班级的“软”管理艺术

我们常说：“管理是一门科学，管理是一门艺术。”管理是一门艺术，主要指的是软管理，就班级管理来说，就是通过对班级管理体制的改革与创新，以及班主任工作艺术、班级文化建设、思想品德教育工作的开展等，对学生开展全面全员激励，从而全面调动学生的积极性、创造性，以求更好地实现班级工作目标，让每一个学生都朝成人成才的方向发展。所以，软管理说到底就是以学生为中心的管理。几年的班级管理工作使我体会到：软管理的潜力更大。只有搞好以学生为中心的软管理，才能更好地带动硬管理，全面地管理好班级。而班级的软管理必须从班级的具体情况出发，软管理的策略要求有极大的创造性。     

热议班级管理中的“经济惩罚”

班级是学校教育、教学工作的基本单位,班集体是班级群体发展的最高境界。班集体对学生发展的影响是通过班级组织及各种规章制度的制约、班级舆论和班风的影响、班级内人际交往以及大量班级活动来实现的。班级管理具有一般管理的计划、组织、     

“软”管理艺术为班级管理锦上添花

我们常说：“管理是一门科学，管理是一门艺术。”管理是一门艺术，主要指的是软管理。就班级管理来说，就是通过对班级管理体制的改革与创新．以及班主任工作的艺术、班级文化建设、思想品德教育工作的开展等，对学生开展全面全员激励，从而全面地调动学生的积极性、创造性，以求更好地实现班级工作目标．让每一个学生都朝成人成才的方向发展。所以，软管理说到底就是以学生为中心的管理．     

班级管理的“精”与“细”

<正>班级是学校教育活动的基本单位,能为学校的有序工作提供保证,而班级管理是学生学习得以正常进行的重要保障。小学班级需班主任的精细化管理,精细化管理主要应从班级管理常规制度上的"精"和情感态度上的"细"两方面着手:一、班级管理常规制度的精致化(一)领悟管理精致化,加深学生的管理智慧什么是精致化管理?精致化就是精细,有效,是管理者在有限的时间,空间内创造出最大的最理想的管理效益。个人认为,精     

班级管理中的“硬件”与“软件”

班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。由于时代的不断发展，社会的不断进步，学生独立意识的日益增强，大有“班主任不好当，学生管理难”之势，教师（尤其是班主任）面临着严峻的挑战。如何搞好班级管理工作，做到“严而不死，活而不乱，管理创新”，笔者借用了计算机专业中两个名词“硬件”和“软件”，前者指严格的管理措施，后者指增强班级凝聚力措施。在班级管理中，只有二者的统一，才能搞好班级工作。     

班级管理“三部曲”

班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说，学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣，直接体现着学校的管理水平、教学质量，影响着学校的生存发展。所以，每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法，向管理要质量。     

班主任“用人”要“四新”

班主任是班级的领导者、组织者、管理者．在班级管理工作中处于主导地位，起着决定性作用。班主任在具体的班级管理活动中．要处理好学生之间的关系．在选拔班干部时，要正确、恰当地运用“用人”艺术，这样才能充分调动学生各个方面的积极性．这也是班主任搞好班级管理工作的根本所在。为此．班主任在班级的管理过程中“用人”要做到“四新”。     

“班委轮换”管理制的思考

班级是集教育教学和学生个性发展于一体的有机统一体。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。为了营造一个创新发展的班级氛围，笔者在班级管理中，对“班委轮换”制的动态管理机制作了如下初探。     

班主任工作应做到“七让”

在班级管理中，学生具有双重角色，一方面他们是班级管理的对象，另一方面他们又是班级管理的主体。在中小学推行课程改革的今天，“一切为了每一个学生的发展”已成为班主任奉行的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。为此，新时期的学生观对班主任工作提出了新的要求。我认为应做到“七让”。     

班级管理“三步曲”

班级管理是学校管理的一个重要方面。在实施素质教育的今天，如何进行班级管理 ,是每一位教育工作者都值得探讨的问题。本人经过多年探讨摸索，逐渐形成了自己特有的管理模式。 一、养成习惯是班级有效管理的基础 　　初中一年级学生往往由于家庭长期的娇生惯养、规范教育“疲软”、小学教育和初中段教育的衔接不当等，造成刚从小学直升初中的学生，自控能力和生活能力差，纪律观念极其淡化，甚至不知道什么叫违纪，没有劳动习惯，而且惟我独尊，我行我素。这些都制约着学生综合素质的提高，是进行班级有效管理的障碍。因此，对初一学生进行…     

