中小学试验器具管理工作问题分析

现如今的中小学校越来越重视培养学生的动手能力，逐步完善了学校的实验设备，鼓励学生积极的动手动脑，培养其实践能力，这无疑是一项必须实行的任务，但是各中小学校在实验器具管理方面，仍存在一些问题，例如实验物品和器具的摆放，租借，预约，损坏赔偿等方面没有一个完善的制度体系，实验器具管理者对器具不了解，不能正确摆放和保护等。这一系列问题的出现不仅影响实验室发挥正常的作用，而且在学生实践的同时会存在安全隐患。因此，中小学实验器具管理工作的严格化和制度化非常重要。     

谈化学实验中学生动手能力的培养

文章从通过成功的教师演示,培养学生动手的信心、通过学生分组实验,培养学生动手的耐心、通过趣味实验,培养学生动手的兴趣、通过课外家庭实验,培养学生的动手实验技能、通过探究实验,培养学生的动手优化意识等五个方面着手,阐述了如何培养学生的动手能力。     

“绿叶中色素的提取和分离”探究实验教学设计

以“绿叶中色素的提取和分离”实验为例,设计系列问题串,引导学生梳理并总结实验原理、要点和步骤;以菜心和菠菜为实验材料,提供多种实验器具引导学生对色素提取和分离的不同操作方案进行探究,鼓励学生开放思维、大胆探索,培养学生动手操作能力和创新思维,促进学生科学思维和科学探究能力的养成。     

美国中学生物学教材实验室安全教育对我国的启示

我国义务教育生物学课程标准2011年版明确提出"要注意实验安全教育"。安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能,教师应强化安全教育,增强学生自我保护意识。同时,要注意实验废弃物     

浅谈高中化学实验课中学生动手能力培养

为提升高中学生的动手能力,切实提高综合素质,本文从高中化学实验课程的现状出发,分析了学生动手能力较差的原因,并在此基础上,从实验基础知识、实验动手热情和动手自信心等方面探讨提升学生动手能力的方法。     

例谈“非常规”实验在物理课堂中的应用

“非常规”实验是指相对于直接利用学校实验室装备的专门实验器材完成教材或课标要求的学生探究实验与老师演示实验,有意图选择和利用实验室之外的其他材料、物品和器具等生活环境资源及改进、研发自制的实验器具开展的物理教学实验。它的实验器材具有简易性,低成本性,且来源于学生身边的物品。在中学物理课堂教学中适当地引入“非常规”物理实验,有利于调动学生实验的积极性,增强感知和体验,     

微机间串行通信实验的开设

安排学生自己动手完成IBM-PC机与单片微机间的串行通信实验,可有效地提高学生的综合技术知识和实践动手能力.本文介绍了实验的电路形式、实验内容和实验方法等.     

实验在物理教学中的作用及重要性

物理学是以实验为基础的学科,实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。本文从实验在教学中对培养学生的观察能力、动手能力及综合分析应用能力,提高学生实验探究能力、发散思维能力等方面的作用作了阐述。可以说实验在物理教学中的重要位置是任何教学手段都无法超越和替代的。     

初中物理实验教学中如何培养学生的动手能力

作为实验学科的物理教学,在培养学生动手能力上有着得天独厚的优势。作为一线物理教师,应从学生分组实验、课堂演示实验、课外实践活动三个方面来提高学生的动手能力。     

无机化学实验改革应微型化与常规化相结合

无机化学实验发展的一个必然趋势是微型化,但必须与常规化实验相结合,才能提高新生的综合实验能力,使学生爱动手、敢动手、会动手。     

探讨生物课堂中女生动手能力的实施策略

生物实验过程是提高学生动手能力的重要途径.通过动手实验可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识,发展学生自身的观察力、注意力和思维能力等.在实验中我们发现学生的动手能力有明显的差异,特别是性别差异显著,女孩的动手能力明显劣于男孩.因此,在教学过程中,通过积极引导,鼓励学生从不同角度进行动手实践,鼓励学生大胆动手,保护学生的动手热情,让所有女孩在生物实验课上都能动起来.那么,如何提高女生的动手能力呢？     

