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"自主合作探究"关键还是教师的主导 总被引：1，自引：0，他引：1
我一直在思考一个问题:什么是新课程改革?什么是新课程理念?从我所看到的教学一线的情况和所听到的教学一线的声音,似乎只有3个词——“自主、合作、探究”,已经是言必“自主、合作、探究”之理,用必“自主、合作、探究”之法,似乎离开了它们,就不是新课程改革,也不符合新课程理念了.作为一名在教学一线从事多年数学教学的教师,我觉得现在的数学课上得真是眼花缭乱,让人越来越感“兴趣”了:课上动辄小组讨论,接着大组汇总,最后全班交流,就像搞教育论坛,你一二三四,我甲乙丙丁,热热闹闹,“争雄逐鹿”,一节节教材的标题就成了一个个论坛主题.其实,新课程改革确实在某种程度上更强调学生主体作用的发挥.但是,我们千万不要忘记,在发挥学生主体作用的过程中发挥教师的主导作用仍是关键之关键,“自主”应该是教师主导下的自主,“合作”应该是教师引导下的合作,而“探究”则更应该是教师指导下的探究.下面,我想从3个方面来谈一谈自己的看法.1新课程理念下对教师主导作用的要求弱化了吗答案当然是否定的.《数学课程标准》明确指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些... 相似文献
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新课程标准对写作作出如下建议:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”这段表述确立了自主写作的地位,针对可能产生“他主写作”的条件给予应有的限制。并对自主写作的生成作了言简意赅的指导。一、自主写作的特点自主写作是一种以“自我性、主动性、创造性”为特征的学习行为和学习品质。它冲破了由于“被动写作”、“机械写作”、“他主写作”而迫使学生“说不想之说,抒不愿之情”,继之出现“表达矛盾”的现状,使学生真正有畅所欲言的实现可能。… 相似文献
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语文新课程标准在写作方面作了明确的导向：“尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”,学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”,“根据个人特长和兴趣自主写作”。这就告诉广大语文教师要突破传统作文的束缚,倡导自主作文教学,让学生自主命题、自主评价、自主修改,让学生真正成为学习和发展的主体,写自己之想写,说自己之想说,使他们的青春活力在作文中得到尽情表现。 相似文献
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新课程标准对写作作出如下建议：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”这段表述确立了自主写作的地位，针对可能产生“他主写作”的条件给予应有的限制。并对自主写作的生成作了言简意赅的指导。 相似文献
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“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神;能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。为此,我们应采取积极的训练步骤,拓展交流空间,为学生的自主作文创造条件,使学生在整个写作训练过程中始终积极参与,以鼓励其自主作文。因此,在近两年的作文教学中,本人做了积极有益的尝试,我是通过以下途径来实践“新课程标准”对语文的自主作文的要求的。一、创设宽松环境,让学生自由写话,激发写作兴趣为了降低写作的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生写作时,不免产生畏难心理。为… 相似文献
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2008年10月30日～31日,中国教育学会生物教学专业委员会华东六省一市生物学科优秀课评比活动在江西省吉安市举行,笔者有幸被邀参加了这次活动,共听了8节高中生物课。随着新课程改革的深入,欣喜地看到,教师们都能将新课程理念自觉融入课堂教学中,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息。但不可否认,在自主、合作、探究的“热闹”背后,透露出浮躁、盲从和形式化倾向, 相似文献
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在新课程改革背景下,提倡学生“自主写作,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”“提倡学生自主拟题,少写命题作文”已成为广大教师指导学生写作的共识和追求。与此同时,也对考试作文的命题提出了更高的要求。笔者认为考试作文的命题应激发学生的写作灵性,凸显学生的个性,让他们 相似文献
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数学新课程以转变学生的学习方式为着眼点，以学生的发展创新能力为本，要求在教学中渗透“探究性学习”．如何让他们主动参与、展开探究呢？这是新课程实施过程中急需解决的问题．n次独立重复试验这个教学案例的设计，是以学生的自主学习为前提，以合作交流为形式，以探究建构为目的，通过教师与学生、学生与学生的互动，实现学生对“n次独立重复试验”概念的理解和深化．本节课的教学设计过程如下。 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个＂老大难＂问题。新课程标准主张学生自主写作,自主写作为学生写作提供了有力的条件和广阔的空间,减少了对学生写作的束缚,鼓励学生自由、有创意的表达,这在一定程度上有利于促进学生写作能力的提高。 相似文献
