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梅玲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5):71-72
苏教版小学语文教材中选编了相当数量的古诗,古诗是小学语文教学的重要内容,也是一个教学难点。为了让学生更好地读懂古诗、走入诗境、体会诗情,教学中应当瞄准诗题、紧扣诗眼、介绍背景、聚焦角色,引导学生随着诗人所表达的感情产生共鸣,随其悲而悲,随其喜而喜,使得学生的生命在诗歌的滋养中得到成长。 相似文献
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古诗组读,是把两首或两首以上的古诗组合在一起,进行比较阅读。本文以统编版语文五年级上册第七单元的两首古诗《山居秋暝》和《枫桥夜泊》为例,通过勾连比较的方式,以诵读、意象、意境为比较点,引导学生在古诗组读中感受写景类古诗视域下的别样情感。 相似文献
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古诗在小学语文教材中占有很大的比重,老师们对于古诗教学教到什么程度,怎么教,哪一类内容适合采用怎样的方法策略还存在困惑.本文以《四时田园杂 兴》为例,阐述了”以图解诗”古诗教学策略的实施及其理性思考. 相似文献
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当前古诗歌的教与学的确存在着较难突破的瓶颈,最主要体现在学生找不到诗歌的感情基调以及悟不出诗歌所创造的意境。语文教师只能从经验入手找寻更好的古诗教学方法。在分析古诗教学的瓶颈的基础上,探讨应对方法,为古诗教学提供参考。 相似文献
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人教版课标实验教科书<语文>1~6 年级,共编排了73首古诗,这是小学生继承优秀传统文化、加强语文素养的重要途径之一.这些古诗的内容,大体可分为送别诗、写景诗、言志诗、抒情诗等.教学进入到6年级时,为了使学生对已学过的古诗温故而知新,我采用教学一首古诗,连接一首类似的古诗,搭建一个学习古诗的平台的方法,收到了较好的效果. 相似文献
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古诗在语文教学中占据着重要的地位,我们要通过古诗学习,帮助学生归纳、积累学习的方法,培养学生独立阅读古诗的能力,提高学生的文化素养. 相似文献
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古诗在语文教学中占据着重要的地位,我们要通过古诗学习,帮助学生归纳、积累学习的方法,培养学生独立阅读古诗的能力,提高学生的文化素养。 相似文献
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古诗在语文教学中占据着重要的地位,我们要通过古诗学习,帮助学生归纳、积累学习的方法,培养学生独立阅读古诗的能力,提高学生的文化素养. 相似文献
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高考语文古诗阅读鉴赏,“读懂”是关键,“读懂”其实就是会解诗。在目前的教学实践中,多数教师并没有太强的古诗创作论意识,他们带领学生解诗的路向多基于文体共性,缺少对古诗文体特殊性的审视,学生由此很难获得真正的解诗能力。“诗向会人吟”,“会人”必须是能从创作论角度进行解读的人。文章立足古诗创作法度,从句法、章法、写法三个基本方面入手,借“诗法”解“诗义”,探讨、总结读懂古诗的有效路径,并给出相关教学建议。 相似文献
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曾庆荣 《中国教育技术装备》2011,(19):26-27
小学语文教材中的古诗语言精练、优雅,意蕴深刻,境界动人,是培养小学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶爱美情趣的重要教材。但是,由于古诗创作年代久远,古文体系,词句深奥,学生难以理解,如不精心教 相似文献
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"降低要求"和"加大容量"是统编语文教材在古诗编排上的一大特点,降低学习古诗的要求,加大古诗学习的容量,组诗教学应运而生。组诗教学,是把同一主题下的古诗联系起来,把原来破碎分离的知识体系以及人文内涵统整为一个"主题",教学内容的铺展解读、对话感悟都可以围绕主题展开。笔者以六上《书湖阴先生壁》教学为例,谈谈从一首诗到一类诗的组诗教学策略。一、以诵读为教学基本点,生成"情趣"《语文课程标准》指出:"诵读优秀诗文注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。" 相似文献
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魏金兰 《中国教育研究与创新》2007,4(5):59-59
在小学语文教材中,有许多优秀古诗。需要学生去赏析、去理解、去想象。古诗语言精练,内容丰富,意境优美,富有节奏。更值得教师在实际教学中去分析、去领悟。尤其是教会学生抓住重点字把握古诗更深刻含义是教学古诗的重要环节。[第一段] 相似文献
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