从美国中学数学中的几个问题反思我国数学教育

1问题的提出 1999年到2000年笔者在上海市的华东师大参加了全国中小学骨干教师国家级培训,在培训中和以后的各种学习活动中,都有一个较深刻的感受——不谈美国,就没有学习理念和理论的感受．随着时间的推移,我又有一个新的感受——美国的理念和观点也不符合我国的教育国情．看来,“数学战争”还在继续,美国数学教育也不一定全对,伍鸿熙教授就曾指责过美国数学教育水平低下．美国也试图编写过多种教材,但遭受了“200名科学家签名”反对,“要求教育部长撤回对10种教材的支持”．     

做一个"时尚"的老师

前几天与学生们讨论“如何建立良好的师生关系”问题,有同学提到现代教师应该是“时尚”的老师,很多同学赞成。首先,老师在衣着服饰方面应是得体大方的。不需前卫,但绝不能过于落伍甚至老土,且形象上应有适度的变化,校内和校外也可以有较大的区别。教师在某种程度上是一本会说话的教科书,如果这本书的封面设计陈旧、机械,色彩灰暗、呆板,就很难吸引现在处于信息时代中的学生,学生们是很难主动接近这样的老师的。在他们看来,一个形象单一、古板的老师往往暗示着他是一个不愿接受新鲜事物和观念的人。与这样的老师交往,缺乏赏心悦目的感受,而…     

十问微课对话华东师大慕课中心主任陈玉琨

1 《上海教育》：微课和以往网络视频课的本质区别在哪里？陈玉琨：以往的网络视频课是教师的课堂实录,以往的网络公开课更多强调教师怎么上课,时间比较长,对于学习对象的特点考虑得不是很充分。而微课中的微视频有几个特点,     

从一个不等式的证明谈起

在多年的数学学习中，总有一些题目让人难以忘怀．下面这个不等式的证明就是笔者在高二时遇到的，每每回想起来，总觉得有一番滋味．现陈述如下，并作一些思考．     

从一个学生的轻生谈起

在我们的教育中,应培养学生在挫折中分析问题的能力,即"挫折教育"。为学生的成长提供良好的教育环境,使他们学会在挫折面前克制自已,培养克服困难的决心和意志,以微笑和勇气面对挫折。     

从"培训"到"发展":论外语师资培养理念的变迁

本文通过观察师资培养理念由“培训”、“教育”到“发展”的不同阶段，探讨了外语教师培养由单纯的课堂教学技能培训转变为社会构建的过程，展示了教师培养工作在理论与实践方面的发展变化。     

从一道考试题谈起

几位语文教师围绕一道考试题在争论:"这样回答是对父亲的不尊重。对长辈怎么能这么说话呢!"阅卷组长如是说。"题目要求只是根据情境劝说,起到劝说效果就可以,也许在措辞上有欠礼貌,但那也只应算是白璧微瑕,也不至于得零分呀!"阳老师如是说。"在小学,孩子的教育要从正面引导,不应该肯定和鼓励学生从反面去思考问题。这次给他一个教训也好啊。"资深教师王老师说。"难道孩子这样回答就不是正面吗?运用幽默的语言使说话更有情趣,这是五年级第八单元的学习要求之一呀。"年轻的阳老师显然不服气,但是,面对许多资深教师的附和,他无力挽回结局,无可奈何只好委屈又气愤地说了句:"随你们便,反正我保留我的意见。"阳老师清楚,那是他班的一个学生阿力的试卷。结果,孩子的这一题4分     

新课程改革,请您慢些走——从教师的培训谈起

时下,国家大力推进新课程改革,笔者所在省份自上而下推进新课程,对中学校长、一线骨干教师进行大力培训,希望一线教师能转变观念,身体力行。所开展的各类培训,从时间上看,有90学时培训,也有30学时培训;从形式上看,有集中培训,也有网络进修;从对象上看,有校长培训,也有学科带头人培训;从内容上看,有新课程理念培训,也有操作培训。在此过程中,笔者参与了多种培训,有给其他教师     

从“不会上课了”谈起

前一阶段参加了一个课程改革的现场会,期间观摩了几位教师的示范课,然后大家进行了分组讨论。在讨论的过程中突然听到有人说:“不会上课了……”开始的时候声音还很小,但不长时间就博得了更多教师的积极响应,惹得会场的组织者很是尴尬,气氛很不融洽。课程改革的道路并非是平坦无阻的,出现这样的事件也并非偶然。“不会上课”现象的出现,有教师自身的原因,如,随着课程标准的变化,“好课”的标准也发生了变化,教师心里没底了。但非教师的原因也不少,职能部门和业务领导在课程改革链条中的表现也确有不足之处。其一,对于新的教育理念理解不到位…     