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“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神；能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。为此，我们应采取积极的训练步骤，拓展交流空间，为学生的自主作文创造条件，使学生在整个写作训练过程中始终积极参与，以鼓励其自主作文。因此，在近两年的作文教学中，本人做了积极有益的尝试，我是通过以下途径来实践“新课程标准”对语文的自主作文的要求的。 相似文献
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刘令文 《中国基础教育研究》2010,6(5):54-55
《新课程标准》指出写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”：“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能有意识地考察写作的目的和对象,负责地表达自己的看法”等等。由此可看出,新课程对语文作文教学提出了更高的要求。 相似文献
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今天上午,四位老师为我们展示了四节激情洋溢、精彩纷呈的示范课。这四节课内容丰富、环节紧凑,在一定程度上为我们诠释了在新课程背景下,数学课堂中如何通过师生共同参与、互动对话,通过学生的“自主、合作、探究”来实施有效教学,如何通过有效教学构建高效课堂。 相似文献
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当前,作文教学的现状依然堪忧,学生害怕、厌倦作文的现象比比皆是。尤其是许多学生的作文言之无物、内容空洞,或脱离生活,或对生活理解肤浅,而学生作文缺乏个性已经成为当下学生的通病。《语文新课程标准》在写作教学中提倡个性化写作,这是个性教育在写作教学中的具体体现。普通高中《语文新课程标准》对个性化写作做如是阐述：“力求有个性、鼓励学生自由表达、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。 相似文献
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在实施新课程全面改革的背景下,我校逐步摸索出了一套适合我校教学特点的“三环节自主学习”课堂教学模式。所谓“三环节自主学习”课堂教学模式,就是针对学生自主学习的全过程,将整个教学指导过程划分为三个阶段：学生依据导学提纲进行自学;师生、生生课堂互动,交流自学成果;课后师生结合学习过程情况进行反思总结。 相似文献
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《初中语文新课程标准》指出：“在引导学生写作方面,我们应该加强对平时练笔的指导,应该为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,这样才能全面提高学生的语文素养,才能正确把握语文教育的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。” 相似文献
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吴志强 《福建教育学院学报》2007,(9):17-18
“自主学习”是新课程理念下的一种有效的学习方式。本文就我校数学组“指导一自主学习”课题组的教学案例“实践与探索”中的教学环节“提出问题、解决问题”、“动手实践、问题探索”进行分析，阐明了在新课程理念下教师应由课堂单一的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。努力培养学生的问题意识。促进学生动手实践、自主探索、合作交流，培养学生创新意识和实践能力。 相似文献
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自主体验课，是指在教师指导下，通过学生自主体验而实现的教学．笔者在“机械波的产生”一节教学中，尝试进行了学生的自主体验，收到了较好的效果．下面是对这一节教学进行的设计实录． 相似文献
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新课程提倡自主、合作、探究学习,但在实施中出现的一些不良症状与它的主旨背道而驰。这使人联想到英国小学有一种在超市里上的课程,它为少数有超常学力的学生释放潜能提供了务件,却使大部分缺少自主学习能力的学生浪费了时间。这种不良症状可称为“英国超市课程病”。新课程旨在让每一位学生实现各自的充分发展,就要防治“英国超市课程病”,提供真正平等的教育。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》将“传感器”这样一个具有时代气息的内容作为电磁学的一章,充分体现了它对科学、技术与社会的密切关系,加强了与学生生活、现代社会及科技发展的联系,也体现了新课程在内容设计上的“时代性”这一基本理念.另外,新课程在实施上还要促进学生的自主学习 相似文献