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王永华 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(21)
复习课对学生来说既不像新授课那样有"新鲜感",也不像练习课那样有"成就感",更不像上新课时有一个基本的课堂结构模式.在日常的科学复习课教学中,笔者发现教师在整堂课中不是滔滔不绝地讲,就是放手由学生自己去做,使课堂显得较为沉闷.原因在于教师缺乏对复习课需要达到"温故而知新"的目的的理解,忽视了复习课对学生发展的价值追求. 相似文献
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一、背景及意义
在科学复习课中,许多教师重视知识的梳理,注重“精讲多练”和“变式训练”的教学模式。但由于学生的学习兴趣和参与度不高,仍不时发生错误,浪费了大量的时间。美国心理学家桑代克做了一个经典实验“饿猫开迷笼”:实验中的小猫通过不断尝试、犯错,最终学会了开启笼门。“课堂陷阱”教学法就是以桑代克的“尝试错误”理论为直接依据,让学生先掉进“陷阱”,进行反思,理清出现错误的原因,再从“陷阱”里走出来,从而加深学生对知识的理解和巩固程度,大大提高复习课的课堂效率。 相似文献
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子曰:温故而知新!在整个初中科学课堂教学中复习课是一个十分重要的环节,高效的复习课对学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用,是初中科学的重要课型之一. 相似文献
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“理”与“练”是复习课的两个核心内容,是复习课的课型特征。“理”是复习课的核心思想,“练”是复习课核心思想的贯彻与落实”,复习课的“理”应该包括“理知识”与“理结构”两个方面,它贯穿于复习课整个过程中,并依托于“练”来实现。 相似文献
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子曰:温故而知新!在整个初中科学课堂教学中复习课是一个十分重要的环节,高效的复习课对学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用,是初中科学的重要课型之一。 相似文献
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王爱娜 《中小学教育与管理》2008,(6)
许多数学教师经常发出感叹:“复习课最难上。”这是因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是复习课没有一个基本公认的课堂教学结构(模式)。我认为设计复习课的课堂教学结构应该遵循下面的原则。 相似文献
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数学教师的任务是在传授数学知识的过程中培养学生的学习能力、持续学习和创造的能力,以适应时代的要求。本文对新授课、习题课、复习课三种不同的课型进行模式探究,使学生带着明确的学习任务目标主动地学习。在执行任务的过程中,通过让学生独立思考、实践、讨论、交流与合作,培养学生良好的学习习惯和学习方法,充分调动学生在学习中的积极性和主动性,提高自身的学习能力,这充分体现了以学生发展为本的新的教学理念。 相似文献
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"复习课最难上。"这是许多数学老师经常发出的感叹。复习课既不像教授课那样有"新鲜感",又不像练习课那样有"成就感"。到目前为止,数学复习课还没有一个基本公认的课堂教学模式。下面我就如何上好初三数学复习课,谈点自己的体会,以求抛砖引玉。 相似文献
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初中物理复习既要面向挑选人才性质的中考,又要面向合格检测性质的会考.中会考性质不同,要求不同,这就造成复习教学中不易解决好的一对矛盾.笔者在复习教学中,坚持复习过程和复习课堂的“三步曲”,较好地处理了上述的矛盾.1复习过程的“三步曲”1.1单元章节复习 这是物理复习的第一轮,约用1个月时间.这轮复习应立足会考,面向全体.注重整体水平的提高,是提高会考成绩的有效途径.决不能忽视差生,要多给他们关心,调动其积极进取心复习中应以中差等生为主角,多给他们动手、动脑、动口的机会.如提问让这些学生回忆知识结… 相似文献
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数学复习课在高中阶段的授课中所占比例很多,学生的成绩也是在复习中得以巩固和提升的。可是教师在教学中往往忽视复习课的课堂结构或环节的设计,只是一味地做题、讲题,这样大大地降低了复习课的效率。由此我经过实验研究,对复习课进行了以下三种变化。 相似文献
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本文主要阐述了复习课实施科学探究的理论依据及实践价值。认为在教学中实施科学探究能促进学生动脑积极思维,进入问题情境;能促进学生主动参与,转变学习方式;能促进学生表达交流,创新学习;能促进教师纵横联系、创设新问题情境。提出了复习课实施科学探究的一般策略及应注意的几个问题。并结合案例分析予以说明。 相似文献
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陈少娟 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0067-0067
为了提高初中科学复习课的有效性,采用BOPPPS 教学模式进行复习,结合 Pad 教学反馈及时、互动充分、数据精准、资源丰富的优势,引导学生积极进行参与式复习,提高学生复习投入度,及时有效反馈复习效果,从而构建适合初中生特点的科学复习课,提高初中科学复习课的有效性。 相似文献
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复习课与新授课相比缺乏趣味性,尤其是语文课中的文言文、古诗词等知识的复习更是如此.为了在考试中减少失误,很多学生硬着头皮死记硬背,老师也是生硬的反复强调、检查、训练,搞得师生都很疲惫.如何在枯燥的复习中寻求一些学生感兴趣、复习效率高的方法呢?笔者在对初中阶段古诗词的复习中,尝试的一种方法颇受学生喜欢. 相似文献
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目前,初中科学复习课存在着目标单一、做法机械、教师主控性强、学生主体地位缺失等问题,导致产生学生学习被动、复习课低效甚至无效的现象:要提高复习课的作用,关键是要转变学生的学习方式和教师的教学方式。 相似文献
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为了发挥理中练、练中联在数学复习课中的作用,教师要整体把握教材,引导学生构建数学知识网络;要精心设计练习,引导学生学会举一反三、融会贯通;要指导解题思路,使学生掌握不同题型的解决方法。这样能促进学生理解和掌握所学的数学知识,提高他们综合运用知识解决问题的能力,使学生在数学学习上得到更好的发展。 相似文献
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复习课难上,是大多数教师的共识;“复习课是热剩饭”,是诸多学生的看法.其实,只要教师准备充分、教法得当,学生对复习课还是能欣然接受的.复习课是针对性极强的课,它既要弥补学生对所学知识的不足,帮助学生提高对知识内容的理解和掌握,培养学生综合分析问题、解决问题的能力,又要尽可能让学生产生新鲜感, 相似文献