对苯环上一元取代只有一种的同分异构体的系统分析

同分异构体的书写一直都是高考有机试题中的难点,含苯环的有机物同分异构体的书写更是高考中的常考题型.在平时做题甚至高考题中我们经常会遇到这样的问题:某有机物中苯环上一氯代物只有一种的同分异构体有多少种?此类问题主要是让学生找出苯环上氢的种类只有一种的物质的结构,但当苯环上的取代基有多种情况时,学生容易多写或漏写.本文以此考点为基础对含单苯环有机物中苯环上一元取代物只有一种的情况进行系统分析总结,为各位同行以及学生在解答此类问题上带来方便.     

插入法巧写含苯环酯的同分异构体

同分异构体的知识在教材中占较少的篇幅，但它却贯穿中学有机化学的始终，是历年高考化学命题的热点．本文仅就含苯环酯的同分异构体的书写谈一种技巧，供参考．     

带苯环有机化合物分子的同分异构体书写

针对目前高中学生在书写带苯环有机化合物的同分异构体中存在的不足,由教学实践经验总结,提出了带苯环的同分异构体书写的"依次原则":二取代在一取代的基础上书写、三取代在二取代的基础上书写,并举例说明该方法在教学中的应用。实践表明该方法可以提高带苯环有机化合物的同分异构体的书写效果。     

苯环引入取代基的规律及应用

介绍了苯环引入取代基的基本规律，并针对此规律提出了如何掌握和应用的方法。     

苯环上取代基不同时同分异构体数目的规律与应用

苯具有其特殊的空间结构,因而取代基在苯环上移动时,其同分异构体数目的判别,成为考查学生对有机化学基础知识和基本技能掌握情况的热点,在高考试题中频频出现。所以有必要研究其中的规律与方法。一、规律研究1.苯的一元取代只有1种因为苯是平面正六边形,其6个顶点上的氢原子是等效的,即只有一种氢原子,所以一元取代只有1种。     

对称隐蔽法在推断烃类取代物同分异构体数目中的应用

以2-甲基丁烷、2,2-二甲基-4-乙基己烷、甲基环戊烷和萘分子为例,介绍了"对称隐蔽法"的核心思想方法及其在推断链烃和环烃的一元取代物和二元取代物同分异构体数目中应用的具体步骤,同时说明了该方法的使用技巧、适用范围以及优势和局限性。     

从"取代物"角度确定同分异构体的数目

同分异构体是有机化学中的一个重要知识点 ,确定有机物同分异构体数目的问题又是高考及各类考试的热点 .考生在解答此类问题时往往由于对有机物结构认识不准确或应用的确定方法不当 ,而导致同分异构体的数目或多或少 .下面分析几例从“取代物”角度来确定有机物同分异构体数目的问题 .例 1　已知分子式为C3H9N的有机物 ,其同分异构体的数目共有 (　　 )种 .A　 3 ;　　B　 4;　　C　 5 ;　　D　 6分析　首先由C、N原子的成键特点将C3H9N拆成最简单的C3H7—NH2 结构 ,该结构可看成是丙烷C3H8分子中的 1个H原子被NH2 取代 ,由丙烷结…     

快速书写酯的同分异构体的一种方法

同分异构体的知识贯穿于中学有机化学的始终,这部分知识可以说是起点低、综合性强,是高考的热点,也是难点,学生在学习过程中,常常不是多写就是少写。带有苯环的酯的同分异构体是其中最为重要的一环,如何准确、快速书写酯的同分异构体,下面介绍一种快速的方法。     

同分异构体限定条件的解读与应用

限定条件同分异构体的书写是近年化学高考的热点,同分异构体的限定条件可从性质、结构、数量三个方面进行解读.在正确解读同分异构体限定条件的前提下,可根据物质的性质、结构及有关数量间的相关性和匹配性,先确定同分异构体结构中的重要基团,然后将这些基团进行合理组装即可得出符合题意的同分异构体.     

