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汉语中的词语有优劣之分、好坏之别吗?对这个问题,也许你没有仔细想过。但从有些同学平时的做法来看,似乎是有的。有些同学,平时比较注重词语的积累,他们喜欢把名言名句、成语典故、排比句、对偶句以及那些文绉绉的书面语都一一抄录下来,有的还在经常性地诵读记取,并想方设法地把它用到自己的作文中去;有的还以为,这种词句用得越多,说明作文的质量越高。摘录一些自己认为优美的词句,并在作文中适当运用,这对中学生来说,固然是可行的,但这里有两个问题需要弄明白:一是名人名言用得多,不一定就是好文章,生僻和深奥的词语用得多,也不一定能说明… 相似文献
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词语是语言运用的基础。在阅读教学中,应引导学生用心去捕捉词语运用的现象,揣摩作者的用语意图,体悟词语活用的表达效果,从而提高学生的鉴赏能力和语用能力,浸润语言醉人的芬芳。 相似文献
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<正>【课前任务】请搜集下列加点词语的近义词,越多越好。(1)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。……都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,……与轻风流水应和着。（朱自清《春》）(2)月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。（朱自清《荷塘月色》） 相似文献
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苏小毅 《中国小学语文教学论坛》2006,(35)
北宋著名哲学家周敦颐的《爱莲说》是一篇历久传诵不衰的经典之作。作者在这篇文章里用具有高洁品格的“莲”自况,表现了爱君子之德的主旨,言简意丰。本文章法极为严密,首段“以水陆草木之花,可爱者甚蕃”总提,接下来分别说“到陶渊明爱菊“”、世人甚爱牡丹“”、予独爱莲”。第2段开头又进一层,依次赋予“菊“”、牡丹”、“莲”不同的象征意义。结尾再“以菊之爱“”、莲之爱“”、牡丹之爱”表明不同的人生态度。写文章是要注意前后照应的。但《爱莲说》第1、2段开头都按照“菊—牡丹—莲”的顺序安排,而结尾却将牡丹放在后面,变化为“… 相似文献
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北宋著名哲学家周敦颐的《爱莲说》是一篇历久传诵不衰的经典之作。作者在这篇文章里用具有高洁品格的“莲”自况，表现了爱君子之德的主旨，言简意丰。本文章法极为严密，首段以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总提，接下来分别说到“陶渊明爱菊”、“世人甚爱牡丹”、“予独爱莲”。第二段开头又进一层，依次赋予“菊”、“牡丹”、“莲”不同的象征意义。结尾再以“菊之爱”、“莲之爱”、“牡丹之爱”，表明了不同的人生态度。 相似文献
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《史记》中采用了大量方言,特别是关中方言词语。在前辈时哲的基础上摭拾“禳”、“刳”、“傭”等6个《史记》中所见的关中方言词语,从民俗等角度进行考释,并从共时平面分析关中方言对宁夏南部山区方言的影响,对《史记》词汇的研究和汉语方言的研究有一定的价值。 相似文献
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沈跃林 《中学语文园地(初中版)》2005,(11)
古今中外有不少精妙短文,言简意赅,脍炙人口,令人百读不厌,回味无穷。今撷取几例,以飨读者。[自传]瑞典科学家诺贝尔的自传微言大义,独具匠心:“阿·诺贝尔呱呱坠地时,小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德:保护指甲干净,从不累及他人。主要过失:终身不娶,脾气不佳,不敬鬼神。主要事迹:无。”[序文]欧阳修《六一诗话》的序文仅13字:“居士退居汝阳而集,以资闲谈也。”[祭文]欧阳修母亲逝世,苏轼以情同师生的关系写了一篇20字的祭文:“孟轲亚圣,母之教也。夫人生子如轲,虽死无憾。尚飨!”十分巧妙地赞扬欧阳修母亲培育英才的功绩和欧阳… 相似文献