论我国职业教育发展中的市场化取向

职业教育处在我国走向市场经济的宏观背景下,在日趋市场化的政策与法制环境中,探索出内容丰富的市场化表现形式,职业教育发展中的市场化取向清晰可辨。职业学校在未来的职业教育市场化中是自主办学的主体,具有独立的法人资格,并独立承担民事责任,政府对职业教育进行宏观调控。     

英国职业教育的市场化

英国职业教育的市场化经历了一个反复、曲折的过程,政府在职业教育市场化的过程中始终发挥政策导向与宏观调控作用。法律推进职业教育市场化的构建,建立与市场需求结合紧密的职业教育课程模式,取消双重制、构建统一的教育市场和促使职业教育机构的办学走向市场是英国职业教育市场化的主要形式。     

澳大利亚职业教育的市场化

受西方新自由主义思潮、国际和国内政治与经济发展、劳动力就业市场和经济全球化等因素的影响,澳大利亚政府将市场法则引入职业教育领域,运用市场化机制建立多元职教经费体系,较好地解决了经费不足问题;以市场需求为导向设置专业,促使职教逐渐形成主体与方式的多元化格局;充分挖掘市场潜力,利用社会力量来招聘职教师资;提供政策与法律保障,推动了职教市场化发展.     

澳大利亚职业教育培训改革的市场化机制

澳大利亚位于世界上最小的大陆、最大的岛屿即南太平洋的澳州,是一个典型多种民族、多元文化的移民国家,是一个城市型、福利型富裕发达国家,也是一个联邦制宪政民主国家。受８０年代初经济全球化浪潮的冲击,澳大利亚面临着“脱欧入亚”,调整经济结构,更新生产技术,平衡贸?..     

论职业教育市场化

职业教育要进一步适应社会主义市场经济发展的需要，寻求自身的发展，就必须进一步深化改革，完全走向市场。本文对我国职业教育市场化的作用和已具备的条件进行了分析，并提出了职业教育市场化的相应措施。     

论职业教育的市场化

职业教育要真正实现市场化，应进一步更新职业教育观念，尽快完善市场化的职教运行机制，走联合办学和集团化之路，把它做大做强做活，并要重视专业现代化建设，办出自己的特色。     

浅议职业教育的市场化运作

职业教育作为与市场经济发展最直接的教育形式,必须始终服务于经济结构调整所需要的各类技术人才的培养和培训.只有以市场化运作的理念、方法、手段和机制来培养和培训人才,才能立足市场,才能更好发展.     

英国职业教育的准市场化改革

20世纪80年代以来,受西方新自由主义思潮的影响、世界职业教育市场化改革的带动和英国公共部门管理市场化改革的驱动,在教育准市场化理论的指导下,英国政府将市场机制引入职业教育领域,进行职业教育准市场化改革.改革的目的是要建立一个消费者(受职教者)驱动的,由政府、企业和职业教育机构共同参与的职业教育市场,通过市场机制来提高职业教育和职业培训的质量.     

职业教育市场化运作的探讨

中国加入WTO，对职业学校的生存与发展将产生巨大影响。在计划经济体制下职业学校无须考虑生存与发展问题，但随着市场经济的进一步深化和教育的对外开放，职业学校将受到冲击。因此，作为职业技术教育主体的职业学校，应积极探索在市场经济体制下的生存方式－教育的市场化运作。以确保在激烈的市场竞争中立于不败之地。     

加拿大BC省理工学院职业教育的市场化运作

在各种教育形式中,职业教育与社会经济及市场的关系最为密切。加拿大的BCI T在市场意识和市场运作方面有很多特色,如以规模优势确立自身的市场地位,通过灵活多样的办学模式,满足企业及学习者的要求,重视办学质量,为学生提供优质的教育产品,为企业输送合格的劳动者,多方位的服务和宣传意识等等,都值得我们借鉴。     

职业教育完全市场化倾向的危机及对策

当前在职业教育的发展过程中,出现了一种危机,这种危机来源于职业教育完全市场化倾向。职业教育的完全市场化倾向不利于职业教育自身的持续协调发展,不利于培养具有终身学习能力的技术人才,不利于技术人才的全面发展,不利于培养具有较强适应能力的技术人才。因此,应该关注这种现象,并采取一些策略应对这种危机。     