《乙酸》的教学设计

在新课改指导思想大背景下,通过学生分组探究实验,学生动手演示实验,教学视频等努力将学生推到"舞台"前,做到以教师为主导,学生为主体,教材为主线,思维为中心,创设问题情景,层层深入,拓宽学生的思维空间,营造宽松的学习氛围,调动学生参与和体验知识产生的过程,通过设计实验、动手实验,激发学习兴趣,培养学生探索、创新、合作的优良品质。     

试谈课外实验在教学中的地位

物理学是以观察和实验为基础的科学。物理概念和规律的认知需要通过观察和实验来获得，这对学生来说，只凭书本上的实验是不够的。学生分组实验虽能锻炼学生的动手动脑能力，但还是离不开教师的指导和监督，学生没有独立自主的能力；而课外实验是学生在课外自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结、简单易做的实验，这样既加深了物理知识和生活实践的联系，为学生提供了大量的动手动脑机会，又弥补了课堂教学的不足，激发了学生学习物理的兴趣，培养了学生的学科情感。     

生物学教学中的安全与安全防范

中学生物学教学中的安全问题是广大学生、学生家长以及教育工作者非常关注的重大问题。全日制义务教育《生物课程标准》首次写进了生物实验安全问题：“要注意实验安全教育。安全使用实验器具(如解剖器具、玻璃器皿、酒精灯等)和实验药品(酒精、酸、碱等)是生物学实验的基本技能，教师应强化安全教育，增强学生的自我保护意识。”新的课程标准对实验安全问题的提出，弥补了以往教学大纲对实验安全问题的忽视，     

浅谈自然课的实验教学

自然科学是以实验为基础的科学。小学自然学科的知识传授 ,是在师生共同探究科学实验的基础上 ,学生自行获取科学知识的过程。自然教师都在探讨研究提高自然课实验教学效益的好方法。1　自制自备教具 ,能确保实验的顺利进行　　我们农村小学教学设备的种类、数量满足不了创新教育的要求 ,通过师生自己动手 ,自制自备了一些实验器具 ,保证了实验的顺利进行。如在测定空气中氧气含量时 ,实验室钟罩和水槽没那么多 ,不能满足每个学生的需要 ,我就让学生把自家的脸盆带来代替水槽 ,找一些空吊针瓶制作钟罩。方法是 :不拔掉胶塞 ,在火炉上加热瓶…     

发挥学生主动性，培养学生动手能力

培养学生的动手能力,提高学生的实验技能是高校实验课的主要目标。在兽医微生物学实验教学过程中教师从预习、实验准备、实验过程、实验后续工作等方面采取有效措施。充分发挥学生的主动性,培养学生的动手能力,提高实验操作技能。     

浅谈培养初中学生生物基本实验技能的有效策略

如何落实课程标准所规定的学生应掌握的基本实验技能?实验课显然是最好的途径和方式。初中生在实验技能水平上处于入门和打基础的阶段,在动手操作上确实存在诸多问题,教师应该正确应对,不能回避问题,要给学生提供充分的动手机会,避免出现学生动手操作越来越少、实验技能越来越差的恶性循环。科学实验教学应该着眼于培养学生科学的素养,规范学生科学实验的行为,提高学生实验技能和动手能力,以促进科学知识的落实、观察能力和创造能力的培养。     

生物探究性实验题解法初探

生物探究性实验题分为全开放性题和半开放性题两类。全开放性题：题目仅提出探究的结论，学生自选实验器具、材料，写出实验原理，自行设计实验步骤，最后得出预期结果(结论)。半开放性题：题目提出探究的结论，给出所需器具、药品、试剂、材料，甚至给出了部分实验步骤，要求学生写出未完步骤及预期结果等。     

以实验管理来培养学生实验习惯

在从事高中生物实验室管理员的十几年里,我发现有些学生在实验前基本不了解将要做的实验需要用哪些实验器具、实验材料和实验试剂,实验完成后也不清理实验桌上的水渍、污渍,用过的器具、材料、试剂散乱地摊在实验桌上,显微镜也从不复原。     

化学实验中注射器的妙用--基于“全国化学实验创新研讨会”的探讨

中学化学的很多实验改进和创新,既探讨了实验原理又提高了教师和学生的动手能力。注射器、三通阀等对实验创新提供了很多帮助,在改进和创新的过程中,也培养了学生的化学核心素养。