颂千古经典强学生素质——开展《中华经典古诗文诵读》课题研究心得

中华经典古诗文是我国民族文化的精髓,对予弘扬中华优秀传统文化精神,无疑将起到十分重要的促进作用.开展五项活动,提高学生诵读古诗的积极性,主动性和自学性;拓展六条途径,培养学生诵读经典古诗文的兴趣;做到四个落实,使学生形成良好的朗读习惯     

现代信息技术在国学经典学习中的有效运用

博大精深的传统文化是中华民族的灵魂,是中华人文精神的根基,是实施素质教育的宝贵资源.从经典入手,让孩子们与经典同行,与圣贤为友,让他们从小就接受传统文化的熏陶,对提高孩子的记忆力、发展智力、培养良好习惯、提升人文素质等具有重大意义.然而在新课改的大潮中,推广经典诵读课的情况不容乐观,不少教师在开展经典诵读的过程中遇到了很多问题.本文根据自己的教学实践浅析信息技术在经典诵读中的有效运用.     

中华经典——儿童启蒙教育的宝典

当前全国掀起了一阵古书诵读(简称读经)热,几百万少年儿童参加进这诵读古时经典的活动,出乎许多人的意料。当年被一再批判的"封建糟粕"为什么今天又被一些人拾起来欣赏、利用、学习呢?仔细想来也有道理。这一举动体现出一些人对传承中华传统文化任务的重视,是中华传统文化的价值被人们重新认识的表现。     

建立经典诵读环境 营造经典文化氛围

在全国各大中小学幼儿园中纷纷将中华传统经典文化引入校园,积极营造"书香校园"。我们也积极投入到中华经典诵读的活动中,让这项工程踏踏实实地得以落实,让每一个孩子都能"以经典为伴、与圣贤同行"。在落实这一具体的工程中,我们首先通过营造宣传性、教育性、浅显性与可操作性的环境,初步显现经典的园所文化氛围;其次,我们通过抓住生活环节,建立了两个特定的常规制度,使园所的经典文化氛围更加突出与浓厚;再次,我们以活动导入,让教师、幼儿、家长共同参与到形式多样、富有游戏趣味的经典诵读活动之中,进一步营造出经典的园所文化氛围。     

如何更好地把经典诵读融入到小学语文教学

经典诵读可以提升小学生的传统文化素养,可以传承中华民族的优秀文化。文章针对小学生语文经典诵读展开讨论,首先介绍了小学经典诵读的教学意义,然后论述了小学语文经典诵读教学中存在的问题,最后提出了提升经典诵读水平的几点建议。     

校园经典诵读活动的德育功能

中小学德育工作一直以来是个难题,很多时候空洞的说教既费时、费力又不见成效,却又找不到一个合适的切入口。中华经典诵读活动,是中小学德育工作的抓手。充分认识中华经典诵读的德育功能,有助于在校园、在社会、在家庭形成其不可估量的文化价值,进而在当今信息全方位充斥的社会形成符合中华民族精神的核心价值观念。     

公共图书馆基于诵读的经典阅读推广模式创新与思考——以杭州市下城区图书馆“诵读品经典”活动为例

经典阅读推广是公共图书馆全民阅读推广工作的重要组成部分,诵读作为经典阅读的传统方法,也是经典阅读推广中经常借鉴的一种活动方式。文章在总结经典诵读的重要作用和存在问题的基础上,对杭州市下城区图书馆经典诵读活动取得的成效进行了分析,为公共图书馆基于诵读的经典阅读推广提供了启示与思考：多方联动、互联共融;立足初心、挖掘深度;组建平台、长效运作。     

小学古诗文诵读教学之我见

经典古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝,是世界文化宝库中的璀璨明珠。“开展经典诗文诵读,传承民族优秀文化”,既是代代相传、生生不息的历史责任,又是以学强身、修身养性的有效载体。开展小学经典古诗文诵读教学,既有现实意义又有深远影响。?语文课程标准?对小学生诵读诗文提出了“展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,“注意在诵读过程中体验情感”,“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”等具体要求。如何落实?语文课程标准?对小学古诗诵读教学的要求,我浅谈以下几点体会。     

幼儿“经典诵读”之路该何去何从

在20世纪末,台湾台中师范大学王财贵教授在台湾地区倡导幼儿“经典诵读”。此举受到世界各地华人响应,由此,形成了一场轰轰烈烈的“经典诵读运动”。“经典诵读”在实践中进行得如火如荼,但是,学术理论界却围绕是否应该开展此活动掀起了一场争论飓风。本文根据笔者搜集的部分相关资料对幼儿经典诵读的研究进行了总结概述,对争论双方的各自理论观点和主要争论焦点进行了分析说明,同时对幼儿经典诵读提出了自己的一些看法。     

