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根据教学进度,本期我们刊登三篇关于勾股定理的文章,供各位老师评论.评论要求请见上期,评论文章字数在1500字以内,我们将选出一些见解独到的评论文章,刊登在第7期上,欢迎大家踊跃来稿.来稿地址湖南省长沙市蔡锷北路485号《湖南教育·数学教师》编辑部李闯收,Emaillichuangde520@126.com.截稿日期2007年5月28日. 相似文献
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在区内教研联组的"同课异构"活动中,作为听课者,我有幸全程参加了《湖南教育·数学教师》第5期刊登的三节"1000以内数的认识"课堂教学交流活动,我认为三堂课各有侧重,各有亮点. 相似文献
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教学内容:人教版课程标准实验教材第四册第68～69页“1000以内数的认识”(2004年12月27日执教于浙江省第四次小学数学新课程学科培训会。)一、1000到底有多大(片断)1.师:这本笔记本有100页,请你用手比画比画1000页大概有多厚。[生用手比画1000页的厚度。] 相似文献
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好的评课会使人眼前一亮,豁然开朗.评课是教师必须具备的一项基本功,是提高教师教学水平的一条重要途径.为此,我们将根据教学进度,提前两个月向大家征集自己心目中优秀的教学设计与成功的教学案例,并逐步刊登,供大家尤其是一线的数学教师进行点评.老师们可以就这些教学设计与教学案例中的某一亮点提出自己的看法,也可以从整体上进行评析.点评切忌面面俱到.我们要的不是大肆的赞美,而是合情合理的批评与指点,以及独到的见解.希望集中大家的智慧,帮助、指导教师总结教学经验,提高教学水平.教学案例要求真实,切合实际;评课文章要求字数在1500字以内.本期《“角的初步认识”教学设计》评析文章将发在2007年第6期,截稿日期:2007年4月25日.小学稿件请寄:长沙市蔡锷北路485号《湖南教育·数学教师》编辑部徐旺(收)Email:zyb0522@126.com.邮编:410008.中学稿件请寄:长沙市蔡锷北路485号《湖南教育·数学教师》编辑部李闯(收)Email:lichuangde520@126.com.邮编:410008.欢迎大家踊跃赐稿.预告:2007年第5期教学设计与教学案例“1000以内数的认识”,截稿日期:2007年4月10日.本期评析文章将发在2007年第8期,截稿日期:2007年6月20日. 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
教学目标：
1．联系生活实际学习千以内的数,体验数与生活的密切联系。
2．通过实际操作,使学生具体感受千以内数的实际意义,认识计数单位千,理解10个一百是一千,并了解计数单位间的关系。 相似文献
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李永龙 《中学政治教学参考》2011,(12):29-30
用事实证明自己
周礼出生在长沙市天心区青山祠社区一个普通职工家庭，出生两个月被查出患有先天性脑瘫，语言和身体行动方面遇到严重障碍。直到7岁，全家人才放弃了治疗，周礼留下了二级伤残。“我要读书”，6岁时，看到小伙伴都背起书包，小周礼反复恳求着母亲。妈妈来到北正街小学苦苦哀求，学校接收了周礼。刚入学时，虽然思维能跟上，但常因拿不稳笔而完成不了笔记，跟不上教学进度。于是，他放学后借同学的笔记反复抄写。年复一年，周礼高考成功地考取了中南林业科技大学，成为该校计算机专业的一名学生，并于2007年顺利毕业。由于身体原因，很多单位都委婉地拒绝了品学兼优的周礼。经过不断尝试，他终于成为湖南成才电脑学校的一名电脑技术员。这期间，周礼做过辅导老师、美工设计员、文秘等，甚至连洗厕所也做过。 相似文献
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一、估算,初步感知1000的大小(师出示3瓶豆子,分别装有100粒、500粒、1000粒黄豆)师:我们已经学习了100以内的数,请你猜一猜:在三个瓶子中,哪一瓶豆子不多不少正好是100粒?(生猜)师:还有不同答案吗?(生继续猜,猜出答案后,师再让学生猜另外两瓶黄豆的数量)师:看来很多同学对数的感觉都很好,今天我们就一起来学习1000以内的数。(师板书:1000以内数的认识)意图:初步感知1000以内数的大小,培养学生的估算意识及能力。二、认识计数单位“千”,发现相邻计数单位间的十进关系1.复习旧知识。师:数一数方块计数卡,看看上面有多少个小方块?(生两人一组… 相似文献
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丁杭缨 《小学教学(数学版)》2011,(7):19-21
教学内容：人教版教材二年级下册第68-69页。
一、导入
师：今天我们学习的内容是“1000以内数的认识”。为了帮助我们更好地认识1000以内的数,老师带来了三杯小棒。看到这三杯小棒,你想说什么？ 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第五单元“1000以内数的认识”。教学目标:1.让学生能认、读、写千以内的数,建立记数单位“千”,识别各数位上数字的意义。2.结合现实教材让学生感受大数的意义,让学生通过操作、探索、讨论,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。3.培养学生与他人合作、交流的学习习惯。教学重点:经历“10个一百是一千”的形成过程,会数、读、写1000以内的数。教学难点:写出中间带零的数;能比较准确地估计数。教学过程:一、创设生活情境,引入新课师:同学们,东兴购物广场在搞店庆促… 相似文献
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《1000以内数的认识》的评析设计理念数感是一个比较抽象的事物,尤其是大数感的建立,由于离学生的生活实际有一定的距离,建立它的表象就尤为重要.教师能把培养学生的数感,从室内扩展到室外,从校内延伸到社会,让学生用数学的眼光去观察、认识周围事物,用数学的概念与语言去反映和描述生活实践中的问题.结合生活中的具体实例去认识数,让学生感觉数就在身边,生活中充满了数,从而能以积极的心态投入学习、体验数感. 相似文献
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《1000以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学）二年级下册的教学内容。 相似文献
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人教版小学数学第一册实验教材中“10以内数的认识”的编排是基于儿童数数的经验，结合具体的情境来认识10以内数的意义的。要求学生会认、读、写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 相似文献
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陈丽云 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
教材内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》第二册第31~32页。教学目标感受100以内数的大小,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能运用数进行表达和交流;指导学生观察、操作、体验数与生活的密切联 相似文献
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在数学教师教育中运用案例教学可以突出学生的主体地位,丰富学生的教学实践性知识,提高学生的课堂教学能力。在数学教师教育中运用案例教学,应建立案例库,为案例教学的实施提供充足的教学资源保障;设计好数学教师教育中案例教学的实施流程,即案例精选—案例阅读—案例设疑—案例讨论—总结提升。 相似文献