典型探究性化学实验问题

化学是一门以实验为基础的科学,2007年广东高考实验内容约占30分左右,第一部分选择题主要考查化学常用实验仪器的主要用途和使用方法,化学实验的基本操作、化学安全常识,第二部分主要考查考生对实验原理、实验设计、实验操作和实验评价等较高层次的实验知识与技能的综合应用。探究性实验是中学化学课程改革的一类与研究性学习相适应的试题,其最大的特点在于对问题解答的探究性和答案的开放性。考生对实验部分失分最多的是综合实验设计及评价,尤以探究性实验失分率最高。     

《趣味化学实验》校本课程的实践研究

介绍了《趣味化学实验》校本选修课程的开设缘由、实施方案、反馈情况及遇到的问题,提出了自助式实验教学模式和化学自助实验评价量表.     

论化学实验探究性教学

化学实验探究性教学是指从学生的认知规律出发，以自然科学方法论为依据，把学生认知科学知识的活动变成主动探究科学问题的一种理科教学典范，他要求教师把教学当作一种过程，而不仅仅作为结果来教。教学时既重视结果又重视知识的获取过程。国内化学实验探究教学的实践归纳起来有四个方面的特点：以实验为基础；强调学生的主体性；强调教学的探究性；强调知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养在探究过程中的统一。     

校本课程“生活化学实验站”的开发与反思

文章介绍了校本课程“生活化学实验站”的开发背景、原则、内容与评价,并对该校本课程开发的教学实践提出了两点反思.     

高职校本课程及教材《实验化学》的开发与探索

以社会需要为前提,以教师和学生为主体,以学校特色为基础,开发校本课程。从校本课程《实验化学》开发的必要性、开设的内容和开发课程的成效三方面介绍高职校本课程及教材的开发与探索。     

运用创新探究实验 建构物理校本课程

高中物理难学,学生因此学习兴趣减退,加之教材对实验教学的要素交待得比较详尽,这些都一定程度上妨碍了对学生创新探究能力的培养。针对这一现状,本文结合学校物理校本课程的具体实践,阐述了"创新探究实验"课程的主要内容和实施方法。     

浅谈化学实验与探究性学习

充分利用化学学科"以实验为基础"的基本特征,实施探究的化学实验教学,增强学生的主动参与精神和创新意识,以提高探究性学习的质量和效果.     

探究性学习策略下高中生物校本课程开发探讨

随着教育改革、素质教育的不断推进,高中教育的教学方法与理念均得到开拓性的发展。在生物课程的教学过程中,探究性学习成为教学上的主流方式,可以积极促进学生主动学习。我国课程分为三级课程,鉴于地域之间存在一定的差异性,在落实国家课程的统一性和基础性前提下,需要各个地区、学校针对地域和学生开发地域性的校本课程。本文简要分析基于探究性学习的学习策略下的高中生物校本课程开发的策略。     

以化学实验为基础开发校本课程

《普通高中化学课程标准(实验)》在实施建议中要求学校和教师充分利用化学课程资源,努力建设、开发与利用校内外的课程资源,设置多样化的化学课程模块,丰富化学课程内容,拓展学生的选择空间,以适应学生的个性发展需要,并强调要开展多种探究活动,以激发学生学习化学的兴趣,强化学生科学探究的意识,促     

论中学化学探究性实验

一、对探究性实验的剖析实验是科学探究的基础 ,任何实验都或多或少的具有一定的验证性和探究性 ,两者不能也不可能孤立的存在 ,那么如何来界定探究性实验呢 ?1 .从实验目的上看探究性实验既重视规律的验证 ,实验技能的培训 ,又强调让学生通过实验在科学的学习和研究方法上获得感性体会。简单的说 ,探究性实验更加关注学生的学习过程和对结论的解释。2 .从教学理念和教师作用上看探究性实验给学生提供一个通过亲自探究来学习化学知识的途径 ,教师只作为一个咨询者、引导者、帮助者和促进者 ,把学生看作是天生的探究者 ,类似科学家那样的学习…     

