初中英语分层教学初探

学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.突出学生主体,尊重个体差异,教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的实施"分层教学"的方法,就是根据英语新课标的要求对不同层次的学生提出不同的目标要求,以便使每个学生都得到最好的发展.     

初中英语分层教学探究

英语新课标强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。本文突破传统初中英语课堂教学模式．根据学生的个体差异．提出了在课堂教学中开展分层教学的实施办法．体现了新课标“以人为本”的教育理念,激发了各个层次学生学习英语的兴趣．充分调动了他们学习英语的积极性．大大提高了课堂教学效果。     

实施分层教学 促进学生发展

本文结合英语学科的教学特点和教学对象之间的差异,提出分层教学的原因、目的意义,并从新课程标准的理念出发,描述了实施分层教学的具体内容和取得的收效。     

初中英语分层教学之我见

素质教育倡导“以生为本、因材施教”,要实现这一目标,分层教学是有效途径。分层教学是针对学生的差异采用不同类别的学习指导,以使每个学生都获得最好的发展。分层教学符合学生实际,易激发学生的上进心,提高教学效果。本文主要从学生分层、教学目标分层、备课分层、教学方法分层、课堂教学分层、作业分层、评价分层七个方面探讨如何在初中英语教学中实施分层教学。     

大学公共英语分层教学实施探析

英语分层教学是指在英语教学过程中针对不同类别学生而进行的因材施教的教学方法。分层教学根据学生的不同学习水平和能力,制定不同的教学计划和教学目标,可以充分调动学生的学习积极性和主动性,从而使全体学生都能在原有基础上得到提高和发展     

浅谈初中英语分层教学

《初中英语教学大纲》指出:教师要面向全体,因材施教,发挥不同学生的特长,耐心帮助学习上有困难的学生。但是,在初中英语教学中,两极分化现象比较严重,出现了优生、中等生和差生。要使不同层次的学生整体受益,普遍提高,必须实施切实可行的分层教学。     

分层教学在初中英语教学中的运用探究

在英语学习中学生表现出了不同的差异,因此,采用分层教学方法势在必行。在初中英语教学中,教师要运用好分层教学法,通过学生分层、教学分层、作业分层、评价分层等提高学生的整体水平。     

浅谈技校英语“分层教学”效率与应用

技工学校的教育具有特殊性,其培养出来的学生大多进入我国各个生产领域的第一线,这些学生的整体素质,影响着我国的物质生产活动。但是与这种特殊性和重要性不相符合的是,技校生源水平参差不齐,特别是英语方面,基础薄弱者为数不少。在这种情况下,使用一刀切的教学方式不能满足教育的需要,分层次编班实施难度也比较大,因此,本文主要探讨了在一个班级内部如何实现分层次英语教学。     

实施分层教学的理论思考

学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对学科的兴趣和爱好、对知识接受能力的差异也是客观存在的,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的根本要求。分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生素质的全面提高。     

初中英语分层教学的思考与实践

分层教学通过解决学生的差异问题,改善班级教学模式下存在的不足。通过在班级内的分层教学实验,可以发现．分层教学在培养学生英语学习兴趣和提升考试成绩方面较传统教学有很大的优势。     

数学课的分层教学之我见

本文探讨了数学课的分层教学,作者从五个方面即:确保不同层次的教学目的要求、设置不同层次的课堂提问、编排不同层次的课堂练习题、布置不同层次的课后作业题、拟定不同层次的单元测验题论述了分层教学在贯彻"因材施教"的教学原则上的作用.     

基于分层教学法的初中英语教学探索

阐述了实施初中英语分层教学的目的意义,探讨了分层教学的理论依据,提出了基于分层教学法的初中英语教学创新方法,以期全面提高初中英语教学水平。     

“两纲”教育精神指导下的中学体育分层教学的探讨

“两纲”教育要求要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进每一个学生健康、全面成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。中学体育教育作为教育的重要组成部分,应深入贯彻“两纲”教育精神,在体育教育工作不断改革创新,以创新为教育发展的推动力,要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地全面、协调、和谐发展。有效实施体育分层教学是中学体育教学一个有效的“因材施教”培养方式,但在分层教学中,要更充分发挥高层次学生的能力,注重低层次学生的心理变化,以多形式多手段促进学生各方面能力的提高。     

让每个学生享受成功的喜悦——分层教学在高职英语课堂中的实施

分层教学这个提法虽然多年来一直褒贬不一,但笔者从事教学工作多年,不同专业的学生,文化课基础特别是英语学科差异巨大,针对高职学生生源结构差异大这一事实,如果一直采用传统教学方法进行英语课堂教学,往往会造成能力强的学生"吃不饱"、能力欠佳的学生"吃不消"的现象,教学效果可想而知。为了把学生学习的积极性调动起来,让参差不齐的学生都得到提高和发展,在笔者看来实施分层教学还是切实可行的。分层教学的教学思想和教学模式符合国家的教育方针,能促进学生全面发展的要求。     

浅谈如何实施隐性分层教学

针对学生不同情况采用不同教学方法的“分层教学”,是国外和我国教育界近年都颇为关注的热点之一。针对分层教学的评论也是褒贬不一,在具体的操作中,如何发挥“分层教学”的正面影响,尽量避免其负面的影响是一个值得关注的课题。文章在阐述分层教学概念和必要性的基础上,就在具体教学过程中如何实施隐性分层教学,尽量避免分层教学带来的负面效应,提出了一些具体的建议。     

职业院校英语分层教学的探讨

旨在探讨英语分层教学在职业院校的必要雎和可行性。从职业院校学生的特点出发，针对职业教育的基本情况，在英语教学的多方面进行分层教学的尝试，获得了一定的体会。     

谈分层教学法在初中英语教学中的应用

目前,初中英语教学效果不尽如人意,其主要原因就是教学理念存在很严重的缺陷。老师在教学过程中没有考虑到学生的差异性,采用单一的教学方法,导致教学目标无法实现。目前在初中英语教学中,学生成绩存在的一个问题就是两极分化,要解决这个问题就需要改变教学方式,使用分层教学提高教学质量。现阶段,初中英语老师面临的一个重要难题就是如何采用分层教学来实现教学目标,这种教学方法的核心就是因材施教,因此,在初中英语课堂教学过程中正确合理地使用分层教学法以提高教学质量。     

对现行体育分层教学实施中“学生心理问题”的剖析

分层教学确实可以改变在统一课堂教学中“好学生吃不饱”、“差学生吃不消”的这种局面。但是它的实施也会使这些“差生”更加丧失信心,丢失进取心和自尊心,同时很可能产生抵触心,从而走向更落后的那边。文章通过访谈、文献资料查找等方法,对体育学科在进行分层教学中出现的学生心理偏差如何预防和纠正等问题进行了剖析。     

在小学数学教学中实施分层教学

根据学生的知识基础和思维能力进行分层教学,能更好地体现因材施教的教学原则,培养学生的思维能力,有利于学生的个性化发展,因而能较好地提高小学数学的教学效果。     

浅析分层职业教学中的英语备课法

任何的教学都应该因人而异，因材施教。在职业教育中，针对参差不齐的学生英语素质和学习专业的特殊性，必须进行分层教学才能吻合教学实际，而要实施好分层英语教学，教师的备课是关键。备好分层教学的英语课程，就必须从学习的主体学生、学习的内容教材和教学方式方法等几个方面入手。研究分层教学中的英语备课法，对于分层教学理论的完善和实施分层教学的实践都一定的理论和现实意义。