重点学科的综合化建设与跨学科研究生教育

重点学科的综合化建设与跨学科研究生教育吴志信廖湘阳一、趋势：学科发展的综合化现代科学技术发展的规律是在高度分化与高度综合的辩证统一中趋向整体化，自然科学开始成为一个多层次的、综合的有机整体，综合趋势逐步占据主导地位。学科间在多个层次上交叉，并分别以特...     

科举学学科的衍生分化:理论、模型与范例(下)

跨学科研究是科举学成为一门科学化学科的重要而独特的方法论。学科之间的整合和衍生分化是科举学跨学科研究的客观要求,也是推动科举学分支学科领域知识创新与转化、生产与增长、发展与壮大的重要方法。通过分析科举学学科衍生分化的基本理论和特点,优化适用于科举学等新兴学科知识衍生分化的"网络模型"及其演化机理,并在理论到实践维度上对科举学分支学科领域创新知识的内部、外部和交叉复合衍生分化进行了应用探索,据此形成了许多科举学分支学科领域的衍生分化范例,这些范例的形成、发展与成熟有助于反思学科衍生分化方法的成效及未来动向。     

科举学学科的衍生分化:理论、模型与范例(上)

跨学科研究是科举学成为一门科学化学科的重要而独特的方法论。学科之间的整合和衍生分化是科举学跨学科研究的客观要求,也是推动科举学分支学科领域知识创新与转化、生产与增长、发展与壮大的重要方法。通过分析科举学学科衍生分化的基本理论和特点,优化适用于科举学等新兴学科知识衍生分化的"网络模型"及其演化机理,并在理论到实践维度上对科举学分支学科领域创新知识的内部、外部和交叉复合衍生分化进行了应用探索,据此形成了许多科举学分支学科领域的衍生分化范例,这些范例的形成、发展与成熟有助于反思学科衍生分化方法的成效及未来动向。     

学科交叉研究的方法与教育科学研究的发展

现代科学的发展 ,呈现出高度分化 ,并在高度分化基础上又高度综合的趋势。正是这种高度分化又高度综合的趋势 ,促进了许多新兴学科、交叉学科、横向学科的形成和发展 ,为人类认识世界和改造世界提供了许多新的理论和方法。现代科学发展的这一趋势 ,为当代科学研究指出了新的方向 ,提出了新的要求。教育科学研究也不例外。加强跨学科交叉研究和多学科综合研究 ,是我国教育的必由之路 ,也是教育科研创新的必由之路。     

新兴学科的形成特点及分类方法

新兴学科的形成特点及分类方法李有明现代科学技术迅猛发展，使新学科不断涌现，这些新学科又呈两种最为突出的趋势蓬勃发展，一是学科之间相互交叉渗透，二是学科高度分化延伸出许多尖端科学，派生出许多新学科和边缘学科，各学科之间相互交容，相互渗透，给知识结构带来...     

当代课程建设中的综合课

现代科学技术划分越来越细，分支层出不穷，学科间相互渗透，学科知识将向高度分化、高度综合集成方向发展。新型综合学科不断推陈出新。随着现代教育的文理渗透，科学教育与人文教育之有机整合。“跨学科”教学、综合教学、交叉教学等需求日趋强烈。构建面向新世纪的综合课程，刻不容缓。     

谈高校实验室与仪器设备的联合共用

现代科学技术的发展特点是高度分化、高度综合、高速发展和高度社会化。科学技术的高度分化和高度综合,要求高等学校投入巨大的资金购买实验技术设备,以开展各种跨学科的研究。这种实验设备所需的经费往往一个单位和一个部门很难负担,因此有关高校必须联合起来共同投资组建共用实验中心。科学技术的高速发展,又要求高等学校及时更新实验设备,同时最大限度地提高设备的利用率,以争取达到实验设备的最大经济效益,要达到这个目的,也需要众多高校共同使用实验设备。只有各校联合起来才能充分利用现有的实验仪器     

