OBE理念下工科专业课程持续改进机制设计与实践

在阐明课程持续改进与专业持续改进之间关系的基础上,建立了基于产出导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念的课程持续改进机制。该机制包含了规定主体框架的课程教学持续改进方法、服务质量管理的课程质量保障体系,以及支持具体操作的课程目标和支撑内涵观测点达成情况评价方法。进而,以土木工程专业毕业设计课程为例,介绍了课程持续改进具体实施过程,开展了课程目标和支撑内涵观测点达成情况分析,采取了优化设计选题、协同设计指导与评价、丰富课程教学资源等持续改进措施,并分析了持续改进效果。     

基于编程驱动的《C语言程序设计》教学改进的探索

根据目前《C语言程序设计》课程教学情况,探索"因课制宜"的课程教学方法改进思路,创新性地提出编程驱动教学法,从重组知识体系、精选程序实例、上好第一堂课、革新教材理念、优化课程教学、改进教学实训等方面,对课程进行教学改进探索.     

基于课程建设和学习成效的课程诊断与改进体系的研究与实践

课程质量的高低是决定职业教育人才培养质量的关键因素。本研究分析了当前课程诊断与改进工作中的常见误区,设计了由课程目标体系、课程标准体系、建设实施体系、课程诊改体系四个诊断因素、十二个诊断点构成的完整的课程诊断与改进体系,同时对课程诊断与改进工作的实施提出了具体策略。     

天津市第一商业学校基于信息化教学平台的课程教学管理实践

天津市第一商业学校在多年规范化管理的基础上,引入教学诊断与改进管理理念,逐步形成了“一化四链”教学管理模式,即以信息化专业管理平台、信息化课程运行管理平台、信息化课程教学平台为技术支撑,以课程教学管理目标链、课程建设实施标准链、课程教学管理执行链、课程教学实施数据链为管理载体,实现课程建设、教学运行、课程实施、课程改进的全流程运行和质量管理。     

试论校长的课程领导角色与学校改进策略

课程领导的管理思想已经成为学校改进的重要内容.课程领导可以对教育产生强大而有建设性的影响,校长在学校课程改革中的领导角色与功能是多样化的.学校改进是教育变革的一种独特方法,学校改进目标的实现离不开恰当的、得力的课程领导.     

课程自主质量保障体系的构建与实施——基于中职教学管理实践的视角

人才培养质量作为核心的价值体现,是职业教育的出发点和归宿,而课程质量应该是其中最为核心的关键要素。立足中职学校教学管理实践,以职业教育教学诊断与改进工作思路为指引,以信息化教育技术为支撑,从建设、实施、管理三个层面对课程层面的教学诊断与改进工作展开阐述,构建课程开发、课程实施、课程管理的三位一体课程自主质量保障体系,为职业院校课程层面的教学诊断与改进工作提供有效的模式与路径。     

中小学校本课程开发的异变问题与改进

校本课程开发是一个特定的概念,在实践中常常因概念混淆而造成价值偏失和行为异变。改进中小学校本课程开发应考虑到其中存在的价值性、领导力、结构性和评价视角的异变,推进校本课程开发的整体性设计与系统性构建,以专业视角的课程开发、趣向视角的课程选用、内省视角的课程评价、变易视角的课程改进四个维度实现课程开发和课程开发者的共同发展。     

浅析计算机硬件课程教学改进策略

本文围绕我国计算机硬件课程教学中存在的问题、计算机硬件课程教学的改进建议两大方面展开讨论,对计算机硬件课程教学改进策略进行了简单的分析。     

英语专业语音课效果分析——以某大学英语系为例

英语专业语音课程是改进学生英语发音的基础课程。本研究通过对某大学英语系145名学生的调查访谈,对语音课程的开设的必要性、师资、设施和方言影响等进行了探究,并对进一步改进语音课程质量提出了建议。     

基于对教学意义重新认识的研究生课程改进思路

认为研究生教育规模扩大与世界课程教学观念转变,提出了重新认识研究生课程教学意义的要求.分析了主导型研究生课程教学对研究生与导师的多重意义.提出了确立研究生课程是高级优秀课程的教学观念、采取多种方法改进教学、为教师提供有效研究生课程创造必要条件等改进研究生课程教学的思路.     

