深究细察 对症下药

我想,很少有老师会认为"没有教不会的学生",因为后进生转化从来都是教学的难点。我也相信,很少有老师会承认自己"不会教",因为"会教"和"不会教"是相对的,两者没有明确的分界线和判断标准。当然,如果我们换个角度,把"没有教不会的学生,只有不会教的老师"这句话看作自己专业成长的警示和鞭策,无疑是十分有益的。     

从辱师事件谈道德

从未见过这样的学生和老师,看到这样一幕,我愤怒了。也许一个学生摘掉老师的帽子我不会愤怒,甚至拿瓶盖咂老师我也不会愤怒,这些学生上课时的千奇百态我也不会愤怒,但是老师表现的无动于衷或者说那种袒护让我愤怒到了极点。     

也析“只有不会教的老师”

最近本校一位老师写了一篇文章，大致意思是“只有不会教的老师”，这句话把教学效果不佳的原因都归咎于老师，有失偏颇和不公。但我认为，“只有不会教的老师”这句话，虽含有批评老师“教不好”的意思，但批评并不意味着全盘否定老师，也不等于不问青红皂白，简单地把教学失误的责任统统     

回归传统 超越传统——评薛法根执教《卧薪尝胆》一课

薛老师的课,既回归传统,又超越传统。这堂课里面保留了很多中国传统的语文教学的经验,薛老师又根据课改的理念,有很多创新。自从课程改革在全国推开以后,我经常接触一些老师。稍微上些年纪的老师,他们感叹:现在语文老师不会做了,课也不会上了。因为他们感到,现在的课改全是新的     

在监督中消耗

长久以来,我在教学中最反感监考。但我无法拒绝,这是宿命。凡是老师,没有谁躲得过。平时的单元测验我都不会在教室里呆着——如果到了高中还需要老师成天盯着,简直不可救药。尽管如此,教室里的动态我还是一清二楚。似乎     

学习,让我对学生有了更深了解——《高效教学的心理学基础》听后感

从事小学语文教学六年了。这几年一直非常迷茫：每天累死累活,讲得口干舌燥,学生怎么总也学不会？学生真是太笨了!工作一直是一边发牢骚一边干。都说＂没有笨学生,只有不会教的老师＂。我怎么不会教了？别的老师在喝茶时,我在研究怎么上课,怎么提高成绩呢!可事实却是：我教的班级一直成绩都不好。我把这一切都归结为学生基础太差,学生太笨……很少去考虑自己的问题。     

以生为本 打开学生的心灵

<正>我是一名工作资历尚浅的年轻老师,怀抱着一腔热情要在音乐教育这片属于我的天地中尽情发挥,作为小学音乐老师我是如此的兴奋与快乐。全力把音乐这颗美好的种子播撒在学生的心里并且让它健康茁壮成长已经是每位音乐老师毕生的追求,我当然也不会例外。以为我现在的教学能力看,对很多实际教学中遇到的状况还不能完全驾驭自如,有时也会倍感压力,但是我会一直努力,通过自身努力以及前辈老师的指导,努力提高我的教学水平。音乐教学的过程必须是教师感情投     

多媒体在语文教学中的作用

对于教学,过去的观念是“你不会学习,你不愿意学习,我作为老师就强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来吸引你学习。”“强制”与“吸引”这是教学的两种截然不同的方法,而多媒体的产生为语文教学走向多样化起到了关键性的作用,     

一字之差

每天孩子们起床时,"老师,我不会叠被"的声音此起彼伏,我总是应着"老师帮你"。谁想这样一来,有的幼儿干脆就不叠被子,一起床就喊"老师,我不会叠被子"。我想这样可不行,"不会"不是问题,"不学"才是问题。     

在实践中成长——一个课题研究的真实历程

我是一名教研员，也是《苏教版国标本小学语文成语教学的实验与研究》课题的主持人。说起这个课题的产生，缘于那次我和风凰母语教育科学研究所教研部主任徐然老师一起赴安徽郎溪参加教材辅导。徐老师曾是我们扬州市教科所所长，我是扬州宝应县的一个小语教研员，当然徐老师不会认识我，但我却知道大名鼎鼎的徐老师，对徐老师，     

如何解决数学学习中＂眼高手低。的问题建立长效防范机制让学生远离伤害如何解决数学学习中“眼高手低”的问题

在平时的教学中．老师常常听到学生反映：“上课时都能听懂,可做题时却不会解题”。应该说这是日前数学学习中普遍存在的现象。老师反映一道题讲了几次学生还是不会．学生反映考试时原题做不出。总结原因,我认为在老师的教和学生的学这两个方面都存在问题：     

