一知多练事半功倍——介绍一种有趣的学法

一知多练事半功倍———介绍一种有趣的学法湖北／周章轼学习知识离不开练,要边学边练。这里向同学们介绍一种学练结合的方法———一知多练。所谓一知多练,就是对同一知识点,从不同的角度,运用多种练习方式,加以消化、巩固、深化和发展,以求切实掌握,形成技能技巧...     

训练“三忌”

一、忌“泛”。“泛”练就是无目标的什么都练,多音字要练,近、反义词要练,反问句要练,比喻句要练,划分段层要练,归纳中心,写作方法也要练等等。一课下来,学生练得精疲力竭,可静习揣测究竟练了什么,学到了什么,悟出了什么,学生说不出所以然,都未能留下深刻的...     

"练-讲-练"是素质教育的有效课堂教学模式

"练-讲-练"的教学模式是我们为了适应素质教育的要求探索出来的一种新教学模式.所谓"练-讲-练"的教学模式,就是通过练、讲、再练三个环节的有序进行和有机结合.来完成教学任务的.     

“练”的思考

课堂上让学生“练”,是教学过程中的一种手段,为何练、怎么练应该有些讲究。但目前有的教师简单地认为：“练”就是在课堂上给一点时间让学生做题目,并且在教学上也主要以这种形式出现,以为这样就完成了“练”的任务、达到了“练”的目的。这其实是非常片面的。为此,笔者谈谈自己的几点思考。“练”应有目的性。也就是说,“练”必须是有的放矢,不能随意点几个题让学生去做。否则,“练”只是一种形式。“练”应有针对性。通常情况下,“练”的安排应针对一些教学中的重点、难点知识和思想方法。“练”的形式应有多样性。“练”并非仅…     

在算术教学中如何多练?

在算术教学中引导学生“多练”,是提高算术教学质量的一条重要途径。根据我所了解的算术教师的经验,认为指导学生“多练”,应明确如下几个问题。一、全面理解“多练”的含义有些教师把多练仅仅理解为练习的数量要“多”。数量固然是必要的,没有一定数量的练,是不能形成技能技巧的。但“多练”的“多”,还     

“三、二、一”课堂教学模式探究

"三练、二导、一小结"课堂教学模式(简称"三、二、一"课堂教学模式)初步形成,其内涵是:"三"指的是"三练",即课前练、课中练、课尾练,每"练"用时约五分钟;"二"指的是"二导",即课堂导入和新知导入;"一"指的是"一结",即课末的小结。"三练"与"一小结"体现新课程理念的教学常规,其可操作性强;"二导"体现教师的教育机智,是教书匠与教育家的分水岭,属建构主义和情景教学研究范畴,对教师的能力提出了更高的要求。     

浅谈初中思想政治课教学中的“练”

中学思想政治课是一门知识性和思想性都很强的课程,不练难以深刻理解,不练不能熟练掌握.“练”是知识转化为能力的契机,是提高学生运用理论解决实际问题能力的重要途径和手段.一、练的内容.思想政治课必须以教学大纲和     

精品素材

1.有毅力的我。我不管他们,一回到家,便找了根塑料绳跳了起来。开始,那绳好像跟我作对似的,不是快,就是慢,弄得我摔了好几个"嘴啃泥"。可是,我一想到狄更斯的名言,就打起精神,苦练起来。浑身累得像散了架,我练;嗓子干得像冒了烟,我练;胳膊被抽得一道红、一道紫,我练。练!练!练!绳子越飞越快,宛如七色长虹。一天下来,一分钟我能     

我与书法

练书法是极枯燥的。我这个人生性好动,时间一长就显得不耐烦。二年级时,有一次,老师把几个很难练的字交给我练,可怎么练我都练不好。直到手练得酸了,纸写了厚厚一摞,那几个字还是没练到功夫。我一生气,把笔一摔,跑掉了。老师把我找回来,语重心长地对我说:“练书法就是锻炼你的意志,锻炼你的耐心,这些困难根本     

如何进行讲练结合——串、並联电路分析经验介绍

讲练结合的教学方法是课堂教学的一种好方式。讲练结合的形式可以是多种多样的。1.先讲后练。即教师先把一堂课需要讲的主要内容集中一起讲完,然后留一定时间让学生结合教师所讲内容进行练。2.先练后讲。即先提出问题给学生练,然后再由教师来讲解、总结归纳。3.边讲边练。即讲与练有机地穿插进行。至于采用哪一种形式好呢?不能一概而论,要看教材内容和学生对象而定。不过,一般情况应以边讲边练较为合适。这样可以做到教师讲的知识内容,通过边练来加深理解和巩固,把问题分散解决。现以《串、并联电路分析》这节课如何     

“五练一熟”模式的方法论初探

“五练一熟”,包括练书写(粉笔字、钢笔字、毛笔字,以粉笔字为主),练讲说、练绘画(板画、图画)、练制做(制做教具)、练管理(中学班主任工作)和熟悉中学教材六方面内容。这一科学的训练模式目前在我校正伴随着教学改革而逐步完善,日臻成熟。现从方法论方面对“五练一熟”进行初步研究。     

