善于变式,方能变通

素质教育是以培养具有创造性思维和创造能力人才为目标的教育。在课堂教学中落实素质教育,必须遵循"学生为主体,训练为主线,能力为主攻"的原则。要让作为主体的学生提高能力,起关键作用的是变式"训练"。作者结合教学实践,尝试了同模异角、异模同角、同境异型和异境聚问等变式训练模式,以求通过变式训练,让学生在遇到变化莫测的题目时能学会变通。     

孙膑“骗”师

春秋战国时期的大军事家孙武的孙子孙膑,和同代名将庞涓,共同从师于鬼谷先生。两人都聪明过人。孙膑为人忠厚诚挚,庞涓却比较奸滑轻浮。鬼谷自然喜欢孙膑。鬼谷先生年迈,想把平生所学、呕心沥血写成的一部兵书传给孙膑。但庞涓不服,说老师偏心。鬼谷先生心生一计,出了一道智力测验题。他对两个徒弟说:“你们谁能把我从屋里骗到屋外,兵书就归谁。”     

“变通”一例

“变通”一例云南张新民何为“变通”？《易·系辞下》曰：“变通者，趣时者也、”“趣”即“趋”．“趋时”就是视情况的不同，打破常规而灵活运用。引导学生把握应用文的语体特点，是应用文写作教学的重点和难点。但在讲解应用文的语体特点时，往往只是强调“平实直陈，...     

不“变通”的爱

赵清栋是我小学时的语文老师. 记得那时我上小学四年级,我在这个班级中学习虽然还算努力,但成绩并不好.我的语文成绩尤其差,在班里的排名总是在中等以下,算是差生. 赵老师从来没有因为我语文成绩差而嫌弃我.相反,却给了我更多的关怀和帮助.他常常抽出时间来为我讲解,这让我非常感动.只是我不争气,赵老师讲过的问题,我仍旧是模糊不解.     

善于“遗忘”

上班以来一直在小学担任班主任工作,时间久了,发现一个现象:在批评学生的时候,很多老师常常会使用这样的语言:你这是第N次不完成作业了;看你,打架都N次了,还不改……可能老师认为记清楚学生的错误,批评时一块清算,会增加对学生的威慑力。殊不知这样做,效果只会适得其反。凡是学过教育学、心理学的都熟悉著名的“皮格马利翁”效应,这个效应说的是当你对一个人(尤其是儿童)有良好的期望值,并且热切地对待他的时候,他往往能达到你对他的期望。可是很少有人知道,这个效应也有一个反效应:当你对一个人(尤其是儿童)有不好的看法并对他不抱希望的…     

孙膑

孙膑是战国中期杰出的军事家,孙武的后世子孙.齐国阿、鄄之间(今山东阳谷与鄄城之间)人.生卒年月不详,据《史记·孙子吴起列传》"孙武既死,后百余岁有孙膑",与齐威王、宣王同时.孙氏原为陈国公子陈完的后裔,陈完到齐国后称田氏(陈田古音相近,通用).齐景公时因孙武的祖先田书伐莒有功,赐姓孙氏.所以,孙膑属于田齐公族之后,是新兴地主阶级的代表人物.孙膑从鬼谷子学兵法,表现了非凡的才华,遭到同学庞涓的妒忌,庞涓任魏将后,秘密派人召孙膑到魏国做他的辅佐,以莫须有的罪名处以膑刑(膑刑西周前为去掉膝盖骨,周时改为断足,也称     

孙膑

孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。     

孙膑

孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。     

数学知识“变通性”的教学

小学数学知识不仅具有严格性,规范性的一面,而且具有灵活性,变通性的一面,二者是对立统一的。注意数学知识变通性的教学,恰当处理教材中的“一般”和特殊,“通常”和例外,不仅可以促进学生对知识的理解和掌握,达到融会贯通,而且有利于学生树立科学的世界观,提高创造性思维能力。本文试就如何进行数学知识变通性的教学谈几点粗浅看法。一、新授时为知识的变通性留出余地教学中,常有教师担心学生认知能力弱,把握不好知识的规律,习惯于过窄、过死地强调课本上的现     