“开放化”班级管理初探

班级管理是学校管理过程中必不可少的一个重要环节。因此。班级管理的好坏直接影响学校管理工作的好坏，影响学生身心健康的发展。为了给学生创建一个良好的学习环境，笔就班级的“开放化”管理作了如下的尝试。     

设立班级模拟“法庭” 实现班级依法管理

班级管理的方法有许多，目的都是为了树立良好的班风，培养优秀的学生。近些年来，随着我国的改革开放、经济的腾飞、社会的变化，依法治校、从严治校的进一步深入，以及现代学生思想的活跃、情绪的多变、年龄的早熟和社会、学校、家庭及学生本人等诸因素在班级管理上的综合作用，作为班主任深感班级管理的难度更大、要求更高了。针对目前班级管理的新情况、新问题，必须要有一套新内容、新方法。结合我们日益强调依法治国的国情，我们对班级管理进行了大胆的尝试：在班级管理中引入法律机制，设立班级模拟“法庭”，实现班级依法管理。 班…     

“值周班长负责制”的实施与探索

一、背景 班长是班集体建设的核心人物，是班主任工作的得力助手。很多班主任都会发出这样的感慨：“要是班级每位学生都像班长一样，班级就好管理了。”可遗憾的是每个班级只有一个班长，往往又是长期不变。公平的教育对每个学生来讲机会都是均等的，我们不敢放手让每个学生都去尝试担任班长，参与班级管理，真正成为班级的主人，源于我们的不自...     

班级管理“四字经”

班级管理是学校工作的基础，是开展教育活动的保证，也是建设班集体的需要。由于班级管理是以教育为宗旨，具有内容的广泛性、对象的不成熟性、方法的多样性、管理的多重角色性等特点，因此在进行班级管理过程中必须抓好学生思想品德、运动锻炼、卫生保健、安全常识、校内外活动等方面内容的工作，从而达到使学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯的目的。为了使学生快乐地学习，健康地成长，必须强化班级管理，以便为学生的健康成长创造条件。在长期班级管理的实践过程中，我摸索出了班级管理“四字经”，即：勤、正、活、时。由于念好了这“四字经”，在担任班主任的数年中，我所带班级班风良好，学生各方面进步明显，并经常在各项活动中取得优异成绩。     

“契约式”班级管理探析

所谓“契约式”班级管理，就是根据班级管理的内容设立相应的部门，将这些部门承包给学生，明确各承包人在人、事、物等各项业务中的权利和义务，由学生来管理，从而达到让学生主动参与班级管理的目的。这种管理模式能够有效地改变传统班级管理中班干部形同虚设、班主任事必躬亲、学生被动参与的弊端。     

小学班级管理中“真情”管理

学生的成长与学习离不开大的班级环境,班级环境是班级管理的一个重要组成部分与内容,班级管理的目标应该是促进学生充分、全面发展,班级管理对学生发展好坏有着较大影响。班主任在进行班级管理时,应该实施"真情"管理,充分发挥班级的作用,多方面多角度地采取管理措施,促进学生的健康快乐成长。     

如何让学生当“家”作“主”

班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使，形成强大的凝聚力，班主任必须把班级管理的主动权交给学生，     

管理班级的“诸葛亮”和“唐太宗”

如何对班级进行有效的管理,是每一个班主任都非常关注的问题。目前有不少研究者认为,班主任应努力营建一种民主的班级氛围,让学生享有高度的班级管理权力,从而实现班级的自主管理。这无疑是一种美好的、顺应民主要求的管理思想。它充分关注了学生的自立意识和自我约束、自我服务能力的发展,强调学生的参与和自治。     

班主任工作艺术中的“工笔”与“写意”

班主任工作是一门科学,需要方法和技巧。善借鉴他人经验,做智慧型班主任。班级管理是一门艺术,能促使学生在教育过程中获得情感体验。班级管理是动态过程,班主任根据学期初设定的工作目标,结合学校发展,巧用手段措施帮助班级和学生获得发展。班主任带领学生整合资源有计划、有组织地建设班级,协调和控制班级管理,有效实现班级教育目标,促使学生积极全面发展。紧扣班级发展和学生成长完善学生评价机制,构建相互关联和互为补充的班级管理机制。     

做个有“心”班主任

班主任是一个班级的灵魂，是联系学校、家长、学生的重要纽带，是班级的领军人物。教育实践告诉我们：班主任只有做班级工作的有“心”人，才能管理好班级。