共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
落实训练培养能力──谈中年级思考·练习的教学陈明,苏万兴一、借助思考·练习,抓住重点,突破难点只有准确地把握教材的重点难点,才能有的放矢地组织教学。思考·练习采用不同的形式和类型,提示了教学重点和难点。我们可借助思考·练习。认真阅读课文,理盾文章思路... 相似文献
2.
凭借“思考·练习”落实语言训练□湖南江华城关一小黄剑涛安排在每篇课文之后的“思考·练习”，体现了语言训练的意图，是教材的重要组成部分。思考题注意联系训练项目，提示训练的重点、难点和方法；练习题则以理解、积累，运用词、句、段以及朗读、背诵、复述等，表现... 相似文献
3.
乐萌 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(5):20-21
小学语文教材中课后的“思考·练习”是教材的重要组成部分,它提示了教师的教路,学生的学路。九年义务教育六年制小学教科书(修订版)中的“思考·练习”体现了3个“注重”:注重引导学生自主学习,整体感悟,理解课文内容;注重引导学生对语言文字及表达方式的感悟、积累、运用;注重引导把阅读知识和阅读技能,从课内向课外扩展开去。这就从根本上转变了学生的学习方式,变学生的被动学习为主动学习,变机械的学习为灵活的学习。“思考·练习”的设计主要体现了以下特点: 一、体现了阅读训练的自主性 古人曰:“学贵自悟”。语文教学应该是学生自读、揣摩、感悟的过程。学生对文章的感悟和鉴赏,具有很强的个性特点。每个学生在具体的语言环境中,都有各自注重的阅读焦点,有自己阅读的程序和方法,他们在阅读过程中所产生的感悟和见解自然也就各不相同。修订 相似文献
4.
课后的“思考·练习”,是教材的重要组成部分,它是针对本年段、本组课文的教学要求,结合课文的具体内容,教学重点、难点而精心设计的。笔者认真地剖析了《丰碑》一课的“思考·练习”题,认为它起着点明教学重点、难点、提示教学思路和指导学法的作用。故以此为凭借,设计这课的教学过程。 相似文献
5.
摘记·制表·讨论·练习──鲁迅《自传》的教学结构甘南师范学校李世平１９３４年，应英国人伊罗生之托，鲁迅和茅盾编选一部题名《草鞋集》的中国现代短篇小说集。该书计划收入各入选作者的小传，鲁迅的《自传》就是为此而写的。根据教材特点，编辑意图和学生实际、本文... 相似文献
6.
《大熊猫》是小学语文第二册的一篇阅读课文。编排阅读课文，主要是让学生把在讲读课中学到的读书方法用于阅读实践，逐步培养学生的独立阅读能力。在教学方法上，它与讲读课文不同，主要是凭借课文后的思考练习题引导学生读懂课文；同时，又把思考练习题作为衡量学生阅读效果的依据。在阅读中，教师要善于针对学生阅读中出现的问题及时启发、诱导，或组织学生对论，以疏通阅读障碍，从会读到读懂。一、借助拼音读通课文要读征文章，白先必须会读文章中的字。因此，思喜练习第1题明确要来学生“蕾讲章读课文’。同读课文中的字，绝大多数是… 相似文献
7.
近年来 ,语文教材思考练习的设计也悄悄发生着变化 ,逐步由简单、机械的练习过渡到开拓性、发展性的练习 ,思考·练习也成为促进学生全面发展 ,培养创新精神和实践能力的重要手段之一。因此 ,把握好教材中的思考·练习 ,不但能够使学生更具体地了解课文内容 ,而且也促进了学生的创新发展。一、落实简单练习 ,理解课文内容能够大致了解课文主要内容是学习课文的初步要求 ,而一些简单练习可以成为了解课文内容的突破口 ,使学生初步掌握文章的思想内容、人物特点、故事情节、篇章结构 ,由此突破口就可以向课文各部分发散、辐射。所以 ,简单练习… 相似文献
8.
9.
“思考·练习”安排在每篇课文之后,体现语文训练的意图,是教材重要的组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段。 一、预习功能 预习,必须让学生带着问题去读书,而“思考·练习”为学生在预习时打开思路,独立思考,提高预习的深度提供了很好的启发材料。如笔者依据《趵突泉》一 相似文献
10.