重新建构体育学科的现实困境及对策分析

现代学科呈现出高度综合而又高度分化的发展趋势,现代体育学科受这一发展趋势的冲击,也不断地向纵深方向发展,衍生出新的学科领域和方向,使原有的体育学科体系框架不能适应现代社会发展需要,因此,重新建构体育学科体系成为一项亟待解决的问题。但是,新学科形成时间尚短,在现实中重新建构体育学科体系还存在着诸多困境,我们必须采取多种有效措施,规范体育学科理论建设,加快跨学科研究人员的培养,完善体育科学体系建设,为促进体育学科的可持续发展作出重要贡献。     

信息时代的大学生应该怎样学习

一、信息时代对大学生提出的新要求信息时代的特点之一,是学科的高度分化和高度综合。随着科学技术的高速度发展,学科的分化越来越细,越来越多。到目前为止,科学门类已达二千多门。在学科日益分化的同时,各学科又相互渗透、相互交叉,出现了综合化、一体化占主导的趋势。边缘科学、综合性学科和横向科学的产生,使科学知识形成了一个立体形的纵横交错的网状结构。科学技术高度综合化的趋势,使得     

跨学科研究生教育：一个值得关注的问题

现代科学技术在高度分化的同时,呈现出高度综合的趋势,客观上要求实施跨学科研究生教育。同时,跨学科研究生教育既反映了我国高等教育改革和发展的内在要求,也有利于培养适应社会发展需要的创新人才,有利于我国高等学校的学科建设。     

跨学科研究生教育:一个值得关注的问题

现代科学技术在高度分化的同时,呈现出高度综合的趋势,客观上要求实施跨学科研究生教育。同时,跨学科研究生教育既反映了我国高等教育改革和发展的内在要求,也有利于培养适应社会发展需要的创新人才,有利于我国高等学校的学科建设。     

建立高校跨系(所)、跨学科联合体的初探

现代科学技术发展的一个主要特征是学科的高度分化和高度综合.这种学科的发展趋势给高等学校提出了相应地调整和重新组合学科的要求.因此高校中跨系(所)、跨学科的科研联合体(以下简称联合体)应运而生,成为历史发展的必然.从国家下达的"八五"科技攻关项目不难看出,高校有必要组织联合体,共同攻关,以促进学科的综合与交叉,发展新兴边缘学科,推动科技进步.在这方面高等学校具有许多优势,如学科齐全,人才密集,拥有先进的     

中国科举学图谱与科举学家群像——科举学分期与学科发展阶段论

科举学是一门古老而全新的专门学问,也是一门运用跨学科研究方法论分析科举人物、事件、思想、活动、制度及其要素运行规律的交叉科学.在科举学原理和跨学科研究方法论指导下,运用科举计量史学和科举叙事研究等方法和CiteSpace、NVivo等工具,从定性到定量的综合集成返照大变局中的古代、近代、现代中国科举学与科举学家演进中断裂与传承"双循环"的时代分期轨迹,在科举史、科举人物史、科举活动史、科举思想史、科举器物史、科举制度史、科举学发展史等中透视千年科举学研究图谱和百家科举学家群像,赋能当代科举学人在弥合科举学学科史断裂的基础上传承创新,继续秉持新兴交叉学科建设的新发展理念,构建科举学总论及其分支学科领域的新发展格局,加快推进科举学理论研究和学科建设进入新发展阶段,实现科举史、科举史学、科举学史等分支学科领域为新时代科举学总学增值的现代学科建设目标.     