如果……

如果我不是你的老师,我想我不会在拂晓时分起床chuáng,尽情地享xiǎng受初升的晨光;如果我不是你的老师,我想我不会把你犯错后忏chàn悔huǐ的眼牢牢地记在心上;如果我不是你的老师,我想我不会为你的进步喝hè彩cǎi,不会为你的退tuì步神伤shāng;如果我不是你的老师,我想……如果有一天,你最熟悉的我让你想象———如果我不是你的老师……别慌huāng张,这可不是一道考题,也不是一个提问,这只是一个小小的设想———如果我不是你的老师……图/吴玉泉6如果我不是您的学生,我想我不会咯咯笑着从梦中醒来,尽情地呼吸清晨的新鲜空气;如果我不…     

学习,让我对学生有了更深了解——《高效教学的心理学基础》听后感

正从事小学语文教学六年了。这几年一直非常迷茫:每天累死累活,讲得口干舌燥,学生怎么总也学不会?学生真是太笨了!工作一直是一边发牢骚一边干。都说"没有笨学生,只有不会教的老师"。我怎么不会教了?别的老师在喝茶时,我在研究怎么上课,怎么提高成绩呢!可事实却是:我教的班级一直成绩都不好。我把这一切都归结为学生基础太差,学生太笨……很少去考虑自己的问题。     

写作是语文教师的基本功

正作文教学是一项能力培养的教学,作为教学者本身的实践能力相当重要。试想一下,语文教师不会写作,就像美术老师不会画画、音乐老师不会唱歌一样,怎么能够承担起教学的任务?著名特级教师王栋生在《致青年教师》一书的自序中提出,一名合格的教师必须具备的基本素质是:思想者、学习者、实践者和写作者。多年的写作和教学实践让我越来越深切地感受到——写作能力确实应该是语文教师的一项重要的基本功。一、如何培养写作基本功:发自内心的热爱     

谈中学生"能听懂不会做"问题的解决

在数学新课程教学中常有部分学生反映"老师,我能听懂.但不会做!怎么办?",带着这个问题笔者思考了很久,也尝试着在教学实践中去解决这个问题.     

要能让学生看到一点一滴的进步

经常听到老师们感叹改作文如受罪,埋怨学生不会作文.我理解这种心情.一来看好文章是享受,二来可以看到自己的教学实绩,把工作和享受结合起来,就不会觉得太疲劳.     

课堂转型的三个重要维度

<正>2021年3月,我有幸加入张召永教育名师工作室（以下简称“工作室”）。在张召永老师的引领下,我学到了先进的教学理论、拓展了教学视野,尤其是他提出的“主题型活动教学”主张,让我受益匪浅。印象最为深刻的是2021年5月,我第一次从区县胜出参加了市级青年教师基本功大赛,与全市20名优秀青年教师同台竞技,最终取得一等奖的好成绩,实现了个人的历史性发展。反思那次备赛过程,我的成功与张召永老师的用心指导和整个团队的无私帮助分不开。如果没有他们,我的教学理念不会转变,教学方式不能实现转型,对学教关系的认识也不会这么深入。     

去除情绪化,智慧面对学生——我的教学矛盾解决三步法实践

<正>如何做一名幸福的教育者?如何引导孩子们独立、快乐地成长?这一直是困扰我的问题。偶有机会,我学习了教育专家唐曾磊老师的平等思维教育理论,并尝试在教学中应用,收获良多。在教学实践中,我根据唐老师的矛盾解决之道(结果不好,怨我,我做什么改善)摸索出了教学矛盾解决三步法。教学矛盾解决三步法第一步:学生学不会或学不好;第二步:怨我;第三步:我做什么能改善。     

我对异步教学的了解与感受

通过异步教学的学习，使我知道异步教学的课堂气氛十分活跃，没有那么僵硬，那么拘谨；老师只是引导我们学习，而我们才是课堂的主人。异步教学使我知道如何自学：第一步独学，在独学过程中，让我对知识有了初步的掌握，其中有不会的题要留在最后。第二步对学，不会的题请教别人，与别人讨论，得出结果。如果还不能得出结果，就进行第三步群学，几个同学在一起讨论，说出自己的看法，得出正确的结果。如果我们都不会的题，就请教老师指导。经过这些步骤我们已经把知识掌握了。     

理解万岁

“老师,我想告诉您一个秘密。”我附在班主任王老师的耳边,轻声地说,“如果您不怪我,我保证不会再发生这样的事情了。”我红着脸对老师低语着。“有话就说,别害怕,老师不会怪你的。”她和蔼地望着我,眼睛里流露出亲切。“我……”