凭借教材优势 培养自学能力──谈中段语文新教材的教学兰州市城关区教研室冯芳九年义务教育教材较之现行教材的最大区别，在于强调了能力的培养。而培养自学能力，又是中年级教材的重要指导思想。其教材有如下特点：１．它在低年级的基础上，全面安排了听说读写训练，并... 相似文献
11.
＂思考 练习＂教学例谈怀宁县教委教研室梁爱玲义务教育小学语文课后的＂思考·练习＂是教材的重要组成部分，它既体现了教材的重点、难点和语言训练的要点，又提示了教学目标和教学思路，是我们阅读教学的向导、语言训练的目标和培养学习习惯的凭借。因此，我们要重视课... 相似文献
12.
进行英语课堂练习是学生巩固所学英语知识的主要方式。教师在选编、设计练习时,一方面要注意在练习中渗透德育内容,发挥其教育功能;另一方面要注意习题的难易程度,题型要新颖,针对性要强。教师在指导学生练习时,要讲究方法。如,让学生在娱乐中练习,在教师启发下练习,多种练习形式相结合,等等。听力练习是学生觉得头疼的事,他们因为听不懂,所以觉得枯燥乏味。很多教师也不愿指导学生做听力练习．认为做这件事费力不讨好。针对这种情况,我在设计练习时,就注意使之具有层次性：约三分之二的练习题比较容易,大部分学生能听懂;三… 相似文献
13.
《听话·说话──练习转述》教学札记戴芳九江市双峰小学一《转述》是九义第四册语文教材中的一次说话练习的内容。一。谈话邀进，悟“转述”之意思。一上课，我便以首回的口吻提出问题．这几有件事要告诉你们家长。希望得到同学们的帮助。学生听说要帮老师忙，情绪顿时高... 相似文献
14.
傅美莲 《兰州教育学院学报》2011,27(1):77-79
长期以来,高校日语教学偏重语法、阅读等语言输入课,写作课教学形式单一,重结果轻过程,导致学生的思维单一,作文内容贫乏。本文从建立浸入式开放的写作环境、写作任务多样高频、采用过程教学法、建立多向反馈与多元评价体系等五方面探讨了优化高年级日语写作课教学的策略,旨在提高学生写作技能,同时锻炼其思维。 相似文献
15.
服务性·训练性·凭借性──与青年教师谈谈教学观念的转变问题哈尔滨市道外区教师进修学校特级教师关永海随着教学改革的不断深化，小学语文教学呈现了百花齐放的景象。然而．对于刚刚走上讲台的青年教师来说，特别应该注意的是．仍然有这样三种课型占据着讲坛；书场式─... 相似文献
16.
21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经越来越广泛地渗透到教育教学中,为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中,运用信息技术是对传统教学模式、教学方法、教学手段及学习方式的一种挑战,是教学改革的一次质的飞跃。 相似文献
17.
赵大鹏 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(1):18-21
学科知识结构,学习该科学的认知结构,教学活动结构,是课堂教学结构的三个要素。优化组合各要素,充分发挥课堂教学结构的作用,是语教师必须练好的“内功”。 相似文献
18.
如何优化复式课堂的教学结构,使师生在消耗最少的必要时间和精力的条件下,取得最好的效果。我们多年来对这个课题进行研究与实践,认为要涉及到以下几个问题: 一、合理安排“动”“静”搭配。具体地说,包括年级、学科的组合方式,每个年级各自的“动”“静”组合状态,年级之间的“动”“静”搭配形式和内谷,课堂教学的“动”“静”流程等。这些决定着课堂教学的全局,对课堂教学的质量和效益起着至关重要的作用。 二、各个年级教学环节的安排,是教学指导思想起作用的具体表现。要符合教材特点和学生的认知规律,有利于激发学生的学习积极性。有利于知识的传授和能力的培养,还要注意复式教学的特殊性。 相似文献
19.
20.
回归语文本体。长期以来，语文教学，特别是阅读教学“不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位”（吕叔湘语）。其失误在于：其一，背离学习母语这一语文教学的特定目的；其二，违逆母语学习以训练能力为核心，并必须经历“感受—领悟—积累—运用”过程的客观规律，从而扼杀了语文教学的个性，失落了语文学科的本体，导致语文教学效益的低下。根源是多方面的，但与教材“思考·练习”的指向不当不无关系。对此，中高年级小语教材进行了较大的改进，我们可以从中窥见语文回归本体的历历轨迹。变理解内容为主为内容形式兼顾… 相似文献