市场导向≠市场化--对职业教育市场导向两种曲解的辨析

职业教育作为就业预备教育,学校的专业设置、教学内容、质量要求必须根据就业市场的变化而进行灵活的适应性调整,也就是职业教育必须坚持以市场和就业为导向.但是,随着这一办学指导思想的提出,一些地方在实践过程中出现了对职业教育市场导向的曲解与异化,将市场导向简单地等同于市场化,试图用市场行为替代政府行为.职业教育在具有教育属性、经济属性的同时,还具有社会属性,各级政府在促进职业教育发展过程中具有义不容辞的责任,在发挥市场机制作用的同时,更要突出政府行为.     

市场导向≠市场化--对职业教育市场导向两种曲解的辨析

职业教育作为就业预备教育,学校的专业设置、教学内容、质量要求必须根据就业市场的变化而进行灵活的适应性调整,也就是职业教育必须坚持以市场和就业为导向.但是,随着这一办学指导思想的提出,一些地方在实践过程中出现了对职业教育市场导向的曲解与异化,将市场导向简单地等同于市场化,试图用市场行为替代政府行为.职业教育在具有教育属性、经济属性的同时,还具有社会属性,各级政府在促进职业教育发展过程中具有义不容辞的责任,在发挥市场机制作用的同时,更要突出政府行为.     

艺术设计职业教育市场化办学初探

教育产业的发展植根于市场对人才的不同需求，教学成果的鉴定标准，主要取决于学校所传授的知识结构与内容能否满足市场的需求。而艺术设计方向的教学是实用性强、市场需求变化快的专业，如何使本专业更好地适应市场需求，合理搭建知识结构，组织专业知识内容，成为艺术设计职业教育必须面对的首要课题。     

基于搜寻与匹配理论的职业教育市场化机制构建

针对当前我国职业教育改革与发展进程中的主要问题,提出了构建职业教育市场化机制的观点,分析了构建职业教育市场化机制的内涵及其作用,提出职业教育市场化机制建设的主要路径:以优化专业设置为基础,积极推进教育教学改革;深化办学体制改革,千方百计吸引行业企业参与;以就业为导向,建立市场化信息服务平台等。     

职业教育市场化危机及其课程设置的价值取向选择

我国经济转型过程中的职业教育发展出现了过度市场化的危机,不利于职业教育本身的可持续发展,也不利于培养具有终身学习能力的技术人才。解决危机需要系统性的变革,即对整体的职业教育课程设置理念和价值取向进行调整,以适应国际职业教育发展的趋势和未来更加激烈的市场竞争环境。     

职业教育要实现市场化、社会化办学

“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径”。职业教育直接与经济社会和劳动力市场紧密相联。因此，职业教育发展改革方向是市场化、社会化。     

市场导向≠市场化——时职业教育市场导向两种曲解的辨析

职业教育作为就业预备教育，学校的专业设置、教学内容、质量要求必须根据就业市场的变化而进行灵活的适应性调整，也就是职业教育必须坚持以市场和就业为导向。但是，随着这一办学指导思想的提出，一些地方在实践过程中出现了对职业教育市场导向的曲解与异化，将市场导向简单地等同于市场化，试图用市场行为替代政府行为。职业教育在具有教育属性、经济属性的同时，还具有社会属性，各级政府在促进职业教育发展过程中具有义不容辞的责任，在发挥市场机制作用的同时，更要突出政府行为。     

市场化及其危机--20年来我国职业教育政策发展的基本取向分析

我国职业教育发展正遭遇前所未有的挑战，需要从制度上加以创新。本文通过对过去20多年来职业教育政策和法律文件的剖析，揭示我国职业教育政策发展的轨迹是职业教育不断地被推向市场的过程。但不可忽视的是，职业教育市场化的过程中也存在着诸多问题，需要我们重新探讨我国职业教育政策的定位问题，以化解危机。