论点辑粹

徐宝珍:谈如何优化小学数学课堂教学 近些年,小学数学教学教研工作者对如何优化小学数学课堂教学问题,进行了大量探索,小学数学课堂教学要重视学生思维能力的培养,这是讨论中大家的共识。但思维能力培养问题谈的较多,“双基”教学谈的较少,给人的印象似乎是,课堂教学只要重视了思维能力培养,就是成功的课堂教学,优化的课堂教学。个人以为,这种看法有误导性。 一、从思维能力同一般基础知识、基本技能的关系看,小学数学课堂教学重视培养学生的思维能力,必须与重视“双基”教学同步进行。思维能力培养在小学课堂教学中的地位的确非常突出,但思维能力并非人的全部能力,且思维能力的培养和提高有极强的附着性,它必须附着在一定的“材料基础”之上,这个“材料基础”就是被简称为“双基”的基础知识和基本技能。从这个角度说,重视小学数学课堂教学对学生思维能力的培养,就不能以忽视甚至削弱课堂教学中的“双基”     

论点辑粹

喻长虹:学校体育是国民体育的基础学校体育的主要任务决定了它属于全体国民的群众性体育范畴,它为国民体育造就了大批的社会骨干,同样又为高层次的竞技体育培养优秀的运动人才。可见学校体育是我国两大体育战略的重点,是两大战略的基础和结合部。全体国民中,每一个公民的成长都必须经过学校教育这一过程（义务教育法）。人们在青少年期所受到的学校体育教育是其终身从事体育活动的基础。青少年时期是身体生长发育旺盛阶段,此时通过体育锻炼而奠定的体质水平,对其以后生命过程影响极大。所以说全民健身要以青少年为重点,全民体育要以学校体育为基础。 正如李铁映同志把全面加强学校体育,放在建设体育强国体制中加以强调时所指出的:“奥运战略的基础是全民健身战略,全民健身战略的基础是青少年,青少年体育主要是学校体育”。伍绍祖同志也指出:“学校体育是体育工作的一个总开关,总龙头,所有的人都要通过它。抓住了学校体育,从历史的眼光     

论点短辑

一、重视人文学者在重大决策落实上的话语权岳庆平在2006年第3期《群言》上说，目前，在参与国家发展和改革的某些重大决策落实的思考和研究上，院士、经济学者和政策研究者掌握较多的话语权，而与院士、经济学者相比更注重人文关怀的人文学者，以及与政策研究者相比更注重独立     

纯纯年,粹粹华

好孩子不哭,坏孩子别怕, 我们大家都很伟大; 我们长大,我们不怕,总有一天,珠穆朗玛会在脚下。——颢记时间悄无声息地改变了人的性情,经历则磨平了年少的棱角。这,算不算是长大?     

拾粹

让心灵震撼什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以非常肯定地说，如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。——肖川学习…