善于“剪掉”多余

“剪掉”不适合自己的,剩下的就是适合自己发展的空间。对于大部分人来说,如果一入社会就善于利用自己的精力,不让它消耗在一些无意义的事情上,那么就有成功的希望。但是,很多人却偏偏喜欢东抓一下、西抓一下,尽管忙碌了一生却往往没有什么专长,结果,到头来什么事情也没做成,更谈不上有什么强项。     

善于捕捉“火花”

好的教学文稿必是有新意的。所谓有新意,就是能发人之所未发,见人之所未见,使人读了有启发,有收获。当然也不是故弄玄虚,以怪取胜,而是在教学实践中确有心得,确有见地。     

要善于“察颜观色”

中班的张寅俊是个聪明活泼、懂礼貌的孩子。平时早上进园的时候,他总是笑咪咪地走到我面前,向我问声早。可是今天,我发现他耷拉着脑袋,向我低低地问了声早,全然没有往日的愉快情绪。我仔细观察他,并没有发现异常现象:不发烧,也不感冒。我问:“张寅俊,你有哪儿不舒服吗?”他说:“我没有哪儿不舒服呀。”但我还是不放心,保健老师的责任感不容许我忽视他的细微表现,我决定跟踪观察他。整个晨间活动,他都是比较被动的,有的时候干脆     

善于“舌战”的我

我是一个善于“舌战”的人。在班里,几乎没有人敢与我打“舌战”。在家里,我更是常用婉转的“花言巧语”跟家里人开玩笑。     

“公安”善于一网打尽

拜读吴晓霞老师在《小学教学参考》(数学版)2007年第1-2期上发表的《“数学”与“公安”》一文后,对作者善于思考、勤于钻研和敢于创新的意识十分敬佩。但笔者在收获的同时,有几点疑惑想与吴老师及各位同仁共同切磋,望大家指点。1.答案真的唯一吗?2.“买两条皮带”这种思路不能“破案”吗?3.不从个位数6入手,还能“破案”吗?要想弄明白这些问题,一切还得从原文说起。     

要善于“养气”

作为学校决策的核心人物和教师团队的领军人物,校长的工作可谓纷繁复杂,既是一个光彩夺目的公众人物,也极易处于矛盾的中心,有时用“身心俱疲”来形容并不为过,     

善于写“虚”

【设计思路】整体思路:读———说———写。首先出示一段短文,让学生找出非“实”的部分,让学生明确“虚”就是感情和想法;然后再出示一段写“实”的文字,让学生借“实”发挥,谈感受或想法,并把其写出来;最后公布本次作文题目及要求,让学生先分析、思考,然后口头作文,写好提纲,再书面写作,集体评改,最后自己修改,誊抄正文。【导写过程】一、导入新课我们已经练习了写“实”,大多数同学都能真实地反映现实生活,如实地表现客观事物,能真实、准确地表现人、事、景、物,能恰当地运用叙述、描写和说明方法。今天我们要学习的是另一种写作基本功…     

要善于“转化”

在研究直线与平面的平行、垂直关系时，要善于运用化归思想方法，恰当地进行线线、线面、面面位置关系的相互转化，以及平行与垂直关系的相互转化．     

陈子昂善于“炒作”

近些年来,“炒作”甚嚣尘上,手段和方法层出不穷,遂使人误以为“炒作”是一门新兴产业。其实,中国古人在自我炒作方面也不输后人,例如陈子昂。     

孙膑“为将之道”及其启示

根据孙膑在《篡卒》、《八阵》、《兵情》等篇中提出的有关将帅的素质及其在战争中所起作用的论述,概括出孙膑"为将之道"的两个重要思想:"知道",即智、勇、数战、得民心、知敌情、通战术是孙膑选将的最高标准,是为将的综合素质的体现,并且只有从理论到实践真正掌握了战争的规律,具备驾驭战争全局的能力,才能成为"王者之将";"兵之道",即以"人和"思想为前提,揭示了士卒、将帅、君主三者在治军作战中的内在关系,强调同心协力、密切配合才能克敌制胜。这些思想对于当今军队建设,尤其是建设复合型高中级指挥人才队伍、建立纯洁和谐的内部关系具有深刻的启示。     

“善于说服”的愚公

学习《愚公移山》一，落脚点应该是体会愚公不怕困难的伟大精神，从而认识我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力的主题。应该说“愚公精神”已经深入人心。但我们的阅读教学如果仅局限于此，则愚公就极有可能给学生一副天不怕地不怕的蛮干形象。其实，愚公还是