我说师爱与“偏爱”

我说师爱与“偏爱”贺家勇一、师爱与师爱之“道”现在的中小学生，一般都会得到母爱、父爱、亲属爱和社会所给予的爱，母亲和亲属爱侧重温暖和注意。父爱除温暖和关注以外，也注重严格合理地要求。社会给中小学生的爱主要包括：①颁布保护未成年人的法律法规，社会公德给...     

我要是思思多好

思思是个能歌善舞、聪明美丽的小姑娘,深得老师和小朋友的喜爱,是孩子们心目中的“偶像”,孩子们都以能和思思坐在一起为荣。一天语言课后,只听蒙蒙叹口气说：“我要是思思多好,什么都会……”面对聪明的思思和孩子们深深的压抑,您认为应该怎样看待并处理呢莫使榜样...     

说“偏爱”

家长偏爱子女,向为人所诟病。有道是“爱子贵均”,推而论之,为人师者之于学生,更应“均其所爱”。但说归说,真要从实做来,却又决非易事。常听入说,某某学生是某某老师的“爱徒”、“得意门生”,而此等殊荣又大抵非“高足”莫属。这里便很准说没有偏爱的成分在,但人们对此又往往取欣赏态度,其可怪也欤? 南北朝时期的大学者颜之推有云:“贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。有偏宠者,虽欲厚之,更所以粥之。”这话是说,做家长的(当然也应包     

对“其”的一种“偏爱”

在现代汉语中,用“其”作代词并不多见.但不知从什么时候起,报刊文字中却频频出现这种用法.这似乎是一种“偏爱”,值得一议.请看:(1)此次卸任的杨玉良,虽是在2009年由国务院学位办主任的任上调任复旦校长,但其早在1999年时就出任过复旦副校长.     

“偏爱”之我见

在学习当中,尤其是在读一些文艺作品的时候,总时不时有学生问我"偏爱"好不好,行不行,可不可取;因为他们似乎感觉到了自己已经有了"偏爱",但心里还不踏实,还担心自己会出纰漏。对此,我想发表一点看法。     

“偏爱”的魅力

期末考试结束了,张军的语文成绩居然是95分,真让我喜出望外。一是为这个曾经学习困难的学生进步如此之大感到由衷的高兴,二是为我的“偏爱”战术所结出的累累硕果感到非常欣慰。看来,以后还要继续做个“偏心”的老师,将“偏爱”进行到底!     

我偏爱写诗的荒谬

正1我最喜欢的辛波斯卡的《种种可能》,诗中有一句:我偏爱写诗的荒谬,胜于不写诗的荒谬。第一次读到时,无比强烈的认同感将我围绕,我几乎要热泪盈眶了,为我曾经对诗歌狂热的爱,为我曾经快要幻灭的与诗有关的理想和情怀,为我这么多年来与诗无关的荒谬。我是上初中的时候开始读诗的,当时舒婷的《致橡树》几乎是我对爱情认知的启蒙作品,我偷偷买的第一本诗集就是《舒婷的诗》,因为妈妈不允许我看课外书,买这本书的钱是我从我家的抽屉里"拿"的,后来不敢光明正大地拿出来看,便把书放在学校。     

“偏爱”菊花花自香

王老师在课堂上兴致正浓地讲孟浩然的《过故人庄》。当读到"待到重阳日,还来就菊花"时,后排一个矮个子学生举起一束菊花摇了摇。他暗暗压下心中的怒气,继续讲课。谁知他的忍耐并没有阻止这个学生的恶作剧,当他第二次读到这句诗时,这个矮个子学生又一次举     

偏爱“差生”辩

在全面推进素质教育的过程中，偏爱“差生”是一种全新的教育观念，一、偏爱“差生”能够产生最佳心理效应，符合素质教育的要求；二、偏爱“差生”符合因材施教的原则，是一种更高的教育教学艺术，不会产生负效应；三、人生需要赞美、绝大多数“差生”是可以转变的。     

偏爱“差生”辩

在全面推进素质教育的过程中,偏爱“差生”是一种全新的教育观念,一、偏爱“差生”能够产生最佳心理效应,符合素质教育的要求;二、偏爱“差生”符合因材施教的原则,是一种更高的教育教学艺术,不会产生负效应;三、人生需要赞美,绝大多数“差生”是可以转变的。     