插入法书写同分异构体的方法与技巧

以培养和训练学生快速而准确地书写有机物的同分异构体为目的,结合高中化学的教学实际,介绍了插入法的书写原则及书写技巧,并举例验证了其书写技巧的正确性。     

再谈如何确定有机物同分异构体的数量

为了快速确定有机物的同分异构体,对限制性条件下同分异构体的确定策略进行了归纳与提炼,并通过例题解析及思路点拨,说明所归纳的解题策略对培养学生逻辑思维能力和问题解决能力是很有帮助的.     

苯酚的羟基难被取代而其苯环上的氢原子却易被取代的原因

众所周知 ,乙醇 (ＣＨ3ＣＨ2 ＯＨ)和苯酚 (Ｃ6 Ｈ5ＯＨ )分子中都含有羟基 (—ＯＨ) ,但是羟基的取代活性却大不相同。例如 ,把乙醇与氢溴酸混合加热 ,就能得到一种不溶于水且比水轻的油状液体溴乙烷(ＣＨ3ＣＨ2 ＯＨ +ＨＢｒ △ ＣＨ3ＣＨ2 Ｂｒ +Ｈ2 Ｏ) ,说明在反应中 ,乙醇分子中的碳氧键断裂 ,卤素原子取代了羟基而生成了卤代烃。但是苯酚中的羟基在一般条件下 ,却很难使碳氧键断裂而发生取代反应。这种取代活性的差异可以从两者结构的不同找到原因。在醇分子中。由于碳和氧电负性不同 ,两原子间的电子云偏向电负性较强的氧原子一方 ,…     

有机物同分异构体的书写方法

有机物同分异构体的书写是高考化学中必考的知识点,它能很好地考查学生对有机物结构的认识与把握情况,历年高考中有机物同分异构体书写的题目更是常考不衰,但学生在书写同分异构体时,要么写重复,要么漏写,出     

官能团取代法书写有机物同分异构体的策略

介绍了烃的衍生物同分异构体书写的一种新方法———官能团取代法。结合实例讲解了官能团取代法书写有机物分同分异构体的由来、步骤和策略;诠释并说明了酯、三级胺等含有二价或三价官能团的有机物的演变过程及其同分异构体书写方法。与其他方法相比,该方法用于书写含氮衍生物的同分异构体更不易出错。     

例谈烃的衍生物同分异构体的书写

同分异构体是有机化学中的一个重要概念,是高考的一个难点,通常以选择题和填空题形式出现.主要考查同分异构体数目的判断或写出符合限定条件的同分异构体,其中同分异构体数目的判断难度最大,适合在选拔性考试中拉开考生的得分差距.在已刊发的同类文章中,解答同分异构体的方法主要有基团连接法、换位思考法、定一移二法、排列组合法等,以上方法均都是针对某些特定有机化合物同分异构体的书写,适用范围窄,书写麻烦且易出错.     

书写同分异构体的六种思想

书写同分异构体是高中有机化学的教学重点和难点,每年必考。答题时累犯的错误就是没有掌握书写同分异构体的思想即“有序思维”。为了便于掌握同分异构体的书写技巧．笔者将“有序思维”细分成以下六种思想,只要牢记这六种思想,便可迅速突破这个难点。     

从化学位移苯环亲电取代反庆的定位规律

有机化学教材中通常是从电子效应（诱导和共轭）来解释苯环上取代基的定位规律，本文试图从化学位移的角度对苯环上取代基的定位规律作进一步的探讨。     

引而不发 开面弗达——谈同分异构体教学的五个阶段

同分异构体教学是有机教学中的重、难点之一，学生在学习中往往产生不知所措的感觉，甚至在心理上产生畏难情绪或障碍。原因之一是学生在同分异构体的写法上习惯于模仿而欠思维，不得要领的模仿和浅表性的思维也就成为了学生进一步学习的障碍。“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”所以教师的恰当引导和贯穿始终的教学安排，是学生从知识形成能力的催化剂。