教师备课，你备好自己了吗

新课改中，教师备课不仅要重视课前备课，更要重视教学过程和课后反思：不仅要关注在教学活动中促进学生的发展，也要关注教师自身的发展，同时把课堂教学活动看成是师生双方生命力的焕发。因此，教师备课要关注自身的准备，即“备自己”。笔者以为，教师要备好自己至少要做到以下几个方面：     

工欲善其事 必先利其器——新课程，我们这样备课

新课程在我省全面展开后,以怎样的姿态实践新课程理念,上好每一堂政治课,成了每位政治教师必须面对的课题。"工欲善其事,必先利其器",上好课的前提是备好课。那么,面对新课程,教师又该如何备课呢?在教学实践     

从常规型备课走向资源型备课

随着教育观念、课程观念、学生观念等方面趋前发展,语文教学的常规型备课已经不能很好地满足学生汲取多方面知识的需求,也不能很好地符合扩大课堂容量、提高课堂教学效率以及充分调动学生积极性主动性的规律诉求。因此,转向资源型备课是可预见的趋向,并取得了一些来自一线的实践检验。     

如何备课

备课历来是教师最主要的工作之一，在全面推进新课程的今天，我们应该怎样去备课，才能把“为了每一个学生的发展”的理念体现在课堂教学的全过程中，这是需要我们探讨和研究的新问题。下面我将结合工作的实际，谈一谈该怎样备好一节课：     

新课程背景下教师备课新思维

新课程带来了全新的教学理念,如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,改变传统的备课方式,坚持以人为本,提倡自主学习、合作探究、快乐成长,提高课堂效率和教学质量,优化德育功能,提高德育实效性是当前迫切需要解决的问题。     

耕耘备课，收获高效课堂

教师追求高效的课堂教学,精心、有效的备课是教师收获高效课堂的必经之路。下面谈谈自己对备课的几点认识。     

反思让集体备课走向深刻

随着信息化进程的加快，曾经的夜里挑灯备课。单打独斗，完成一个人的精彩的时代已经消失,融入众人智慧与集体力量的集体备课则大行其道。然而，随着岁月的流逝，教学年级的变更,许多时候的集体备课已有违当初的意图，偏离了预期目标。它虽减轻了教师的负担。却泯灭了许多教师的教学个性思维和灵感，丧失了教学个性的张扬的机制，导致课堂教学质量日渐低下和学生负担的日益加重。     

浅谈新课程理念下的教师备课

新课程给教师带来了全新的教学理念，如何把新的教学理念运用到课堂教学中去，是当前急需解决的问题。那么教师如何设计课堂教学呢?     

新课程，我们该怎样备课

“以学生发展为本”的教育观念已被广大教师所认可,但是,有些课堂教学仍然是“涛声依旧”。原因很多,其中很重要的是我们的老师长期受传统教学的影响,已经习惯了原来的一套备课方式,即从备教材出发来安排课堂教学结构。只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始,遵循这样一条教学途径:检查复习———揭示课题———新授———巩固———小结———布置作业。不可否认,这一教学结构是多年教学经验的总结,但是,在实施新课程的今天,要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来,我认为,首先要从备课开始进行全面地转换。那么,新课程,我们该怎样…     

新课程高中历史备课初探

新课程给历史教学带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要．如何把新的教学理念实践到课堂教学中来．是当前亟需解决的问题。历史备课是教师把自己对新课程教学理念的理解．转化为教学实践的关键。本文从研读新课标、钻研教科书、撰写活教案和勤教学反思等四个方面对备好新课程高中历史课作了初步的探索．     

让集体备课走向高效

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集团效应的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。然而,许多学校集体备课存在不少问题:或把集     

新课程背景下的有效备课

所谓备课,就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习,这就要求教师首先要进行有效备课。常言道：“凡事预则立,不预则废”。对于教师而言,进行有效备课是整个教学的起点,也是搞好有效教学的前提。而传统备课始终坚持以教师、教材和传授为中心,侧重教师的“教”,而忽视了学生的学习和发展需要。教师备课的精力主要放在对教材内容的研究上,忽视对学生已有知识和经验的了解,对学生的学习兴趣、态情感等了解甚少;教学目标的确定、教学方法的选择都由教师的主观意志来决定,不考虑学生实际特征和需要。所以,传统备课是一种静态的过程。如何促使一般性的传统备课向有效备课转化呢？我通过进行高中政治课的教学,将理论与实践相结合,通过初步探索,得到如下几方面的体会：     

备课—提升教学质量的基础

备课是教学的重要环节,备课质量的高低直接影响教学质量的高低。教学实践中,有的教师对备课的重要性认识不足,或敷衍了事,或人言亦言,甚至有个别人不备课。从备课的目的、常见的备课类型、备课的基本内容等方面作深入阐述,以引起大家对备课的重视。     

新课程理念下的备课反思

反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容．基于自我反思的备课过程显得尤为重要。     

小学数学教后反思与再备课

教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。在不断思考、     

给青年教师备课的建议——丰富备课内容，进行有效备课

充分备课、精心上课是提高教学质量的关键。那么．如何以“有效备课来促进课堂教学的提高”？在这里,我提几点建议与各位同行探讨。     

从经验型备课到研究型备课

无论是有多年经验的老教师,还是刚刚踏上讲坛的教学新兵,无论他们是讲新课还是熟课,无疑都十分重视备课环节.     

备课要善于双想

所谓“双想”就是“预想”和“回想”。单就课堂教学来说，教师要想使课堂教学取得更大的成功，就是依靠教师周密、细致、到位的备课“预想”来实现。     

从《名师备课经验》看有效备课

目前，课堂教学有效性的问题是一个热门话题了。对于这个话题的讨论可谓如火如荼，不过有一点可以肯定的是，要使课堂教学有效，备课有效是前提。换句话说，教师备课无效，课堂教学必然无效。     

实践新课标从备课开始

新课标强调教学是一种交往、沟通。这一过程并非机械地预设，是置疑、释疑的过程。为达到这一过程的和谐完美，必须精心设计教法，创造性地整合资源。力求效果的社会性和途径的实践性，达到师生的共同发展。