课堂对话如此精彩——从余映潮老师的课堂教学看“对话”的魅力

余映潮老师的课堂总有让你感到意外的引领学生学习的角度,余老师的课堂也总有值得你反复琢磨的精彩细节。他那课堂上和学生应对自如而又恰切得体的对话,就具有无穷的魅力。余老师的课堂对话,是在和学生进行真情交流。今年3月20日,余老师在海南万宁思源学校上课,这个学校的学生均来自于万宁偏远的乡村,其学习起点很低。但余老师在课堂上巧妙地铺垫引导后,这些七年级的学生竟然可以按照余老师的要     

从考后师生的书面对话谈起

《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：“学生对基础知识和基本技能的与掌握是数学教学的基本要求,也是评价学生的基本内容．评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握,避免片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧．”自然这种以“学生终身发展为本”的基本目标是与每天的课堂学习密切相关的,而学习的效果也构成了评价的重要因素．作为一线教师该怎样把上述理念有效地运用到自己的教学中呢？下面就解析几何学习中的一个环节来谈谈对其认识．     

改变——从一个饮料瓶开始

下班前,我习惯性地去教室转了一圈。一进门,就看到地上横七竖八地躺着几个饮料瓶,我不禁有点生气。晚上,我找了很多乱扔垃圾造成不良影响的事例,以便让我明天的教育更有说服力。第二天,我先是给学生讲了保护环境的重要性,然后边放课件边煽情地谈了乱扔垃圾的危害,最后将乱扔垃圾的问题上升到了道德层面。讲完这些后,我向全班同学展示了那一堆饮料瓶,希望"肇事     

数学原来可以如此美丽——新课程理念下的数学作业设计

在数学学科教育中,教师应遵循儿童的认知规律,用发展的眼光看待学生。生本教育理论告诉我们“儿童是天生的学习者,儿童的潜能是无限的”．因此我们要相信每个学生都能自主、独立地学习．学生是不断发展与进步的个体．“个性”是学生“真我”的展示．是创新的基础．更是一个民族的财富,个性发展的核心是创造精神的发展．     

从"尊师爱生"走向"尊重与平等"——尊重与平等教育系列之一

主持人语 开办一个常设栏目,向读者普及一些教育科学的基本常识,介绍一些已经并将继续产生影响力的教育科学研究成果,是我们一直以来的一个愿望.这个愿望今天实现了.     

原来他也能笑得如此灿烂——一个交往障碍学生的教育案例

上完课后有点累,于是洗掉手上的粉笔灰坐到了电脑前,随手打开邮箱。我一直有上课累了打开邮箱遛遛神的习惯,因为邮箱里时不时地会有毕业了的学生的讯息,给我带来意外的惊喜。今天收到了一张图片：两个青春靓丽的年轻人笑笑地站在高大苍翠的塔松前。我仔细一瞧,这不是陈静泊嘛．再瞅瞅图片下面的文字：嘿嘿．张老师．这是我的女友,漂亮否？     

传统与创新的对话

文章具体分析了研究性学习对教师教学理念、教学方法、知识结构及学生学习方法、师生关系等方面挑战的原因,提出了应对我国基础教育这场深刻变革的措施——抢抓机遇,迎接挑战,全面提升教师整体素质。     

从"话语独霸"到"平等对话"——后现代主义赋予师生关系新的诠释

后现代主义的师生观认为,师生之间应建立平等的对话关系,在教学过程中,教育内容应由师生共同去感觉、生成,教育目标应由师生共同去制定、达成。后现代主义师生观为我们深刻理解基础教育课程改革提供了有益的启示。     

日本工程伦理教育"目标"和"教学大纲模块"的标准化进路——从两份咨询研究报告的出台谈起

工程伦理教育被包括美国工程与技术认证委员会(ABET)和国际工程联盟(IEA)在内的许多国家和国际认证机构视为工程教育最重要的要素之一.日本工程教育协会工程伦理研究委员会在整体把握全球工程伦理教育发展态势、综合考虑本国实情的基础上于2016年发布了《工程伦理学习和教育目标(2016)》和《工程伦理教育"教学大纲模块"》两份咨政报告,旨在解决"工程伦理教育如何在、怎样在"的难题.两份报告提出包括"2维4类、21个子项"在内的工程伦理教育目标,并借助9大"教学大纲模块"让"规划课程内容、完善教育方法、制定评估方案、编修适用教材"等艰巨工作"落到实处".引介两份报告的研究要点和结论,对完善中国工程伦理教育的战略布局和实践方案具有重要价值.     

有关新课改的几个认识问题——从当代日本基础教育改革谈起

一、当代日本基础教育改革管窥 20世纪80年代起,日本掀起了近代教育史上的第三次教育改革浪潮。提出了以重视个性、向终身学习体系过渡和适应国际化、信息化等时代变化三个原则为中心的新教育理念。表现在基础教育方面。主要有以下几点：     

从英语主题晚会——"感恩的心"谈起

晚会是英语第二课堂活动的组织形式之一,能充分调动学生学习英语的主动性和积极性,能在全校营造良好的英语学习气氛,有效地促进第一课堂教学.英语主题晚会--"感恩的心"是特色晚会,集思想、教学、娱乐于一体,起到活跃校园文化,提高学生英语的应用能力和综合素质的作用.