一知多练 事半功倍──介绍一种有趣的学法

学习知识高不许练,要边学边练,这里向同学们介绍一种学练结合的方法——知多练。所谓一知多练,就是对同一知识点,从不同的角度,动用多种练习方式,加以消化、巩固、深化、发展,以求切实掌握,形成技能技巧。一知多练的优势在于：抓住了众多知识点之间联系的普遍性,将被动地接触知识转化为主动地感知知识,将单一地识把转化为多极地融会贯通,使新知与旧识相融相济．相互渗透,补充升华。这是一种综合性很高的高效能的学习方法＿一知多练,有两种墓本模式：扩展式以确定的一个知识点为原点,顺着相关的角度,向四周辐射,向外扩展,由…     

坚持训练结合 强化语言训练——语言训练与小学语文教学(八)

阅读教学中的语言训练包括“训”和“练”两个方面 ,“训”是指教师的指导、点化 ,“练”是指学生的操作、练习。“训”以“练”为目的 ,“练”以“训”为前提 ,只“训”不“练” ,其“训”就失去意义 ,结果必然是空中楼阁 ;只“练”不“训” ,其“练”就失去方向 ,结果必然是事倍功半。因此 ,为强化语言训练 ,必须坚持训与练的结合。一、以目标导学生去明确成功的课堂教学须有明确、具体、合理的教学目标。一篇课文 ,练什么以及练要达到什么要求 ,教师给以指点、加以明确是必要的。但仅此还不够 ,否则 ,在学习目标的明确上 ,学生则会老是被…     

论体育教学中的"精讲活练"

本文将"精讲多练"改为"精讲活练",并围绕"精讲活练"从3个方面展开论述:"精讲活练"的内涵;体育教学贯彻这一教学原则的必要性;具体教学中应如何贯彻这一原则。     

浅谈钢琴练习的方法

作为＂乐器之王＂的钢琴,在乐器之中的特殊地位是无可比拟的,每一位练琴者都希望通过努力而获得成功。本文从慢练、分解细部练习、快练、分手慢练与合手慢练相结合几个重要环节,浅谈钢琴的基本方法与技巧,以供练琴者参考与评议。     

“练”要讲求质量

自从数学教学贯彻了“精讲多练”的精神以后,教学质量普遍有所提高。但在原有基础上,如何再进一步提高?值得我们积极探索和研究。精讲与多练是密切联系不可分割的,在这篇短文里,只就练的方面谈谈个人的一些看法。一、加强练的目的性,提高练的质量。掌握基础知识,必须重视练,否则就达不到熟的程度。但是也不能单纯片面理解多练为“以多为胜”,学生的时间就那么许多,盲目地叫学生多练,认为书上题目条条过关就不会错,结果造成学生学习负担过重,课后没有回旋思考的时间,反而产生消化不良的恶果。所以,多练本身也要包含精的成分,若是舍质而求量,并不能达到多练的目的。怎样把练的质量和数量统一起来,这要考虑到两点:其一,练的内容和形式     

多练不如精练

在语文教学中,有一种流行的说法叫精讲多练。这话似乎很有道理。但是从教学实践来看,精讲是不错的,但多练就不—定完全对了。笔者认为,多练不如精练,原因是多练容易陷入题海之中,从而导致滥练,既浪费时间又没有效益。那么怎样使练“精”起来呢?     

屁股的故事

我每天都要在家练一小时古筝,有时是我想练,有时是妈妈逼着让我练.如果是自己想练,我就会认真地练习;如果我不想练,是妈妈让我练的话,我就会慢慢地戴上练琴的假指甲,坐在椅子上,慢慢地弹,浪费时间.我不想练,又怕妈妈骂我,就做做样子不专心地练,还会找各种借口和理由躲开这个任务.为了躲开这个像受刑一样的任务,我可是绞尽脑汁啊,一会儿吃东西,一会儿去厕所,一会儿又喝水.妈妈见了总会生气地说:"你真是猴子屁股,坐不住呀!"     

新课程背景下习题教学的新思维

章节练、专题练、综合练、模拟练,学生每天练习不断,教师每天批改不止,师生普遍感到工作和学习负担重,可是学生的解题能力没有得到明显提高,甚至有的同学临近高考学习成绩倒退。面对这种状况,不少教师发出了“一届不如一届”的感叹。如何体现新课程、新理念,使习题教学由“高耗     

哎，可怕的交谊舞

刚上完操,就要上体育课了,不一会老师宣布:"我们要练交谊舞了!""啊?"全体同学大喊着:"不练不练,打死我们也不练!"老师火了叫道:"必须练!"有的同学低下了头,有的同学说:"我宁死也不屈,看你怎么办。"老师下来说:"谁要不练,就让那个人和他的舞伴儿上来当着全体同学的面跳一遍!"同学们沉默了。