浅谈化学实验中的探究性教学

新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口,激发学生的主动性和创新意识,引导学生质疑、调查与探究,提倡实践中学习、培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。     

探究性化学实验研究

探究性实验教学是培养学生创新精神和实践能力的有效途径 ,本文论述了探究性化学实验教学的基本规律 ,探讨了探究性化学实验教学的基本模式 ,并结合案例教学实验初步探讨了探究性化学实验教学的效果和遇到的问题。     

论以化学趣味实验为主题的校本课程的创新与开发

化学趣味实验是以选修课的形式出现的,针对非化学高考学生开设的校本课程。其利用本校化学实验室资源和生活中容易获得的材料,具有开设的可行性。化学趣味实验不仅能满足非化学高考学生对化学实验的兴趣,而且能培养他们的科学素养。本文重点探讨了化学趣味实验校本课程的内容及评价方式。     

探究性化学实验的设计

探究性实验是培养具有创新人才的一种好方法,作为未来化学教师的师范生应该掌握探究性化学实验设计的方法。本文阐述了探究性实验的由来,探究性化学实验的定义及其设计原则和过程,列举了乙酸乙酯水解反应的探究设计作以说明。     

化学探究性实验研究与学生创新能力的培养

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标 ,就是要改变我国当前科学教育中普遍存在的学生被动接受、大量重复练习的学习方式 ,倡导学生主动参与、体验的探究性学习。探究性的学习方式在学生获得科学知识、掌握科学方法、体验科学过程、培养科学态度和思维习惯方面具有其他学习方式 (如授受式 )不可替代的作用。“化学新课标中的科学探究 ,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。”而化学探究性实验是指…     

利用探究性化学实验提高卫校学生化学实验能力

中等职业卫生学校的办学方向和目的是,在九年义务教育的基础上培养具有较强实践能力的技能型,服务型的高素质劳动者,使学生成为医疗卫生工作中的高素质人才。体现在化学实验教学中,就应以学生为主,发展学生的探究与问题解决的能力。     

化学探究性实验教学研究

在化学教学中积极推行探究性实验教学,是化学教学进行素质教育的最好途径。充分认识探究性实验教学的意义和作用,正确处理好探究性实验教学中的关系,恰当运用探究性实验教学的课题类型和模式,是搞好探究性教学的第一步。     

谈以化学实验为主的探究性学习

本课题在全面分析以化学实验为主的探究性学习的相关理论和研究成果的基础上,对初中生的以化学实验为主的探究性学习的现状进行了调查分析,根据化学课程改革的基本理念确定了初中生以化学实验为主的探究性学习能力的评价指标体系,研究分析了影响初中生化学实验探究学习能力提高的因素,建构了以化学实验为主的探究教学的策略。研究表明,在初中化学的教学中,以化学实验为主的探究性学习是提高学生学习能力的重要途径。     

探究性化学实验题材的选取

一、在学生争议最大处进行探究，学生都有争强好胜的特点。争议最大处，学生往往想把它弄个水落石出。而有些问题又不是课堂上一时所能争得清的，再说课堂上时间也不允许。不妨引导学生课后查找资料，将之成文，证明自己的观点。这样，学生便自然而然地进入了探究性学习。在一次做卤素性质分组实验中，一位同学举手说他在实验中制得的碘化银固体见光不分解，他百思不得其解，这究竟是怎么回事呢?难道所用的硝酸银和碘化钾溶液变质了吗?难道它们的溶液浓度过大而造成碘化银沉淀过多了吗?难道光线太弱吗?难道大家熟知的卤化银从氟化银到碘化银感光性越来越强，需要重新定论吗?     

基于化学核心素养的校本课程开发实践——以“趣味化学之旅”校本课程开发为例

校本课程既是国家课程的补充,又是培养学生核心素养的重要途径,通过实例"趣味化学之旅"校本课程的开发和实施,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价及反思等方面阐述了在开发和实施过程中对学生化学核心素养的培养与发展。