民办高校教学督导员素质研究

研究民办高校督导员素质对深入教学改革和提高教学质量具有重要意义。民办高校督导员应具备思想道德、知识、能力和心理等方面的素质。加强民办高校的督导员素质建设,必须从提高思想认识、加强业务培训、优化督导环境、加强经验交流等几个方面入手,加大工作力度,才能规范督导人员的素质,改善督导员个体所处的环境,发挥督导人员自身的潜能和主体的积极性,从而提高督导员素质。     

关于海河教育园区教育教学资源共建共享的几点思考

本文立足于海河教育园区,对园区内教育教学资源如何共建共享提出了可行性方案,发挥园区各院校的专业优势,实现优势互补,进一步提高优质资源的利用率,达到降低办学成本,提高教学质量的目的,使园区内教育教学资源最优化,辐射范围最大化。     

提高细胞生物学教学效果的途径

细胞生物学是生命科学的重要基础学科,是生物科学、生物工程专业必修课程之一．在更新教学内容、优化知识结构、改革教学方法和组织课堂讨论等方面进行了探索和改进,提高了教师的教学质量和学生的学习积极性．     

优化师生教学关系的学生应然行为

学生的应然行为突出的有四点:尊敬体谅教师,规范自己言行,夯实基础知识,发挥主体作用,通过这四个方面探讨学生的应然行为,以期达到优化师生的教学关系,提高课堂教学质量、培养优秀人才的目的。     

高职院校思想政治理论课的有效性研究

高职院校思想政治理论课存在着学生课程参与性低、教学效果不明显等现象。因此,在实际教学中．教师应结合高职院校学生学习的特点,通过优化教学内容、优化教学方法、利用多媒体资源、强化实践教学、建立思想政治理论课教学质量考评体系等方法来提高高职院校思想政治理论课的有效性。     

现代科技手段辅助大学英语教学的现状调查与研究

本项目基于地方院校学生的生源和师资力量,结合当前的大学英语改革,对现代科技手段辅助大学英语教学在某学院的现状进行了调查和研究。针对教学手段、现代科技对教学的作用、软硬件设备及师生的满意度方面数据的分析,提出了大学英语教学今后改革的措施：更新教学手段、变通教学模式、完善软硬件设备、优化教学管理体系和注重师资培训。     

校企合作背景下提升高职学生就业质量的路径选择

本文在对高职学生就业质量“影响因素”和“提升路径”调查的基础上,提出了高职院校要通过优化专业教学．炼就“职业人”和培育学生职业素质等途径提升学生的择业竞争力,最终提升其就业质量的观点。     

国家精品课程建设的探索和实践——以《.NETWeb应用程序设计》为例

精品课程建设是国家为了优化教学资源、全面提高教学质量而采取的一项重要措施。以《.NET Web应用程序设计》为例,从课程设置、教学内容组织、教学方法的运用、教学团队建设、实践条件、教学效果和课程特色等方面总结了高职院校精品课程的建设过程和经验,具有良好的应用参考价值。     

文理分科模式下的综合教育

是否取消文理分科与对学生进行综合教育,全面提高学生综合素质并无绝对关联,结合知识和教学的特性以及我国教学现实,在文理分科的模式下进行综合教育是最好的过渡性选择。它需要从创生教学内容、优化教学方法、建立综合评价体系等方面入手,从源头、过程和结果上保证分科模式下综合教育的顺利进行,这需要高素质的综合型教师的有效参与。     

校长应着力探寻撬动学校发展的支点——对推进高效课堂教学改革的几点认识

学校教学质量的全面提升是撬动学校发展的支点。为促使学校走上可持续发展轨道,校长应加强教学改革的领导力与创新力,立足于高效课堂的建构,着力提升教学质量。为此,要统一认识,明确高效课堂基本特征,把握课堂教学改革的方向;要深化课堂教学改革,着力高效课堂教学,立足自主学习能力培养;要遵循课堂教学规律并按规律办事,搞好课堂教学改革;要找准载体,规范流程,以实现高效课堂教学模式的最优化;要通过行政推动,推进课堂教学改革向纵深发展。