培养经典诵读 发展文明礼仪

经典诵读对于培养幼儿的文明礼仪有着重要的作用,我园一直非常注重对学生的文明礼仪教育,把经典引入我园,每天诵读经典成为我园的一大特色。     

合理处理国学经典诵读与课外阅读实践关系

国学经典中蕴含者中华民族的很多优秀的传统文化,诵读国学经典对于培养小学生的文化素养和民族自豪感有很大的帮助和价值。所以,小学的语文教学中,一定要加入诵读国学经典的环节。并且,根据学生的年龄段的不同和接受程度的差异,教师要选择不同的国学经典,用灵活多变的教学方法教授给学生,帮助学生理解和背诵。     

小学经典诵读课程的开发与实施

国学经典是民族的瑰宝,是一笔取之不尽的财富,积淀智慧的结晶。小学语文中进行经典诵读教学,是传统文化的传承,也是培养学生丰富语言积累和文化底蕴。因此,在小学阶段教学过程中,我们应该关注如何更好的开发和实施小学经典诵读课程,让学生的核心素养得到切实有效的提升和发展。     

中华传统文化教育之我见:以《论语》为例

<正>我国的传统文化源远流长、博大精深。现在全国上下在习总书记的引领下掀起了学习中国传统文化的浪潮。在我认为,实施中华传统文化教育,首先要在概念上做到以下几个区分,避免思想上的混乱和误区。1、经典≠传统学习中华优秀传统文化的主要方式,是阅读中国古代的经典著作,如《论语》、《大学》、《诗经》等。但需要意识到的是,经典并不等于传统。经典中的内容并不一定就是中华传统文化的体现。为什么呢?第一,经典不能涵盖传统。中华传统文化除了在经典中体现     

浅谈理工科专业本科生《论语》导读课程的教学方法

《论语》在儒家文化乃至整个中华优秀传统文化中都占有非常重要的地位。为理工科专业的本科生开设的《论语》导读课主要可以通过四种方法来完成:一是逐章讲解与专题讲解相结合;二是中文版本讲解与英文翻译版本阅读相结合;三是诵读、抄写与背诵相结合;四是同学们的讨论、分享和辩论。这四种方法也可以酌情应用到其他古代经典的教学中。     

小学国学经典教育翻转课堂实践研究

发挥教育信息化在教育改革和发展中的引领支撑作用,探索现代信息技术与国学经典教育的全面深度融合,丰富学生国学经典文学积累,弘扬中华传统文化,促进学生素质全面发展,是新时期学校推进中华优秀传统文化教育的新课题。本文在小学生国学经典教育翻转课堂实践研究基础上,阐述了国学经典教育翻转课堂的实践基础、微课资源开发、泛在学习策略及国学经典教育翻转课堂的构建,为中华传统文化教育的推进开拓新的方法与路径。     

高职院校开设《国学经典诵读》校本课程探究

近年来,在国家提倡学习国学经典的热潮下,各地中小学广泛开展了国学经典诵读课程和活动,各大高职高专院校也加入了国学经典诵读的队伍中,在教学过程中如何凸显高职特色,有别于高中语文,是我们亟待解决的问题。本文从高职经典诵读课的定位、培养能力、课程的主要内容和教学方法、教学效果及教学案例几个方面入手,探究该课程在高职学生人文素养培养中的实践意义。     

谈开展小学生经典诵读活动之策略

开展小学生经典诵读是我校办学特色之一。在打造书香环境、推荐好书目录、开展诵读活动以及书画课题研究、经典美文校本教材等方面做了一些尝试和努力,并收到了很好的效果。     

公共图书馆儿童阅读与弘扬优秀传统文化

公共图书馆作为文化主阵地,弘扬和传承传统文化有着义不容辞的责任担当。文章论述了公共图书馆在传承中华传统经典文化中的作用,通过公共图书馆开展形式多样、内容丰富的中华优秀传统文化推广活动,为儿童学习优秀传统文化,提供了便捷。     

幼儿园古诗词教育开展的现状研究——以佛山市禅城区三所幼儿园为例

中华传统文化博大精深,源远流长,而中华传统文化中的古诗词近年来越来越受关注。一些幼儿园也开展了古诗词方面的教育。笔者以佛山市禅城区幼儿园为例对幼儿园古诗词教育开展的现状进行调查分析,发现幼儿园虽然有开展过相关方面的教育,但重视程度仍不够;教育教学方式以诵读为主,不够创新;缺乏长期的计划,教育效果不够满意等问题。针对这些问题,笔者有针对性地提出了相关的建议,并试图挖掘开展古诗词教育的意义。     

高校图书馆国学经典阅读推广策略研究

在阅读方式多样化、阅读环境信息化、阅读热情疲软化的今天,国学经典阅读推广是当今社会发展的大趋势,更是提高大学生人文素养的需要。进行高校经典阅读推广有利于传承发展中华传统文化,提升读者对传统文化的认知;提升读者文化道德修养,加强传统文化认同。高校经典阅读推广策略需要提升图书馆服务层次,营造良好的阅读环境、加大资源文献建设、开展多样性国学阅读活动,打造国学经典阅读的氛围。