电解饱和食盐水实验装置的探讨

电解饱和食盐水的实验是一个重要的实验,教材中的实验存在一些弊端。为了更方便的观察实验现象、检验生成的产物,使实验的过程更符合绿色化学实验的要求,对该实验的装置进行了探讨和改进。     

电解饱和食盐水“罩式”装置的设计

设计用“罩式”电解装置电解饱和食盐水,描述了实验装置、实验步骤,并提出了一些实验注意事项,改进后的实验具有原料环保易得、操作简便、现象明显、药品可重复使用等优点.     

电解饱和食盐水实验的新改进

改进了中学化学教材中电解饱和食盐水的实验装置,改进后的装置简单高效、易于收集和检验气体、过程无污染,并能有效提高实验的教学效果。这一改进装置还可运用于中学教材中其他电解实验（如电解水、电解氯化铜溶液等）。     

电解饱和食盐水气体产物的定量探究

电解饱和食盐水时两极的气体产物体积相差较大,通过利用自制的简易电解装置,在全程密闭条件下探索气体产物体积不同的原因,并通过反复电解,达到气体产物相近的目的。     

电解饱和食盐水实验的优化设计

用J型管对电解饱和食盐水实验进行了优化设计。新设计具有实验现象明显、绿色、操作简单且安全、时间短、可反复操作等优点。     

电解饱和食盐水实验的改进

对电解饱和食盐水实验的改进,便于操作,并加快反应速率,使实验现象明显,提高实验的成功率。     

电解饱和食盐水演示实验的改进

一、实验目的通过该实验 ,使学生掌握工业上利用电解饱和食盐水制取烧碱和氯气的原理。二、实验仪器和药品仪器 :ＴＴＢ2 50型投影仪、培养皿 (经加工 )、一支碳棒、一枚铁钉、稳压直流电源、导线、镊子、胶头滴管、脱脂棉。药品 :饱和食盐水、酚酞试液、氢氧化钠溶液、ＫＩ 淀粉试纸。三、实验装置示意图附图　实验装置说明 :1 该附图装置中培养皿的中间用玻璃片 (约为培养皿高的 3 /4)垂直隔开 ,玻璃片下端所留空隙全部用脱脂棉填充 ,使培养皿完全分成两室 ,两室中的气体不能交换 ,离子可自由通过 ;培养皿盖上预先打有两个小孔 ,以方便电…     

适于学生自主探究的电解饱和食盐水装置

以化学实验为主的多种探究活动,是学生体验科学探究过程,激发学习化学兴趣,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。电解饱和食盐水实验是联系元素化合物与电化学的纽带,在中学化学中     

"电解饱和食盐水演示实验"奇观

以铁钉作阴极、石墨棒为阳极,在U型管中做电解饱和食盐水演示实验。在引导学生观看两极产生气泡,并用酚酞试液滴入阴极区变红,用湿润的Kl-淀粉试纸放在阳极管口变蓝,启发学生书写电极反应式和总反应方程式后,为了防止学生误认为电解饱和食盐水的产物一定是H2、Cl2和NaOH,促     

对电解饱和食盐水改进装置的再思考

近日,笔者在整理资料中又见苏教版化学必修1中的电解饱和食盐水装置(图1)和笔者改进的电解饱和食盐水装置(图2),笔者顿生感慨.该改进装置结合了当时改进的背景,并与教材装置进行了比较,温故知新,总结出两个"不变"与五个"改变",由此对实验创新和改进中的一些问题进行了再思考.     

电解饱和食盐水的微型实验

作为演示实验,现象明显,有很强直观性的同时,还应考虑到操作的可控性、速率、成功率、安全性能和环境污染等问题。电解原理及应用是《选修4化学反应原理》的重要化学理论,学生在学习中难度较大。讲解电解饱和食盐水的同时,如果按照课本实验4-2来电解饱和NaCl溶液,存在如下不足之处：实验过程中有Cl2,是有害气体会逸散,造成环境污染;药用量多,造成浪费;不能有力的说明电解产物H2、Cl2混合后点燃会爆炸。     

电解食盐水实验的创新设计

普通高中课程标准实验教科书苏教版化学1（2009年版）第40页,在《观察与思考》部分设计了电解饱和食盐水实验．这个实验对引导学生掌握工业上如何制取氯气的原理有着重要作用。本人认为该实验存在以下几点弊端：     

密封式电解食盐水实验器

创新无止境!实验装置更要不断改进完善。电解饱和食盐水是氯碱工业的一个重要反应，也是中学阶段重要的基本理论之一。不论是老教材，还是新课程标准课本上的电解食盐水装置，都有不足之处：实验时间较长，而且很难在试管里收集到氢气；实验成功率不高，而且在做此实验时产生的氯气会有很强的刺激性气味儿，老师和学生都很难受。为克服不足，笔者...     

电解饱和食盐水及其应用

[教学目标] ●知道电解饱和食盐水的产物以及产物的检验方法,知道电解装置的电极名称 ●初步了解含氯消毒剂;巩固、加深对氯气性质的了解 ●复习初三有关内容,做好和高中知识的衔接过程和方法: ●以家用次氯酸钠消毒液发生器的设计,激发"学以致用"的兴趣;进一步增强运用所学基本原理进行实验设计的创新意识     

电解饱和食盐水实验中检验氯气生成的新方法

一、问题的提出电解饱和食盐水实验,是苏教版普通高中课程标准教科书《化学1》中的一个重要演示实验。根据实验现象判断,电解食盐水可以得到黄绿色的氯气,同时生成氢气和氢氧化钠溶液。教材中检验氯气的方法是用一支小试管通过向上排空气法收集阳极产物,通过观察收集到气体的颜色来判断是否为氯气。该方法有以下两个不足之处。     

浅析微课在化学教学中的应用——以“电解饱和食盐水”微课教学为例

将微课技术应用于“电解饱和食盐水”教学,能够有效地解决传统课堂教学中教学内容针对性不强、实验现象不易观察等问题,使学生对化学的学习更加准确、深入.实践证明部分化学实验制作成微课,有利于学生的个性化自主学习,提高学生化学学习效果.     

电解食盐水在磁场中旋转的演示实验

一、实验装置如图1所示,培养皿中放入食盐水,在其中心放一个圆柱形电极,沿边缘内壁放一个圆环形电极,把它们分别与电池的两极相连.为了使实验能进行多次对比,并且使现象明显,采用如下做法:(1)用学生电源,以方便改变电压;(2)食盐水的浓度达到饱和,且食盐水的量不超过容器容积的2/3为宜;(3)为了清晰观察水的运动方向,可在水中放入很轻的悬浮物,如花粉、泡沫颗粒等,通过悬浮物的运动来观察水的运动情况.二、实验现象通电后,食盐水的液面会逐渐旋转起来.如果调换电源的正负极,液体旋转的方向也会与原来相反.如果将磁铁翻过来放置,即调换磁场的方向,液面旋转的方向也会相反.同时两