进行了另类揭示,能够帮助学生直观且简约地理解不同原电池的本质差异,进而深度理解原电池工作原理及其应用前景。     

化学实验探索法教学尝试

现行高中化学教材《原电池》一节,按照教材安排,先做原电池演示实验;再讲原电池化学原理。笔者认为美中不足的是:1、集中做演示实验,学生脑子一下对各种现象无回旋余地,印象不深,不利思考。2、实验与理论结合不够紧密。3、就原电池的组成、形成条件和化学原理不太     

以史为鉴,数据导向下的高三电化学复习策略

<正>?普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)?(以下简称?课程标准?)对于电化学的内容要求是认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用,了解原电池及常见化学电源的工作原理,了解电解池的工作原理,了解防止金属腐蚀的措施等。笔者通过统计近两年的部分高考数据(见表1)发现,电化学的考查主要围绕原电池、电解池和二次电池的工作原理展开,以最新的电池技术(特别是2022年高考)和电池、电解在生产生活中的运用作为试题情境,考点主要分布在电极反应和电池总反应、离子的移动方向、转移电子数与反应物、产物的量之间的计算,电解质溶液的变化等。考查的题型主要为选择题,其次是原理综合题的最后一问,但2022年高考化学试题中出现后者的频率大大下降,教师在下一轮备考过程中可适当弱化较难的电极方程式书写。