试论新科举学的范畴体系与学科定位

新旧科举学的划分以研究对象、范式与方法论的差异为标志,旧科举学的生命停于公元1905年,而新科举学则诞生于斯。旧科举学是＂摸索分科应考之学＂,新科举学是＂研究分科应考之学＂,前者主要解决科举的备考问题,后者则聚焦科举运行的现象与规律。研究显示,新科举学概念新颖、研究对象独特、研究范畴丰富,跨学科研究是凝练新科举学范畴体系和学科分支以促进学科建设的有益方法,并能从学理和逻辑上证实新科举学学科群的分化与整合符合学科制度化的外在规律和学科建设的通约原理。     

神话的意蕴与神话学的方法

神话是20世纪中国人学科话语中出现的新名词，与它同时传入我国学术界的是以神话为研究对象的新学科－“神话学”，神话作为学，宗教和初民思维的表现形式，具有非常重要的化意蕴和哲理蕴涵，现代神话学发展迅猛，理论和方法日新月异，在解读模式上可归结为语言学的，仪式学的，自然学派的，历史学的，结构主义的，心理学的，哲学的和女性主义的八中方法流派，总结神话学的多种方法并加以综合运用，对于拓展跨学科的人研究具有启示意义。     

当代科学技术革命对辩证唯物主义的推进

２０世纪中叶以来，现代科学沿着辩证综合的方向取得了突飞猛进的发展，新科学技术革命的一个突出特征是，现代科学技术的发展呈现了既高度分化又高度综合，而以高度综合为主的一体化趋势，科学知识的综合性、整体化是科学技术发展的规律性。一系列边缘科学、交叉科学、横断科学的产生，和相应的一系列的新概念，如系统概念、信息概念、反馈概念；新方法，如系统方法、控制方法的出现，集中体现着综合性、整体化这一基本趋势、突出特征。现仅以直接体现这些总体特征的有关重大科技成果为例，从基本表现上粗略地考察当代科学技术对马克思主义…     

中小学跨学科课程研发的实践思考

当下,面向科技从高度分化走向高度融合,需要培养更多的跨学科人才,使人类的科学知识形成一个新的统一知识整体.在学校教育教学中,学校仍多是以学科学习为主,学生在不同学科教师的指导下,掌握某一学科的知识系统、学科思维、学习方法,对于综合性强的知识难点,难以有广阔的思路来解决.跨学科课程的研发,可以弥补这一空白.     

运用现代教育技术 推进素质教育

我们的社会已经进入了一个崭新的知识经济时代,现代科学技术正以前所未有的势态高速发展。我们所涉猎的新领域也在不断增多,一些新兴的现代教育技术也在蓬勃发展,在各种学科高度分化又高度综合的前提下,新的科学技术转化为生产力的周期在大大缩短,计算机的普及和网络的崛起正在迅速改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。因此,运用现代教育技术推进实施素质教育已经成为时代的呼唤,成为科学技术和社会发展的需要。     

略论课程综合化

1、课程综合化与“通才教育”。现代教学论发展的特点,表现在课程论方面,是更加强调基础性和综合化,加强了各门学科间的渗透和融合。现代科学技术在高度分化的基础上,又日益走向高度综合,趋于整体化;社会科学化和科学社会化已经成为现代社会的重要特征。由于科学技术的发展,信息量的剧增,学科的迅速发展,学科之间相互交叉、互相渗透,解决一个科学技术实际难题,往往需要多学科的知识,这就是综合化的趋势。这就要求一个科学技术人才必须具有宽广的知识面。     

学科融合·内外链接·学评一致：小学语文跨学科学习的实践与探索

小学语文跨学科学习强调在多学科学习领域中，要进行与语文学习有关的研究、探索等实践活动。在教学实践中，一是加强学科融合，形成跨学科学习样态的科学性；二是内外链接，实现跨学科学习实践的全域性；三是学评一致，提升跨学科学习的持续生长性。在落实“跨学科学习”任务群时，注重指导学生突破局限探究学、理性融合深度学、拓宽场域丰富学、拓宽领域整合学、拓宽时域延展学、前置评价引领学、依据评价完善学，以充分发挥跨学科学习的整体育人优势，实现语文课程价值的新追求。