初中数学课堂合作学习的低效成因分析及对策研究

合作教学是新课改背景下提出和倡导的学习模式之一,很多教师在教学中,往往只注重如何实施合作学习,而合作学习是否取得良好的成效往往被忽视,尤其是合作学习的低效原因往往难以引起教师的反思,导致合作学习模式的作用难以有效的发挥。本文结合初中数学教学实践,就课堂合作学习的低效原因进行了分析,并提出了几点对策。     

中学化学学困生的成因及对策

学习困难学生的教育问题是教师在教育教学工作当中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题。本文通过对化学学科学困生形成的原因进行分析,探讨使学困生脱贫的行之有效的方法,在教学中对症下药,最后达到转化的目的。     

初中体育学习困难生的成因及对策

体育教学过程中,由于学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能、意志品质等方面的个体差异,形成了部分体育学习困难生。关注弱势群体、构建和谐课堂,促进全体学生、特别是学习困难生身心健康、和谐发展,是每位教师义不容辞的职责。     

略论学习困难生的成因及对策

所谓“学习困难生”,是指智力正常,但在各门功课的测试中总是处于班级末位而且多门功课不及格的学生。 学习困难生形成的原因是十分复杂的,有的是初学时不用心、反复失败,失去了自信心,从而自暴自弃形成的;有的是对社会某些现象产生错误的认识,从而认为学好学坏一个样而形成的;有的是家庭问题牵涉了过多的精力而形成的;有的则是社会、家庭、学生本人等诸多因素共同作用而形成的。 在大力提倡实施全民素质教育的今天,怎样改变学习困难生成为摆在教师和家长面前的重要课题。根据本人多     

中学化学学习中负迁移成因及教学对策

中学化学学习中的负迁移现象是指学生已有化学知识对学习内容的消极干扰作用。其在中学化学学习中的成因主要有七种:记忆定势、思维定势、理解定势、类比定势、直觉定势、操作定势和图示定势。化学教学过程中,教师应该从创设认知冲突、加强概念教学、概念转变学习、构建知识体系和重视方法教学五个方面制定对策,减少负迁移现象的发生。     

中学化学课堂有效性分析与对策

新课程理念要求中学化学课堂深化变革,本研究分析了中学化学课堂现状,并针对当前课堂教学实际,提出了中学化学课堂有效性的对策,主要着眼点是创设情境,提高学生兴趣;实验互动,提高学生动手能力;引进多媒体,突破学习难点等。     

中学化学学习中负迁移的成因及教学对策

<正>所谓负迁移,就是一种学习对另一种学习的阻碍作用,主要表现在学生学习新旧知识以及掌握先后方法的相互影响过程中。在高中化学学习中,产生这种负迁移现象的成因主要有思维定势、理解定势、记忆定势、直觉定势等方面。对此,教师要加强化学概念的学习,帮助学生构建相应的知识体系,从而避免负迁移现象的发生。一、化学学习中负迁移产生的原因1.思维定势在高中化学学习中,学生产生负迁移的原因有很多,其中较为常见的原因就是思维定势引起的。所谓思维定势,就是指学生在学习新知识时,会因为先前形成     

简论中学化学课堂小结

本文从梳理归纳、联系比较、设置悬念、引导联想、综合小结、剖析关键、拓宽视野及练习巩固8个方面,结合教学实例,论述了如何搞好中学化学课堂小结。     

谈初中数学课堂合作学习低效成因及对策

<正>新课程理念提倡小组合作学习,小组合作学习改变了班级教学结构,其目的在于促进小组成员之间的互助与合作。小组合作学习改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作,从而使学生在各自的小组活动中尽己所能,得到最大限度的发展和提高。下面我就结合我校具体实际情况,谈谈初中数学课堂合作学习低效的成     

大学生学习倦怠成因及解决对策研究

目前大学生普遍存在学习倦怠的问题,通过参考国内外大量的文献后发现,大学生学习倦怠的问题对其个人成长、身心健康和人格全面发展造成了严重的危害,同时削弱了他们的学习热情和学习动力,影响到学校的教学质量,危害到大学生未来的发展。     

中学生物理学习焦虑成因及对策研究

焦虑是困扰中学生物理学习的心理因素之一,严重影响物理学习成效。本文通过问卷调查和访谈分析中学物理学生学习焦虑成因,并提出合理的对策。     

中学化学自主学习与课堂提问和评价的精细化策略

中学化学是中学教育体系中一门重要的课程,如何提升课堂教学效果是中学化学教师致力研究的课题。新课改背景下,化学教师要打破传统课堂教学中一言堂的教学局面,取而代之的是采取课堂提问教学方式,通过一问一答和自主学习方式突出学生主体性,实施精细化教学,从而达到优化课堂教学效益的最终目标。     

单亲家庭学生学习心理障碍成因及对策

社会的变迁带来越来越多的单亲家庭，其子女在学习上产生了许多特有的心理障碍，帮助此类学生学习应首先弄清其产生学习心理障碍的成因，据此采取相应的帮教措施，才能使教育工作有的放矢。     

体育课中疲劳性骨膜炎的成因反对策

作为学校教育重要组成部分的体育课,由于其自身的特点,运动性损伤时有发生,疲劳性骨膜炎又是学校体育教育过程中的常见运动损伤,在很大程度上给体育教学带来不良影响,同时,也加重了学生的心理负担。有些学生为了避免运动损伤,减少运动量甚者根本就不参加运动。正确处理体育课中的疲劳性骨膜炎,尽可能减少体育课中疲劳性骨膜炎的发生,或使疲劳性骨膜炎造成的损失降到最低,保证学校体育教学工作的正常开展,是每一位体育教师必须面对的问题,下面是作者的一些看法。     

高职课堂问题行为成因及对策

课堂问题行为是课堂教学中不可避免的一类问题行为,高职课堂问题行为有各种类型,其成因有学生方面的原因,也有教师方面的原因。为此,应根据高职课堂问题行为的不同类型,针对其成因予以正确的处理：给予暗示,正面提醒,提问控制,幽默化解,反应损失,劝离现场等。     

中职会计专业学生学习失能成因及对策研究

在调查的基础上,尝试分析、剖析造成学生对会计专业学科学习失能的成因、特征,思考如何进行干预和矫正,提出帮助中职生解决会计专业学科学习失能的对策。     

中学化学课堂提问的策略研究

本研究论文就目前中学化学课堂教学现状,结合教学实践经验,在对教学理论的研究和对化学课堂提问的概念进行界定的基础上,探讨了中学化学课堂提问的优化策略。第一,教师本身要具备现代的教育理念,创设＂独立自主学习＂的情境,充分展现师生在教育教学中的主动性和创造性;第二,优化的提问策略必须把握提问的时机性,注意提问的技巧,设计提问的内容;第三,教师以优化的诱导答问策略为基础,拓展学生思维：第四,诱导学生学会质疑,增强主动提问的意识。     

中学生学习心理障碍的成因及对策

学习是一个复杂的过程,如何引导学生形成积极向上的健康学习心理,主动地去获取知识,是学习成败的关键.从调查结果看,我校相当部分初中学生的学习心理、学习行为存在不同程度的障碍,是学习效率不高,成绩不好的症结所在.本文分析了造成中学生学习心理障碍的主要成因,并提出了消除中学生学习心理障碍的对策.