“偏爱”菊花花自香

王老师在课堂上兴致正浓地讲孟浩然的《过故人庄》,当读到“待到重阳日,还来就菊花”时,后排一个矮个子学生举起一束菊花摇了摇。他暗暗压下心中的怒气,继续讲课。谁知他的忍耐并没有阻止这个学生的恶作剧,当他第二次读到这句诗时,这个矮个子学生又一次举起了菊花。他偷偷在心里对自己说：“第三次,如果有第三次……”可在他第三次读到这句诗时,那枝菊花又挑衅般地出现了,他的气愤无以复加,走到那个学生跟前,     

“偏爱”菊花花自香

王老师在课堂上兴致正浓地讲孟浩然的《过故人庄》,当读到“待到重阳日,还来就菊花”时,后排一个矮个子学生举起一束菊花摇了摇。他暗暗压下心中的怒气,继续讲课。谁知他的忍耐并没有阻止这个学生的恶作剧,当他第二次读到这句诗时,这个矮个子学生又一次举起了菊花。他偷偷在心里对自己说：“第三次,如果有第三次……”可在他第三次读到这句诗时,     

运用“反向偏爱”

一个印度人一年四季用两个罐子挑水。其中一个水罐买来时就有一条裂缝。用水罐装水运回家,那个有裂缝的水罐到家时,水只剩半罐了。他安慰那个可怜的水罐说:“你看,在我回家的路上你的这一边,全是美丽的鲜花。那     

“偏爱”菊花花自香

王老师在课堂上兴致正浓地讲孟浩然的《过故人庄》,当读到“待到重阳日,还来就菊花”时,后排一个矮个子学生举起一束菊花摇了摇。他暗暗压下心中的怒气,继续讲课。谁知他的忍耐并没有阻止这个学生的恶作剧,当他第二次读到这句诗时,这个矮个子学生又一次举起了菊花。他偷偷在心里对自己说：“第三次,如果有第三次……”可在他第三次读到这句诗时,那枝菊花又挑衅般地出现了,他的气愤无以复加,走到那个学生跟前,     

教师“偏爱”浅析

教师“偏爱”是学校中常见的现象,也是中小学生经常议论的话题之一。它对学生的负面影响很大,应当引起每一位中小学教师的高度重视。实际上,所谓教师“偏爱”是一种教师期望偏差,它是教师由于偏见、习惯等影响,不恰当地利用信息所造成的对不同学生期望上的偏差。教师...     

“偏爱”菊花花自香

王老师在课堂上兴致正浓地讲孟浩然的《过故人庄》,当读到“待到重阳日,还来就菊花”时,后排一个矮个子学生举起一束菊花摇了摇,当他第二次读到这句诗时,这个矮个子学生又一次举起了菊花。在他第三次读到这句诗时,那枝菊花又挑衅般地出现了,王老师生放下手中的课本,“严肃”地走到那个学生跟前,那个学生惊恐不安,紧紧攥着那枝菊花,脸上写满了讨饶和委屈。     

给“差生”点“偏爱”

有人做过一个调查,从整体上来分析人的话,高智者有2%,弱智者有3%,而95%都在正常范畴内,先天的智力差别并不大,所谓的"差生"是一个人为的歧视性概念,因此,"后进生"变成了他们的另一个称呼。那么我们作为教书育人的专门工作者,对于应该怎样对待"后进生",即所谓的"差生",我觉得要看情况而定。这些学生大致上可分为两种,有特殊爱     

挑座位的思思

思思每天来到幼儿园都要挑座位,今天不挨着这个小朋友,明天又不愿意和那个小朋友坐在一起。她喜欢的位置,不管有没有人,她都会搬把椅子坐那儿,有时甚至会粗暴地把别的小朋友推走。为此,老师和妈妈交换意见,妈妈说“:你们能不能像学校一样把孩子的座位固定下来呢?”您觉得家长的     

思思的日记

暑假里,自从念小学一年级的小思思来到我们家之后,我这个念高中的姐姐便成了她的总辅导员。她是个顽皮的孩子,整天缠着我陪她玩。无奈之下,我想出了一个既省时又省力的办法———让她写日记。思思眨着双眸,用调皮天真的目光盯着我,问:“大姐姐,什么叫日记呀?”“就是把你做的、看的、听的、想的记下来。”思思好像突然醒悟过来,竟也来了兴趣。那天,我带她去东湖广场。半路上,她说口渴,我便给她买了杯可乐。她喝完后,我把纸杯随手一扔,谁知她说:“你乱扔垃圾。”我挨着她的耳朵说:“小声点,好不好?”她大眼睛骨碌碌一转:“你扔垃圾的事我可以…